河北版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案全集-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 多？這說(shuō)明了什么？ 浮與沉 教學(xué)目的 ，會(huì)用 “ 浮 ” 和 “ 沉 ” 描述這兩種現(xiàn)象，了解浮與沉是可以相互轉(zhuǎn)換的。 —— 水槽、石塊、木塊。把石塊放入水中，它會(huì)沉入水底，這種現(xiàn)象叫做 “ 沉 ” （板書 “ 沉 ” ）。把浮沉情況記錄在課本第 8頁(yè)的記錄表中。 ④ 談話：還有哪些物體在水中會(huì)??？還有哪些物體在水中會(huì)沉？ ⑤ 教師小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道物體在水中有的浮，有的沉。 （ 3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 （ 6）講述：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們已經(jīng)知道橡皮泥在水中會(huì)下沉。 （ 9）討論：比較一下，各組想出的方法有什么相同點(diǎn)？ （ 10）小結(jié)： 看來(lái)，只要把一團(tuán)實(shí)心的橡皮泥捏薄，做成空心的碗形或船形，就可以使它浮在水面上。比賽是為了提高趣味性，比賽之后的分析討論是為了更有知識(shí)性。 （ 3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。表演時(shí)，讓本組學(xué)生把曲別針一個(gè)一個(gè)地放進(jìn) “ 船 ” 內(nèi)（動(dòng)作要輕），由全班學(xué)生數(shù)數(shù)，通過(guò)比賽，選出 “ 冠軍船 ”和 “ 亞軍船 ” 。 ② 物體在水中的浮和沉可以改變嗎？ ③ 米里有很多稻殼，怎樣盡快把米和稻殼分開(kāi)？為什么？ （四）布置作業(yè) 觀察把雞蛋放在清水里和濃鹽水里，是否有什么不同現(xiàn)象？ 探究性的作業(yè)可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到 “ 一石激起千層浪 ” 的 作用。 課前準(zhǔn)備：⑴燒杯，水槽，小水輪 ⑵組合媒體（洪水危害，水利工程圖片投影片，錄像等） 教學(xué)過(guò)程： 一． 導(dǎo)入新課 1． 出示一燒杯水：看看老師今天帶來(lái)了什么？ 2． 出示長(zhǎng)形水槽：老師現(xiàn)在將燒杯慢慢傾斜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 3． 來(lái)回晃動(dòng)長(zhǎng)形水槽：水槽內(nèi)的水發(fā)生了什么現(xiàn)象 ？ 4． 揭示課題：水是會(huì)流動(dòng)的 二． 認(rèn)識(shí)水 是從高處往低處流的 1． 出示一些對(duì)開(kāi)竹片，一杯水及水槽，限定好水與水槽位置要求想辦法用竹片將水引入水槽 2． 請(qǐng)想到的孩子上前演示 3． 出現(xiàn)槽高于水的情況再試能否使水流入水槽？ 4． 誰(shuí)能分析一下為什么會(huì)流不進(jìn)水槽 小結(jié)：水會(huì)流動(dòng)，并且是高處流向低處的？ 5． 將燒杯中的水倒在一塊斜拿的木板上，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？流到地面會(huì)又會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 6． 出示水循環(huán)圖：分析雨水匯聚成河的現(xiàn)象 7． 趣味活動(dòng)：用 沙子堆砌高山、溝壑，倒水模擬水在自然界的流動(dòng) 三． 人類對(duì)水的流動(dòng)的利用 1． 我們知道了水會(huì)流動(dòng)，水從高流向低處，那么利用這個(gè)特點(diǎn)，我們可以做哪些事呢？ 2． 學(xué)生匯報(bào)，師展示圖片加以補(bǔ)充說(shuō)明 四． 興修水利 1． 播放洪災(zāi)片段：水的流動(dòng)在造福人類的同時(shí)，有時(shí)也會(huì)帶來(lái)災(zāi)難，許多許多水流動(dòng)起來(lái)，力量就會(huì)很大，會(huì)沖毀房屋，淹沒(méi)莊稼，那該怎么辦？ 2． 展示一些水利工程圖片 五． 總結(jié) 節(jié)約用水 教學(xué)目的： 1．感受水對(duì)人類生活的重要作用，知道我 們的生活離不開(kāi)水； 2．初步了解水資源的現(xiàn)狀，感受水資源的稀少和寶貴，養(yǎng)成關(guān)心周圍水資源的環(huán)保意識(shí)； 3．節(jié)約用水，愛(ài)護(hù)水資源。 １ 學(xué)生分組調(diào)查水的用處，并完成《生活用水調(diào)查表》 ２ 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào) 三 情境表演 教師：從剛才的調(diào)查我們知道我們的生活離不開(kāi)水。（出示課件資料 ①② ，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)來(lái)讀讀，學(xué)生交流談體會(huì)。比如：做一 些提示標(biāo)語(yǔ)，畫一 些節(jié)約水宣傳畫，制定一些可行的 節(jié)水計(jì)劃等。 ４ .能感受到與小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的好處。） 可是我們既看不見(jiàn)它也摸不到它，你怎么向大家證明你的周圍有空氣呢？ 今天我們就和空氣來(lái)一次親密接觸，請(qǐng)同學(xué)們利用老師提供的材料，想辦法讓我們用手摸到，用眼看到，用鼻聞到，用嘴嘗到，用耳聽(tīng)到，或者用你的皮膚感覺(jué)到空氣的存在。 難點(diǎn)：通過(guò)設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的能力。而這個(gè)杯子里面空的部分叫做杯子的空間。老師為你們準(zhǔn)備了水槽、水、塑料杯、餐巾紙、塑料袋、剪刀、氣球、塑料瓶、乒乓球、吸管等器材，（師逐一擺出）現(xiàn)在，老師就請(qǐng)四個(gè)人一個(gè)小組，先討論怎一下怎樣充分利用這些器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來(lái)證明空氣到底要不要占據(jù)空間；討論完了就動(dòng)手試一試。 學(xué)生 匯報(bào) A：你們是用什么器材來(lái)設(shè)計(jì)的 ? B：是怎么做的 ? C：在實(shí)驗(yàn)中你看到了什么 ? D： 這說(shuō)明了什么 ? 小結(jié) 醬油為什么不能很好的進(jìn)入這個(gè)醬油瓶？ 那我們能不能想想辦法，讓醬油能順利的流經(jīng)這個(gè)瓶子？ 為什么漏斗提起來(lái)，醬油就能順利的進(jìn)入呢？ 板書設(shè)計(jì)： 空氣 水 石塊 —— 占據(jù) 空間 風(fēng) 教學(xué)目標(biāo)： 1． 能從實(shí)驗(yàn)推想到生活中，善于與實(shí)際相聯(lián)系。 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入。 3． 組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：你看到了什么現(xiàn)象？說(shuō)明什么？思考問(wèn)題，小組討論。 學(xué)生分組進(jìn)行制作風(fēng)車模型，教師參與并指導(dǎo)學(xué)生。 二、 教師出示實(shí)驗(yàn)器材，介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程。 三、 各組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和資料搜集能力。 二、 學(xué)習(xí)新課 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食物中的營(yíng)養(yǎng)。 展示 常吃食物的標(biāo)簽、包裝盒，使學(xué)生知道 我們通過(guò)哪些途徑可以方便快捷地知道食物的營(yíng)養(yǎng)。 合理的飲食 教學(xué)目標(biāo) 了解人類需要的主要營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源，懂得營(yíng)養(yǎng)全面、合理的 重要性?，F(xiàn)在我們搞個(gè)小調(diào)查，你能告訴大家一日三餐吃什么嗎？ 學(xué)生：我早餐吃雞蛋、豆?jié){、包子，中餐吃面條、蘿卜還有豬肉，晚餐就吃米飯、黃豆、肉丸和紫菜湯。 學(xué)生：飯后要吃點(diǎn)水果，有助消化。 出示課件投影食物金字塔，：“這是一個(gè)有趣的食物金字塔，你們能說(shuō)說(shuō)這食物金字塔有什么特點(diǎn)嗎？ 學(xué)生：這金字塔是三角形的，上面小下面大。那么金字里面的食物，我們應(yīng)該怎樣吃呢？ 學(xué)生自行歸納： 金字塔從下到上各層食物為糧食類、蔬菜水果類、魚肉蛋奶類、油脂類。教師選取其中一兩份作為例子，和學(xué)生一起分析同學(xué)們的食物是否搭配得當(dāng)。 ２、學(xué)習(xí)自己烹調(diào)一種食 物，了解食物烹調(diào)所需要的各種調(diào)味料和工具。 學(xué)生填寫書中的記錄表。 討論：在進(jìn)行牛奶加工和運(yùn)輸過(guò)程中，分別用到了哪些技術(shù)和設(shè)備。 二、 觀 看 課件： 了解 各種新食品：強(qiáng)化食品、太空食品、轉(zhuǎn)基因食品、速溶食品、特殊食品等。 四、 展示學(xué)生作品。 你看到了什么？照到自己了嗎？這樣做有哪些害處？ ２、第二面：兩三個(gè)同學(xué)在練習(xí)跳繩。 三、空鏡子，照自己。
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