【正文】 實驗要求：我們要想很好的完成今天的活動，就必須要分好工還要團結(jié)合作，才能保證你們組想出的辦法最多最好。 匯報實驗 在實驗中你們組用幾種方法感受到了空氣？在這幾種方法中，你對哪種方法最感興趣？ 小結(jié) 同學(xué)們用各種不同的方法感受到了空氣的存在，現(xiàn)在你再來說一說你對空氣有什么認識呢？ 第二課時 （二） 認識 空氣的基本物理性質(zhì) 其實空氣和水一樣對于我們?nèi)祟愂欠浅Ｖ匾?，哪位同學(xué)還記得咱們前面研究過的水是一種什么樣的物質(zhì)？ （板書：水 無色 無氣味 無味道 透明 流動的 無形狀 液體 有浮力 有重量 有力量） 現(xiàn)在，咱們來對照水的性質(zhì)來想一想，空氣與水有哪些相同的地方呢？ （板書：√ √ √ √ √ √ √ 氣體 ？ ？ ？） 舉例說明有浮力、有重量、有力量 誰能用一句話來描述一下什么是空氣？ （三） 拓展 知道了空氣具有這些性質(zhì)，你覺得空氣與我們的生活有什么關(guān)系呢？ 既然空氣這么重要，我們一定要把它保護好，不讓它受到污染，我們應(yīng)該怎樣做呢？ （四）小結(jié) 關(guān)于空氣的知識還有很多，課下同學(xué)們可以通過上網(wǎng)、看書、問爸爸媽媽多種途徑來繼續(xù)學(xué)習(xí)，遇到問題我們再來一起研究吧！ 空氣占據(jù)空間 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生了解 “ 空間 ” 與 “ 占據(jù) ” 的含義； 通過實驗，使學(xué)生認識到空氣也像其他物體一樣，要占據(jù)空間； 教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、發(fā)明創(chuàng)造的能力。 教學(xué)重難點 重點：引導(dǎo)學(xué)生通過不同的探究思路獲得知識，懂得空氣也像其他物體 — 樣，要占據(jù)空間。 難點：通過設(shè)計、動手實驗，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的能力。 教具準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：水槽、乒乓球、塑料瓶、塑料杯、石塊、漏斗、醬油瓶等。 學(xué)生準(zhǔn)備：水槽、水、燒杯、塑料杯、餐巾紙、吸管、剪刀、氣球、塑料瓶、橡皮泥、白紙等 教學(xué)過程： （一）、情境導(dǎo)入 現(xiàn)在 陳 老師這一瓶醬油要倒到這個醬油瓶中，大家?guī)椭蚁胂朕k法怎樣倒，醬油才不會倒到外面來？（用漏斗 ?? ） 好，我們就用漏斗試一試， 【教師演示】你發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 這是怎么回事呢？你們猜猜看醬油為什么倒不進去了呢？（里面有 空氣）你看見了嗎？（沒有）那你怎么知道呢？這樣吧，我們就用今天這節(jié)課一起來揭示其中的秘密，好嗎？（好）。 （二）自主研究 認識 “ 空間 ” 、 “ 占據(jù) ” （教師指著醬油瓶讓學(xué)生觀察） 這是倒醬油的瓶子，它里面空的部分就是瓶子的空間。而這個杯子里面空的部分叫做杯子的空間。 ?? （板書：空間） 現(xiàn)在我把我水倒到這個杯子里，杯子的空間被水水給怎樣了？（占了）換句話說水占據(jù)了燒杯的空間。（板書：占據(jù)）咦，如果老師把這個石塊放進這個杯子里，你們猜，會有什么現(xiàn)象呢？（水會滿出來）真的嗎？我們來試一試：【 演示實驗】我再加滿水，再試一次：【演示實驗】 匯報：你看到了什么 ?(水滿了出來 ) 而且，提起石塊以后，杯子里的水有什么變化 ? 這說明了什么 ?(允許學(xué)生各抒已見 ) 小結(jié)：看來，在 — 個裝滿水的杯子里，石塊要占據(jù)空間，水就必須跑出來。（教師拿出去一個杯子給學(xué)生觀察） 空氣占據(jù)空間 剛才，我們講的都是看得見摸得著得物體占據(jù)空間，那么，上課前我們猜的看不不見，摸不著的空氣，到底要不要占據(jù)空間呢？（師在原 “ 空間 ” 二字前加板書：空氣？） 讓我們一起來動動腦筋，想 辦法。老師為你們準(zhǔn)備了水槽、水、塑料杯、餐巾紙、塑料袋、剪刀、氣球、塑料瓶、乒乓球、吸管等器材，（師逐一擺出）現(xiàn)在，老師就請四個人一個小組，先討論怎一下怎樣充分利用這些器材設(shè)計實驗，來證明空氣到底要不要占據(jù)空間；討論完了就動手試一試。而且在實驗中要注意對比，一個小朋友做的時候，其他的要仔細觀察，然后輪流做一做。我們來比比看，哪個小組設(shè)計的實驗又多又好。 學(xué)生設(shè)計、動手實驗 ； 教師指導(dǎo)、協(xié)助 。 學(xué)生 匯報 A：你們是用什么器材來設(shè)計的 ? B：是怎么做的 ? C：在實驗中你看到了什么 ? D： 這說明了什么 ? 小結(jié) 醬油為什么不能很好的進入這個醬油瓶？ 那我們能不能想想辦法，讓醬油能順利的流經(jīng)這個瓶子？ 為什么漏斗提起來，醬油就能順利的進入呢？ 板書設(shè)計： 空氣 水 石塊 —— 占據(jù) 空間 風(fēng) 教學(xué)目標(biāo)： 1． 能從實驗推想到生活中，善于與實際相聯(lián)系。 2． 通過對實驗現(xiàn)象的觀察，聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。 3． 通過實驗，認識空氣流動的原因以及自然界中風(fēng)氣形成的條件。 課前準(zhǔn)備： 線香（或蚊香）、碟子（內(nèi)有少量酒精）、火柴、 扇子。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入。 （ 上課前，在學(xué)生進入教室后，把門窗全部關(guān)上。） 今天，我們一起來了解風(fēng)，我們能看得見風(fēng)嗎？教室時現(xiàn)在有沒有風(fēng)？你有辦法制造出風(fēng)來嗎？ 二、 通過實驗，感受風(fēng)的力量、探討風(fēng)形成的原因 1． 剛才我們用手、嘴等方法制造出了風(fēng)，自然界中的風(fēng)是不是也是這樣形成的呢？ 2． 出示實驗器材，介紹實驗過程。參與并指導(dǎo)學(xué)生的實驗。 3． 組織學(xué)生交流實驗現(xiàn)象：你看到了什么現(xiàn)象？說明什么？思考問題，小組討論。交流各自的想法。 4． 在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上及時小結(jié)風(fēng)的形成。 三、動手制作風(fēng)車 模型。 學(xué)生分組進行制作風(fēng)車模型，教師參與并指導(dǎo)學(xué)生。 紙飛翼（實驗課） 教學(xué)目標(biāo)： 1． 能積極熱情地參與整堂課的探討與實驗。 2． 小組實驗中，細心觀察，學(xué)會相互合作，尊重他人。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，并簡單介紹風(fēng)力的等級。 二、 教師出示實驗器材，介紹實驗過程。 教師要求學(xué)生完成以下三個任務(wù)： 完成書本 51頁的實驗，并畫好紙團和制片的下落路線。 動手制作紙飛翼，討論紙飛翼留在空中的時間長短與飛翼的什么特征有關(guān)。 改變紙飛翼的某個特征，觀察紙飛翼的變化，并比較那個紙飛翼在空中停留的時間最 長。 三、 各組交流實驗結(jié)果，教師點評和總結(jié)。 四、 課后作業(yè)：動手研究降落傘。 食物的營養(yǎng) 教學(xué)要求 ： 指導(dǎo)學(xué)生初步認識食物中的五種主要營養(yǎng)成分：蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、無機鹽和維生素。 使學(xué)生知道食物含有哪些營養(yǎng)的途徑。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和資料搜集能力。 課前準(zhǔn)備 ： 常吃食物