人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)》教案設(shè)計(jì)（大全五篇）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 字寫(xiě)字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。信息資料課件或掛圖，民族音樂(lè)的磁帶。準(zhǔn)備：生字卡片，音節(jié)卡片。目的：鞏固本課“色、聽(tīng)、聲、春、還、人、驚”等生字的認(rèn)記?！比w同學(xué)齊讀：“‘色’，‘色’，‘顏色’的‘色’！”（如果條件不允許，可以不給生字組詞。準(zhǔn)備：初讀課文。”甲隊(duì)被叫到的同學(xué)同他進(jìn)行接讀比賽。知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。信息資料課件或掛圖，民族音樂(lè)磁帶、生字卡片，水彩筆。(板書(shū)課題)(好動(dòng)、好奇、愛(ài)表現(xiàn)是低年級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn)，利用他們感興趣的謎語(yǔ)引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，為教學(xué)成功地展開(kāi)打下良好基礎(chǔ)。)識(shí)字同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？出示本課生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。)自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。)你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。)朗讀生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，他們?cè)O(shè)的關(guān)卡你們順利通過(guò)了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(自由朗讀課文)指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。另外，文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時(shí)教者應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會(huì)詩(shī)的讀法，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)組內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。)結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底的。(根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)。這首謎語(yǔ)詩(shī)詩(shī)句對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗 上口。教學(xué)目標(biāo)、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等 10 個(gè)生字和走之、斜刀頭 2 個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“水、去”等 4 個(gè)字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象；認(rèn)識(shí)走之、斜刀頭 2 個(gè)偏旁。本課要認(rèn)的 10 個(gè)生字中，“色”是平舌音，“聲”是翹 舌音；“近”是前鼻音，“聽(tīng)”是后鼻音，可以在對(duì)比讀中重點(diǎn)正音。如： 無(wú)：“天”換筆畫(huà)成“無(wú)”。本課要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)偏旁，斜刀頭表示的意義學(xué)生不太熟悉，學(xué)生只要 能記住這個(gè)偏旁的名稱即可。如，“有—無(wú)、來(lái)—去、遠(yuǎn)—近。還 色 還是 色彩。畫(huà)，獨(dú)體字。4 畫(huà)，獨(dú)體字。兩橫之間的距離要適中，不要過(guò)遠(yuǎn)或 過(guò)近。古詩(shī)的朗讀要注意掌握好停頓，讀出韻味。在學(xué)生反 復(fù)朗讀后，啟發(fā)他們展開(kāi)想象，根據(jù)個(gè)人對(duì)詩(shī)句的感受配 上動(dòng)作來(lái)朗讀表演。演一演：小鳥(niǎo)飛來(lái)，小鳥(niǎo)飛去。做一做：一只手里拿東西，另一只手不拿東西。，理解“有—無(wú)”“遠(yuǎn)—近”“來(lái)—去”3 組反義詞。，教師范讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音 來(lái)認(rèn)一認(rèn)。男 女生賽讀，全班齊讀。引導(dǎo)學(xué)生 尋找這 3 個(gè)字的相同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察后說(shuō)一 說(shuō)：在教室里，哪些同學(xué)離老師比較遠(yuǎn)？哪些同學(xué)離老師比較近？哪個(gè)同學(xué)離自己最近？哪個(gè)同學(xué)離自己最遠(yuǎn)？（3）出示本課其余生字。采用多種方法 幫助學(xué)生識(shí)記、鞏固 生字，增強(qiáng)生字識(shí)記 的效果。（1）出示：遠(yuǎn)、無(wú)、來(lái)。學(xué)生認(rèn)讀：“遠(yuǎn)山、白色、遠(yuǎn)近、聽(tīng)說(shuō)、無(wú)聲、還是、還有、走來(lái)、走去。四、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)“水、去”，注意田字格里的關(guān)鍵筆畫(huà)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 個(gè)生字和 2 個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“來(lái)、不”。男女生賽讀。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自 己寫(xiě)的字，找到改 進(jìn)的方向。但畫(huà)中，遠(yuǎn)看山還是有明亮的顏色，近聽(tīng) 水卻沒(méi)有流動(dòng)的聲音，春天過(guò)去了花兒不會(huì)凋謝，人走來(lái)鳥(niǎo)兒 也不會(huì)驚嚇得飛走。生活所見(jiàn)： 遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。（3）熟讀成誦。萬(wàn)條線，走路搖搖擺。再加上一年級(jí)孩子特別好動(dòng)，班級(jí)紀(jì)律性較差，這都給有效管理班級(jí)和正常教學(xué)，帶來(lái)了一定的困難。（二）識(shí)字與寫(xiě)字1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。4．初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。4．對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。4．有表達(dá)的自信心。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同時(shí)在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)要注意互動(dòng)性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。合理地安排時(shí)間，開(kāi)展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。人教新版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃二一、學(xué)情分析:學(xué)生剛?cè)胄?對(duì)學(xué)校的常規(guī)不了解。個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。而后是識(shí)字(一),10篇課文,識(shí)字(二),又10篇課文。此外,全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題,安排在每個(gè)單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),其中會(huì)寫(xiě)100個(gè)漢字。如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教學(xué)時(shí),重視情境的創(chuàng)設(shè),通過(guò)多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興
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