千年明月寄相思——《嫦娥奔月》教學談-預覽頁
【正文】 的要素，體會人物形象是領會故事意蘊的關鍵所在，也是培養(yǎng)學生閱讀能力的重要抓手?！ 》昝傻?。 故事流淌怎樣的美 如果說研讀人物的個性特點屬于部分條塊的深究，那么在此基礎上就應將條塊融成整體，走進文字想象故事描繪的意象了。請你們細細地讀讀課文，一邊讀一邊體會，你感覺到這個故事中都流淌著怎樣的美呢 這是一個開放度很大的問題，同時又是一個透過文字直抵內心的引子。后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，lsquo。嗖。一。英雄后羿神勇無比，為民除害，給人陽剛之感。一。嫦娥在月宮每日里只玉兔相伴，行只影單。有情人從此天上人間難聚首，此情此景，怎不叫人一掬同情之淚。后羿嫦娥從此離隔，可以想見思念總比那日頭長?！ ∪崦馈！ ?yōu)美。她飛出了窗子，飛出了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。要注意的是，指導一定要從開掘心理體驗的角度著手，要注重個體體驗的差異與多樣，不宜過分強調技巧。不要表層地將此理解成單純的讀寫結合，這其實是為了進一步體驗人物的心靈世界，探究美好的棲息之地，是一個通過立言以立人的平臺。譬如：月亮代表我的心（嫦娥）、透過開滿鮮花的月亮（后羿）、你看你看月亮的臉（鄉(xiāng)親們）等等。嫦娥卻過不慣清苦的生活，乘后羿不在家時，偷吃了全部的長生不死藥，奔逃到月亮里去了。后羿決心拯救百姓，天天苦練射術。嫦娥非常痛苦。后羿把痛苦、惆悵化作了力量，終于戰(zhàn)勝河伯，射掉了九個太陽，拯救了人類。與現(xiàn)代流傳甚廣的嫦娥奔月相左，《全上古文》輯《靈憲》則記載了嫦娥化蟾的故事：嫦娥，羿妻也，竊王母不死藥服之，奔月。rsqu
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