再見了親人（a、b案）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 生聯(lián)系上下文理解詞意。） ?。ǘ┻w移學(xué)法，合作學(xué)習(xí)第二、三段。（小黑板出示） ，小組合作學(xué)習(xí)第二、三段。第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡。） 三、回歸整體，感受親人 、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，志愿軍怎能忘懷呢讓我們走進(jìn)志愿軍叔叔，跟他們一起和朝鮮人民話別，愿意讀的同學(xué)可以站起來讀。同學(xué)們可以結(jié)合學(xué)過的課文，展開想像，說一說志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民做了什么可以采用第二人稱來講。兩國(guó)人民用__________凝成了__________的情誼，因此兩國(guó)人民不是勝似__________。 ?。ǜ＝ㄊ「６κ袑?shí)驗(yàn)小學(xué)石益芳） B案 課前準(zhǔn)備 了解抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，搜集志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事。在漫長(zhǎng)的八年中，在血與火的戰(zhàn)場(chǎng)上，我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共?！ 。?）小金花，為救老王，媽媽與敵人同歸于盡?！ 、俳涣??！ 蟀四陙?，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！想象一下，說說大娘還會(huì)為我們做哪些事 也許大娘做的事還有更多更多，這一切，怎么不使我們感動(dòng)和敬佩呢一起有感情地朗讀這一句。隨機(jī)理解詞語(yǔ)：同歸于盡、噩耗?！ ∈?*的痛，對(duì)敵人的恨，這兩種情感是多么真切，對(duì)比又如此強(qiáng)烈?！ 、谥攸c(diǎn)交流，出示句子：您知道我們?nèi)鄙偈卟?，就挎著籃子上山挖野菜。所以，在離別的一刻，戰(zhàn)士們滿懷真情地說──（生讀）您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼 三、再讀課文，加深體驗(yàn) ，最打動(dòng)你的是哪個(gè)人的事跡呢有感情地讀一讀。 ，在寫法上有什么特點(diǎn) 這三個(gè)自然段雖內(nèi)容有別，但寫法相似，這三個(gè)朝鮮人民的代表人物都為志愿軍付出了數(shù)不清的日日夜夜、說不盡的關(guān)心幫助，付出了鮮血甚至生命這樣高的代價(jià)，他們不是親人，卻勝似親人。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜?！ 々ぉせピu(píng)──齊讀。 ，但是在依依惜別的時(shí)候，朝鮮人民肯定也有千言萬(wàn)語(yǔ)要表達(dá)。 內(nèi)容總結(jié)
（1）再見了，親人（A、B案）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
，背誦自己喜歡的段落
（2）課時(shí)安排
2課時(shí)
A案
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1.（出示課文兩幅插圖）：這節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來兩幅具有歷史性意義的圖片，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，注意人物的衣著、神態(tài)、動(dòng)作，用一兩句話描述圖意
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