【正文】 展一些針對孝敬父母、尊敬師長、和諧同學關系方面的主題班隊活動。六、效果經(jīng)過幾個月的輔導，小李在與同齡伙伴的交住上進步非常明顯。七、結(jié)語現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的留守兒童很多，他們身上表現(xiàn)出來的心理問題應該引起我們老師足夠的重視。父母親常年外出打工，沒時間照顧孩子，把孩子交給年老的爺爺、奶奶照顧。主要表現(xiàn)在：上課注意力不集中，不是向后就是向右跟同學講話，要不就是坐在位置上不知道想什么出神，心不在焉。二、調(diào)查訪談結(jié)果經(jīng)我仔細調(diào)查、家訪和對其本人的訪談，我了解到他有兩個姐姐，父母中年得子，爺爺奶奶自然很寵他。三、個案分析 針對魯夢玉的個性心理特點，我認為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學校教育的影響。四、輔導過程改變其家庭教育環(huán)境。并讓爺爺奶奶一定要改變對他的教育態(tài)度和方式，與老師更好地配合，嚴格管教孩子。其次家長要多進行校訪，多了解孩子在學校的表現(xiàn)和在家的情況。當他調(diào)皮時，不要直接批評，要調(diào)查清楚，搞明白是什么原因，然后和他講道理，讓他慢慢的平靜下來再探討原因。五、輔導效果通過以上輔導措施，收到了明顯的效果。他對生活也滿懷信心，對勞動有了初步認識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。但性格開朗，樂于助人，經(jīng)常幫助老師同學打掃清潔。沒有父母的疼愛，但奶奶對王超卻很寵愛。二、案例輔導策略了解情況，尋找突破口了解王超家庭教育及過去的學習情況，到任課老師及其同學中了解他的個性品質(zhì)、興趣愛好、生活狀況、學習情況、心理健康水平、身體素質(zhì)現(xiàn)狀，對其進行全方位的分析，尋找突破口，找到開啟他心靈大門的鑰匙。鍛煉他學習、交往及良好行為的品質(zhì)，提高他的自信心，找到自己在班級、學校、家庭、社會中的位置及感覺。我成立的留守學生檔案，掌握了各個家長的聯(lián)系方式，通過電話，短信及時向家長反映孩子的情況，然后要求家長每周給孩子寫封信，和孩子通一次電話。留守兒童的健康成長，關系到下一代的幸福和社會的穩(wěn)定，留守兒童雖然各有自己的個性，但存在的問題有許多共性。本案例記錄了對我所教班級的一名表現(xiàn)很極端的留守學生進行心理輔導并成功轉(zhuǎn)化的過程以及我的一些感悟。留守兒童無法像其他孩子那樣得到父母的關愛，家長也不能隨時了解、把握孩子的心理、思想變化。一、基本情況本案例分析的是我在今年世界精神衛(wèi)生日健康宣傳時接的個案，案主是射陽縣小學四年的學生鄭裕國，男，11歲，父母離異的留守兒童，常年與奶奶相依為命。二、個案分析通過詢問同學、家訪以及對其本人的簡單交流，了解到鄭裕國是一個很“可憐”的留守孩子。他是同學們眼中的“慣偷”，同學們時常反映他有“偷”的不良習慣，以至于只要班上有某個同學的東西找不到了，便會一同指向他。每次單元考試有進步了老師給予表揚時總能露出那少有的甜美的笑 臉。在多次家訪中得知，回到家中吃不上飯是常有的事情，而奶奶總是說“我已經(jīng)盡力了”，如此貧困的家庭背景促使他養(yǎng)成諸如“偷”等比較嚴重的不良行為習慣，更讓自卑心理充滿他的內(nèi)心。第二，在無法改變家庭背景這個大環(huán)境下，改善在班級這個小集體中的關系，給予他更多的關愛，讓他感受到有人關心如家般的溫暖。實施過程：第一階段：獲取信任，滲透輔導理念。積極聯(lián)系在外務工的父親及家中的奶奶，爭取他們多花點時間關心孩子的健康成長與學習問題。對于他自卑的心理問題，我用尊重、平等、激勵的方式與其溝通。學習成績不理想、不能很好的完成作業(yè)等問題是導致其自卑心理的另一個重要因素，所以我?guī)退朴喠藢W習計劃，并特意安排兩個品學兼 優(yōu)的男生專門幫助鄭裕國解決學習上的困難，其中一個與他同桌，并叮囑兩人平時多與他談心，了解他的思想動態(tài)，同時適當開導他。在閑聊時得知，鄭裕國曾經(jīng)拿過別人的東西（包括錢），原因是沒吃飯肚子實在是餓得不行，回家也是沒飯吃。此后，鄭裕國同學在學習方面表現(xiàn)出來的積極性比以前有了極大的提高五、輔導效果經(jīng)過近一個學期的輔導，鄭裕國在與同學的相處上有了信心。他的每一點進步都讓我欣喜，但良好學習習慣的養(yǎng)成和不良行為習慣的改變并非朝夕之事。第五篇：留守兒童心理輔導12王臺中心小學學留守兒童心理健康疏導活動記錄表_留守兒童活動記錄 話題：留守兒童活動記錄，心理健康，心理素質(zhì)，自我介紹王臺中心小學留守兒童心理健康疏導活動記錄主持人：曹榕城老師記錄人：曾荷花老師召開時間：2012年10月12日主題：留守兒童心理健康的重要性應到人數(shù)： 24 實到人數(shù)： 24 缺席名單：無 內(nèi)容： ：針對留守學生在溝通中存在的問題舉例： 溝通教育的淡化。應給留守學生提供更廣闊的溝通平臺。在與別人交往時，有人只顧及自己的需要和利益，強調(diào)自己的感受，而不考慮別人。任何人在溝通交往過程中都有使自己得到提高、進步的愿望。輕者出現(xiàn)內(nèi)向、躲避，重者出現(xiàn)精神妄想，自殺甚至犯罪等。通過溝通能力的培養(yǎng)，增強同學的溝通魅力，培養(yǎng)學生自信、開放的心理素質(zhì)，進而增強同學對學習、工作、生活環(huán)境的適應能力。關愛留守兒童，進行必要的心理疏導迫在眉睫。老師和社會要多給予關注，讓他們正確認識評價自己，教師要指導“留守兒童”去做一些力所能及、把握性大的事情，如幫爺爺奶奶做一些家務，幫助有困難的同學，學會克服自己學習上的一些不良習慣等，即使很小的事，也能獲得成功的體驗，起到增強自信心的作用。三、必要的心理疏導課程對已經(jīng)出現(xiàn)心理問題和可能出現(xiàn)心理問題的兒童，要進行必要的專業(yè)心理健康疏導?；鶎狱h政機關和中小學校有大量的離、退休人員，他們中有大批能勝任留守學生的照顧和心理疏導工作，“共青團與人大代表、政協(xié)委員面對面”活動正是這樣一個契機。隨著和諧農(nóng)村的推進，這一批批農(nóng)村的小主人的教育成了也是整個社會關注的熱點問題。胡錦濤總書記對少年兒童提出的“勤奮學習、快樂生活、全面發(fā)展”的要求。二、組織豐富多彩的關愛活動對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是對他們?nèi)珯嘭撠煹摹案改浮保?、吃、住、行樣樣想到，處處問到。”心理問題是農(nóng)村留守兒童最值得關注的問題。針對這，學校聘請有資格的老師擔任心理咨詢師，耐心細致地接受留守兒童心理咨詢，做好他們心理疏導工作，提高他們心理素質(zhì)，引導他們正確認識自己、檢查自己、反省自己，培養(yǎng)他們自省能力。從各個方面幫助感化教育他們，使他們在平等、和諧，充滿家庭溫暖，處處是關愛的環(huán)境中健康成長，并從內(nèi)心激起他們感恩、回報之情，因此自己會更加努力學習。六、協(xié)同社會力量，形成監(jiān)護教育網(wǎng)我校根據(jù)本地的實際情況，因地制宜，協(xié)同村委會、街道委員會、退休老教師、老干部等共同開展工作關愛留守兒童活動。八、學校成立了“留守兒童”興趣小組。通過活動的開展，讓學生們感受到生活的樂趣，領悟到怎樣的生活才是有意義的生活，激發(fā)生活熱情和積極向