教科版六年級下冊科學教案 日食和月食 2-預覽頁
【正文】 簡析： 《日食和月食》是義務教育課程標準實驗教材小學科學六年級下冊第三單元第四課時的教學內容，本課分為“了解日食現(xiàn)象”、“推測日食的成因”、“推測月食的成因”三個部分。 二、教學背景： 通過前兩課的學習，學生了解了它們所熟悉的校園中生活著的植物種類。然而生物種類的龐雜、生活環(huán)境的多樣，使得我們無法組織學生進行有效的調查。 科學詞匯：月食、日食、運行軌道 （二 ）過程與方法： 研究 日食和月食 的 成因 。 ，表達自己的想法。 教學重難點 重點： 日食和月食 是 太陽、地球 、 月球 三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。 （設計意圖：學生帶著情境時的濃厚興趣進入了回憶和思考階段，有效的情境帶來了有價值的參與度。 （三）日食模擬實驗 ，有人認為是月球擋住了太陽射向地球的光造成了日食。） ③觀察到的哪些現(xiàn)象能說明日食發(fā)生了？ （設計意圖：實驗前的方案制定在很大程度上是評價實驗是否有效的一個標準，是實驗前的一個思路整理，避免實驗開展地盲目、無章，同時也是為了操作后的表達更加清晰；通過對如何實驗的討論，使學生對月球的公轉、材料的放置、小組的合作有了一個更為科學的操作意識，為下面的有效操作提供基礎。 我的研究結論 發(fā)材料，學生開始做實驗，教師巡視指導。 （ 2）這時地球上的哪些地方能看到日食現(xiàn)象？ （ 3）從示意圖上你還了解到了哪些信息？ 看來關于日食還有很多問題值得我們課外去繼續(xù)研究研究。 （ 2）小組討論。） （六）總結收獲，課外延伸 對于日食和月食現(xiàn)象還想知道些什么？你知道農歷什么時候容易發(fā)生日食和月食現(xiàn)象嗎？（安排學生課外繼續(xù)研究。
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