六年級語文教案——遲到-預(yù)覽頁
【正文】 地位，要首先讓學(xué)生與文本直接進行對話，給學(xué)生以自主閱讀和直接閱讀文本的時間與空間。 三、個性閱讀，品賞感悟 細(xì)讀解疑?！ 。?）小組合作交流自己的感悟。交流時，教師要給以引導(dǎo)點撥，力求讓學(xué)生能理解全面、深刻了。③引導(dǎo)從打的程度來體會：那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱。從打的效果來看，眼前效果，最后還是冒著大雨上學(xué)去了?！ 〖?xì)讀解疑。 ?。?）利用有效信息，體會情感。整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生始終在圍繞著自讀生疑、再讀釋疑、品讀感悟、升華情感這一流程，進行自主、合作、體驗、感悟，很好地理解了文章，培養(yǎng)了語文能力，練習(xí)了方法?！ 〔贾米鳂I(yè)。 內(nèi)容總結(jié)
（1）六年級語文教案——遲到
設(shè)計理念
根據(jù)五年級學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知水平及已有經(jīng)驗，該設(shè)計通過運用自主閱讀，點撥方法，精讀感悟，升華情感的學(xué)習(xí)模式，實現(xiàn)學(xué)生的個性化閱讀，發(fā)展學(xué)生的個性
（2）六年級語文教案——遲到
設(shè)計理念
根據(jù)五年級學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知水平及已有經(jīng)驗，該設(shè)計通過運用自主閱讀，點撥方法，精讀感悟，升華情感的學(xué)習(xí)模式，實現(xiàn)學(xué)生的個性化閱讀，發(fā)展學(xué)生的個性
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