【正文】 指名讀 背誦（師引背齊背）（四）聯(lián)系生活，激情練筆第二課時(shí)一、導(dǎo)人新課，板書課題宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國的思想感情。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》指名讀課文。“家祭”，祭拜祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父親。說說這首詩主要講了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈的愛國之情。教研組長： 年 月 日課題習(xí)作1計(jì)劃課時(shí)3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)在習(xí)作中寫出自己的獨(dú)特感受。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察，樂于及時(shí)記錄的習(xí)慣，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。那怎樣給自己最喜愛的照片配上一篇精彩的文章呢大家相互討論一下，一會(huì)我們來獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。二就是移動(dòng)觀察，它又叫移步換位法。四，創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)懽鞣椒?五、理解“難忘”，拓寬學(xué)生思路，豐富寫作素材:剛才，大家在提建議時(shí)，說到了要記錄假期生活的快樂，那在你在假期中除了快樂的經(jīng)歷讓你難忘以外，還有不同的感受讓你難忘嗎 教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛發(fā)表自己的意見，說出自己難忘的經(jīng)歷。二、學(xué)生寫作，教師巡視，了解學(xué)生作文情況。我建議大家可以用方位，時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，這樣可以讓人視野清新，把筆墨多花在自然景觀的特色上。請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，師生互評(píng)，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。教研組長： 年 月 日課題練習(xí)1計(jì)劃課時(shí)3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)輕聲這一注音方法，能區(qū)別同一詞語是否輕聲在詞義上的區(qū)別，會(huì)運(yùn)用輕聲的注音方法。口語交際。 掛圖教 學(xué) 過 程補(bǔ)充欄第一課時(shí)一、教學(xué)第一部分：語文與生活（一）學(xué)習(xí)第一題。弄清里面詞語的意思。全班交流。 討論理解。指導(dǎo)。（4）以“死”，“州”等字為例指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)筆特點(diǎn)。二、教學(xué)第五部分：寫好毛筆字學(xué)生觀察課本中的兩個(gè)字“陪”“將”?！　《?、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)民族　　出示四幅民族圖，說說分別講的是那些民族？　　　小組探究：　　　　全班交流　　三、發(fā)展思維，內(nèi)化積累。板書設(shè)計(jì)介紹我國的一個(gè)民族要求：介紹一種你了解的少數(shù)民族的基本情況語句通順，條理清楚教學(xué)后記通過教學(xué)，學(xué)生認(rèn)識(shí)輕聲這一注音方法，能區(qū)別同一詞語是否輕聲在詞義上的區(qū)別，會(huì)運(yùn)用輕聲的注音方法。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語的由來。能分角色朗讀課文。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。（2）用鋼筆描紅。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語的來源是什么？廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢？我們來看劇本第二幕。指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題，再次默讀課文，思考：（1）為什么說藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？（2）廉頗是怎樣的人？（知錯(cuò)就改。分角色朗讀。指名說。（1）指名說：藺相如避讓廉頗為的是什么？（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。 五、總結(jié)課文板書設(shè)計(jì)5 負(fù)荊請(qǐng)罪廉頗　　　　　　 　　　　　　　藺相如對(duì)不住你　　　　　　　　　　　過去的事別提了　　　要是……寬恕我背荊條　　　　　　　　　　　　扔在一邊　　　　　　避讓跪下　　　　　　　　　　　　　扶起（勇于改過）　　　　　　　　?。櫲缶郑榱粟w國的利益教學(xué)后記通過教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)二類字。能夠體會(huì)環(huán)境及其場(chǎng)景描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法。二、揭示課題，了解譚千秋今天我們要學(xué)的課文《最后的姿勢(shì)》，也是發(fā)生在地震中的一個(gè)感人故事，故事的主人公是：譚千秋簡介譚千秋，先請(qǐng)學(xué)生講，教師補(bǔ)充。第一段（1）12譚千秋老師早早地趕到學(xué)校上班。體會(huì)正面描寫、側(cè)面描寫，細(xì)節(jié)描寫，環(huán)境烘托等寫作方法。朗讀鑒賞式學(xué)習(xí)四處環(huán)境描寫。 /英雄的姿勢(shì)教研組長： 年 月 日課題船長計(jì)劃課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字，理解有關(guān)詞語。學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動(dòng)的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。討論：第一段(第2自然段) 第二段(第328自然段)三、作業(yè)哈爾威船長是個(gè)怎樣的人?(用文中的句子回答)過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道的?朗讀理解課文第一段。這緊急的情況可用什么詞來形容?”(萬分緊急，千鈞一發(fā)……)(板書：千鈞一發(fā))(3)朗讀指導(dǎo)。(板書：巍然屹立)(3)他真的把每一個(gè)人都考慮到了嗎?(他把自己給忘了，面對(duì)災(zāi)難，他早巳把自己的生死置之度外，這是多么高尚的品質(zhì)啊!)(4)哈爾威船長分別是在什么情況下下達(dá)了哪些不同命令?結(jié)果怎樣?從中我們可體會(huì)到他的哪些品質(zhì)?三、總結(jié)全文 四、作業(yè)學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動(dòng)的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法教研組長： 年 月 日課題愛之鏈 計(jì)劃課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。主要教學(xué)方法教具準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程補(bǔ)充欄第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。板書：喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主二、學(xué)習(xí)課文18自然段讀一讀文章2——8自然段。全班交流：1）喬依是怎樣為老婦人修車的？：2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？（真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》六、拓展。憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。重點(diǎn)難點(diǎn)能從詩歌中感受到小作者對(duì)雪人濃濃的眷戀之情。愛——就大膽地說出口。四、拓展閱讀，加深認(rèn)識(shí)生命是短暫的，面對(duì)著莊嚴(yán)而偉大的生命，讓我們懷著一顆感恩的心珍愛生命，直面世界。通過誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。主要教學(xué)方法教具準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程補(bǔ)充欄第一課時(shí)一、教學(xué)第一題：（語文與生活）教學(xué)第一部分（1）創(chuàng)設(shè)情境：演示這部分“開心辭典”的片段。（3）學(xué)生照上一部分的樣子回答問題。（3）根據(jù)列出的同音詞，自己出題，同桌或小組回答。（3）學(xué)生談?wù)勛约鹤x過詩歌后的個(gè)人感受。同學(xué)們?cè)谏钪?，特別是想小記者的同學(xué)少不了要采訪。要盡可能地多了解被采訪對(duì)象，從而掌握采訪前的第一手資料。采訪前把準(zhǔn)備提出的問題一一列出，再排個(gè)隊(duì)，即先問什么，接著問什么，最后再問什么，做到心中有數(shù)。為了采訪中的安全或有個(gè)照應(yīng)，最好兩三人一道前往采訪。（2）、留意觀察，記錄要點(diǎn)。采訪后要致謝。以爸爸媽媽、老師、同學(xué)、運(yùn)動(dòng)員、書法家、小手風(fēng)琴手、故事大王等其中之一為采訪對(duì)象。在實(shí)際活動(dòng)中學(xué)習(xí)采訪。重點(diǎn)難點(diǎn)能正確結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使，抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來。師重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）朗讀課文的第二自然段，說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。（5）朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人公經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。能正確、流利、有感情的朗讀課文。憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。三、初讀感知。請(qǐng)學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容四、指導(dǎo)寫字。朗讀比較交流感受。自瀆課文，了解除了霍金的勇敢頑強(qiáng)以外，課文還介紹了霍金的哪些故事？嘗試給故事擬一個(gè)小標(biāo)題，并講出理由。板書設(shè)計(jì)輪椅上的霍金堅(jiān)強(qiáng)、正視命運(yùn)、樂觀向上不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。能正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”的含義。指名說說不理解的詞語。 讀課文。了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”的含義。適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習(xí)作的感染力。主要教學(xué)方法教具準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程補(bǔ)充欄第一課時(shí)一、圖片導(dǎo)入二、學(xué)例文，掌握方法。第二課時(shí)一、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改二、佳作欣賞。交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。通過誦讀積累語言和語感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。（1）創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生分角色讀題（2）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是作文草稿的修改方法。（強(qiáng)調(diào)修改的意義）（3）學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。（2）教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。練習(xí) 反饋二、教學(xué)第五題。練習(xí) 反饋三、教學(xué)第四題審題（1）結(jié)合口語交際話題“學(xué)會(huì)申訴”作啟發(fā)談話同學(xué)們，在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯，應(yīng)該及時(shí)想有關(guān)部門或?qū)W校申訴，拿起法律武器保護(hù)自己。通過誦讀積累語言和語感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。學(xué)寫毛筆字。聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。學(xué)生默讀思考，同桌交流。學(xué)生朗讀課文找出相關(guān)的語句，體會(huì)相應(yīng)的特點(diǎn)。（2）“你姥姥神了，……公雞能打鳴”這句話生動(dòng)地說明老老的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超?！保?）姥姥又剪出……啃食青草學(xué)生朗讀有關(guān)詞語，邊讀邊展開想象體會(huì)姥姥的剪紙是何等精美，何等的有意義。學(xué)生自主讀悟，同桌互動(dòng)學(xué)生抓住相關(guān)的詞句，朗讀體會(huì)老老的特點(diǎn)，把握人物形象，感悟任務(wù)的內(nèi)在的品格?！拔沂莻€(gè)出名的調(diào)皮蛋……刁難……挑剔……耍賴……”問題：著是課文第四節(jié)中的一句話，其中的刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋等含有明顯的貶義成分。讀完這篇課文，你想對(duì)姥姥說些什么？板書設(shè)計(jì)　 12 姥姥的剪紙剪紙： 栩栩如生、活靈活現(xiàn)姥姥： 心靈手巧、勤勞善良教學(xué)后記通過教學(xué)，學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文。憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。重點(diǎn)難點(diǎn)能正確、流利地朗讀課文。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。初讀課文，想想課文主要寫了什么？不懂的地方作上記號(hào)。第一段：（12）牛郎是個(gè)孤苦伶仃的窮孩子，與老牛相依為命。第五段：（1112）牛郎織女從此隔河相望，只在每年七月初七的夜晚，才能在鵲橋上相會(huì)。（交流）：老牛的撮合——“老牛跟他也很親密……”讓我們有一種錯(cuò)覺，老牛是他的親人，親人變成了媒人，撮合一對(duì)姻緣。反過來想想，牽手和王母有沒有關(guān)系？面對(duì)惡勢(shì)力可以有不同的結(jié)果，可以被擊垮、屈服，也可以開出絢麗的仙人掌花。是不是覺得比 2月14日更浪漫？三、質(zhì)疑，深化質(zhì)疑為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物？（黑暗勢(shì)力，封建社會(huì)的現(xiàn)實(shí)；反襯織女的勇敢，這段愛情的可貴。板書設(shè)計(jì)1牛郎織女牛郎——善良、心眼兒好（板書）織女——勤勞 善良 教學(xué)后記通過教學(xué)，學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見解。思考；課文主要寫了什么？學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）自由讀這段話。逐節(jié)指名朗讀。第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫生字二、學(xué)習(xí)新課第一板塊：初讀課文，整體感知知內(nèi)容。說明：文章按鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止可分成3個(gè)部分。布置分組朗讀，分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽。學(xué)生與之對(duì)照，進(jìn)一步體會(huì)文章的美妙之處） 第二板塊：精讀文章，品味語言學(xué)生采取替換式品讀，感受語言的節(jié)奏美，詩意美。要求學(xué)生仿照以上形式，加工另外的文章，并反復(fù)朗讀。分小組交流，全班交流。板書設(shè)計(jì)1安塞腰鼓 注重感悟并發(fā)表自己的見解，用中華民族生命律動(dòng)的厚重陽剛之美熏陶感學(xué)生。主要教學(xué)方法教具準(zhǔn)備幻燈片教 學(xué) 過 程補(bǔ)充欄一、“雙喜”導(dǎo)入，激趣