【正文】 ；技術(shù)設(shè)計(jì)l、技術(shù)設(shè)計(jì)2；電子控制技術(shù)、建筑及其設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)易機(jī)器人制作、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、家政與生活技術(shù)、服裝及其設(shè)計(jì)、汽車駕駛與保養(yǎng)教材分析；教學(xué)建議；教學(xué)設(shè)計(jì)；說(shuō)課和評(píng)析等 2．培訓(xùn)的方式和方法(1)省級(jí)培訓(xùn) 由省師資部門組織，教研部門協(xié)助。堅(jiān)持“全員培訓(xùn)”“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則，分層、分期對(duì)全體高中通用技術(shù)教師進(jìn)行新課程培訓(xùn)。2．學(xué)校要加強(qiáng)校本教研，采用集體備課、研究課、觀摩課、參與式評(píng)點(diǎn)、教學(xué)反思、教研沙龍、校際交流、專家指導(dǎo)等方式，保證新課程的高起點(diǎn)、高水平地實(shí)施。2．加強(qiáng)教學(xué)研究 在研究必修課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)和存在問題的基礎(chǔ)，著力對(duì)選修課程的研究，加強(qiáng)教師的專業(yè)研修。2．開展課題研究。必修課程是普通高中階段所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，反映了提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的基本要求，體現(xiàn)了技術(shù)發(fā)展的時(shí)代特征，是學(xué)生未來(lái)生活必備、終身發(fā)展有用的基礎(chǔ)內(nèi)容。選修課程是供學(xué)生自主選擇的課程，選修模塊著眼于不同學(xué)生的不同發(fā)展要求，是必修模塊在不同具體技術(shù)領(lǐng)域的延伸和深化。各地各校必須嚴(yán)格執(zhí)行課程政策，認(rèn)真落實(shí)必修課程。我省普通高中通用技術(shù)新課程必修與選修科目教學(xué)計(jì)劃參見下表：普通高中通用技術(shù)課程教學(xué)計(jì)劃年 級(jí)高一高二 第一學(xué)期 第二學(xué)期 第一學(xué)期 第二學(xué)期 第一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容 必修1：技術(shù)與設(shè)計(jì)1 必修2：技術(shù)與設(shè)計(jì)2選修模塊 選修I、Ⅱ 選修I、Ⅱ?qū)W時(shí)／模塊36 36 高三 第二學(xué)期2．改革教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，是師生雙方的相互交流相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。▲引導(dǎo)學(xué)生生成多種設(shè)計(jì)方案技術(shù)問題及其解決問題的方法是多種多樣的，在設(shè)計(jì)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考，用多種技術(shù)思想和方法去分析問 題，生成解決問題的多個(gè)方案。(3)重視技術(shù)試驗(yàn)的教學(xué)試驗(yàn)是屬于技術(shù)設(shè)計(jì)過程中一種重要技術(shù)方法，是把科學(xué)知識(shí)的技術(shù)原理物化為技術(shù)成果的一條基本途徑。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：教學(xué)過程中教師和學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理等諸多方面，通用技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)改革應(yīng)逐步建立發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，以利于學(xué)生、教師、課程和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。教師在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r的同時(shí)，要充分利用評(píng)價(jià)結(jié)果反思和改善自已的教學(xué)行為和過程，發(fā)揮評(píng)價(jià)與教學(xué)的相互促進(jìn)作用。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，注意過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，階段性評(píng)價(jià)與日常性評(píng)價(jià)相結(jié)合。?普通高中通用技術(shù)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、參與性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用技術(shù)思想和方法分析和處理問題的能力，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。在評(píng)價(jià)中，對(duì)于學(xué)生的行為表現(xiàn)、情感體驗(yàn)、知識(shí)技能獲得、交流合作、參與教學(xué)的時(shí)間和機(jī)會(huì)、積極性和效果、對(duì)教師行為的反應(yīng)等，均可成為評(píng)價(jià)的依據(jù)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循注重發(fā)展、評(píng)價(jià)主體和目標(biāo)多元、方式多樣、尊重個(gè)性發(fā)展、關(guān)注結(jié)果與過程的原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、調(diào)查、作品展示等多種評(píng)價(jià)方式。過程性評(píng)價(jià)應(yīng)做到：評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化；評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化；評(píng)價(jià)方法動(dòng)態(tài)化；評(píng)價(jià)方式多樣化；評(píng)價(jià)時(shí)間隨機(jī)化；評(píng)價(jià)結(jié)果動(dòng)態(tài)化；評(píng)價(jià)工具簡(jiǎn)單化；重視發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、診斷和發(fā)展功能。評(píng)價(jià)方式為一定的評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)內(nèi)容馭務(wù)，通用技術(shù)課程的不同學(xué)習(xí)模塊有不同的特點(diǎn)和呈現(xiàn)方式，這就要求根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，選用不同的評(píng)價(jià)方式，從而有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。形成性評(píng)價(jià)一般用于檢查學(xué)生對(duì)某一特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。一般地，總結(jié)性評(píng)價(jià)要求檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成的程度。 教材是課程物質(zhì)資源的重要組成部分，教材一般包括教科書和相配套的教師參考用書、音像資料、教學(xué)掛圖、教學(xué)投影片、教學(xué)光盤、學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。二是：從互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)資料，借鑒學(xué)習(xí)。體育不是簡(jiǎn)單的技能教學(xué)，更不是健康知識(shí)的說(shuō)教，而應(yīng)該是在身體練習(xí)的基礎(chǔ)上輕松地學(xué)、快樂地練、主動(dòng)地思考。課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和能力?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出了有效教學(xué)的概念。第四，強(qiáng)調(diào)教師要面向全體學(xué)生，承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在此基礎(chǔ)上，切切實(shí)實(shí)做到因材施教、區(qū)別對(duì)待，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到更好的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的成功感和愉快感，樹立體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的自尊心和自信心，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)。那么怎樣改變這一局面呢？堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄。高中體育與健康課程重視健康整體觀的確立，力圖通過體育教學(xué)不僅促進(jìn)學(xué)生的身體健康，而且提高學(xué)生心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄，以充分體現(xiàn)體育與健康課程的育人功能。激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。新課程改革要求把激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣放在重要位置來(lái)抓。作為教育工作者，尤其是一線體育教師，更要適應(yīng)新課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長(zhǎng)，以適應(yīng)新課程的要求。教育的目的不是培養(yǎng)一大批一模一樣的人才，而是造就一大批富有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的各種人才。建立與新課程相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。使評(píng)價(jià)體系盡可能地反映出學(xué)生情況，評(píng)斷更趨于合理。課改任重而道遠(yuǎn)，我們只有多反思、多總結(jié)，不斷探索新的科學(xué)的教學(xué)方法和手段，通過學(xué)習(xí)不斷提高自身的素質(zhì)以適應(yīng)社會(huì)對(duì)體育教師的要求。只要各高中的領(lǐng)導(dǎo)及全體課改成員都認(rèn)真用心地、不折不扣地把新課改精神落實(shí)到實(shí)際工作中去，要求教師運(yùn)用“教知”“授理”“引思”“導(dǎo)法”等良好的教學(xué)方法，不僅使學(xué)生學(xué)懂知識(shí)和學(xué)會(huì)技術(shù)，更重要的是使學(xué)生會(huì)學(xué)，會(huì)用知識(shí)和技能，會(huì)自己創(chuàng)造。第四篇：高中英語(yǔ)新課程模塊教學(xué)實(shí)施的幾點(diǎn)感受高中英語(yǔ)新課程模塊教學(xué)實(shí)施的幾點(diǎn)感受蘭州一中新課程模塊教學(xué)的實(shí)施只有短短三個(gè)月的時(shí)間，本人通過在教學(xué)過程中的實(shí)踐與思考，對(duì)新課標(biāo)、新教材、課堂教學(xué)，課堂反思及評(píng)價(jià)體系有了些初步的認(rèn)識(shí)，從中得到幾點(diǎn)啟示，愿與在座的同行朋友分享。必修課程的設(shè)計(jì)以義務(wù)教育階段的五級(jí)為基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生逐步達(dá)到七級(jí)目標(biāo)要求，學(xué)生修滿10個(gè)必修學(xué)分即達(dá)到英語(yǔ)學(xué)科的畢業(yè)要求。系列II的課程為任意選修課程，包括三類：即語(yǔ)言知識(shí)與技能類、語(yǔ)言運(yùn)用類和欣賞類。如上海格致中學(xué)提出的“國(guó)家課標(biāo)校本化”，就是要求老師根據(jù)學(xué)校的情況把課程標(biāo)準(zhǔn)具體化，變成學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)、變成本班的標(biāo)準(zhǔn)、變成老師個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能把課標(biāo)落到實(shí)處。教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況靈活地使用教材，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，增加和刪減教學(xué)內(nèi)容。練習(xí)冊(cè)部分著重做單詞和習(xí)語(yǔ)的運(yùn)用，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。在我看來(lái)，在應(yīng)試教育仍占主導(dǎo)地位的今天，任何教改如果無(wú)法提高“高考成績(jī)”、不能提高“升學(xué)率”，都難有市場(chǎng)。我們將模塊一Unit Five作為學(xué)生自主探究的練習(xí)，沒有在課堂上進(jìn)行講授。因地制宜，因人而異的教學(xué)設(shè)計(jì)和方案在教學(xué)實(shí)際中往往更加切實(shí)有效。從研究教材到設(shè)計(jì)教學(xué)都應(yīng)從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)任務(wù)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮主體作用，激發(fā)學(xué)生主體的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。在模塊二中，我們嘗試著改變傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)方式，以探究式的教學(xué)思想摸索新的方法，營(yíng)造“學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效果好起來(lái)”的課堂模式。我們努力要實(shí)現(xiàn)“我參與，我快樂，我自信，我成長(zhǎng)”的生命教育所追求的目標(biāo)。非測(cè)試性評(píng)價(jià)表含有自我評(píng)價(jià)與小組互評(píng)，并推選了評(píng)價(jià)小組長(zhǎng)。在今后的教學(xué)過程中，我們將嘗試著對(duì)每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)加入更多的評(píng)價(jià)元素，如詞匯的掌握程度、對(duì)話的語(yǔ)言交流、課題的小組活動(dòng)，寫作能力，包括課堂學(xué)習(xí)積極性，作業(yè)情況等都納入到評(píng)價(jià)中來(lái)，這樣將能促進(jìn)學(xué)生的上進(jìn)心、積極性和自信心，對(duì)提高教學(xué)成績(jī)極為有利。給學(xué)生一定的時(shí)間，用于歸納總結(jié)所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。”這是我們教師回避不了的一個(gè)問題，也是不得不思考的一個(gè)問題。隨著新課程實(shí)施的進(jìn)一步深入，高中英語(yǔ)教學(xué)之路一定會(huì)越走越寬，諸多暫時(shí)的困惑一定會(huì)迎刃而解。一、學(xué)校及課改年級(jí)基本情況學(xué)?；厩闆r我校是一所普通完全中學(xué)，現(xiàn)有教學(xué)班32個(gè)，其中高中部18個(gè)，初中部14個(gè)。課改年級(jí)基本情況課改年級(jí)一共有學(xué)生692人，13個(gè)教學(xué)班，每班有學(xué)生五十來(lái)人。組建了十個(gè)組織機(jī)構(gòu)，一是學(xué)?！捌胀ǜ咧行抡n程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)新課程實(shí)施工作決策。五是學(xué)校“綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和組織學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)。九是“教師評(píng)價(jià)、教師培訓(xùn)與研修領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)建立教師發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制、教師培訓(xùn)、研修。加大宣傳、轉(zhuǎn)變觀念、奠定思想基礎(chǔ)我省普通高中課程改革全面推行之際，我校多次召開行政會(huì)議，共同學(xué)習(xí)新課程的有關(guān)理論、文件精神和課改省市的有益經(jīng)驗(yàn)等，從領(lǐng)導(dǎo)層面提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想；組織教務(wù)處、教研組有關(guān)人員積極參加各級(jí)各類課程改革培訓(xùn)會(huì)；2010年秋季開學(xué)前期，學(xué)校就著手制定課程改革實(shí)施方案，為學(xué)校實(shí)施課程改革進(jìn)行了全面的規(guī)劃；教務(wù)處精心選擇新課改資料及學(xué)校課程改革實(shí)施方案相關(guān)的系列制度上傳到校園網(wǎng)，印發(fā)到各教研組、備課組，布置各教研組、備課組開展研修活動(dòng)；教務(wù)處召開課改年級(jí)教師會(huì)就新課程通識(shí)內(nèi)容、課程初步方案的形成和實(shí)施作了分析、講解； 2010年秋季開學(xué)初，學(xué)校組織召開了高一年級(jí)全體學(xué)生及家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，會(huì)上教務(wù)處、政教處領(lǐng)導(dǎo)分別就新課程改革情況以及學(xué)分認(rèn)定、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等專題講話，同時(shí)還給家長(zhǎng)印發(fā)了《給全體高一學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》，向家長(zhǎng)介紹課程改革通識(shí)內(nèi)容及學(xué)校的實(shí)施方案與具體措施等；充分利用升旗儀式、櫥窗和《攔中教務(wù)之窗》平臺(tái)，大力宣傳高中新課程實(shí)施，內(nèi)容具體，宣傳到位，如為什么要進(jìn)行課程改革，這次課程改革與以前的課程改革有什么不同，這次課程改革主要改了什么，如何進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定及管理，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)及學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的建設(shè)及管理，綜合實(shí)踐活動(dòng)與社區(qū)服務(wù)的實(shí)施與管理，學(xué)生如何應(yīng)對(duì)高中新課程實(shí)施等，廣泛地宣傳，使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)新課程實(shí)施有了初步的認(rèn)識(shí)，并能積極主動(dòng)地投身到新課程實(shí)施的工作中去。為此，學(xué)校把針對(duì)新課程的教師培訓(xùn)作為實(shí)施新課程的首要工作來(lái)抓。去年暑假期間組織高中教師參加了網(wǎng)絡(luò)通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)及省、市組織的學(xué)科集中培訓(xùn)，今年也進(jìn)行了高中課改通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)，利用年級(jí)組、教研組活動(dòng)先后組織全體教師學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《普通高中課程方案》《青海省普通高中課程改革實(shí)施方案》《湟中縣普通高中新課程改革實(shí)施方案》及縣上統(tǒng)一征訂有關(guān)學(xué)科實(shí)施讀本，同時(shí)，派出7名教師參加北京、重慶、青海主辦的國(guó)家級(jí)新課程實(shí)施培訓(xùn)，派出4名教師參加山東新課程實(shí)施考查培訓(xùn)，回來(lái)后又承擔(dān)了對(duì)高一年級(jí)教師的二級(jí)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教師基本上提高了認(rèn)識(shí)，明確了目標(biāo)，找準(zhǔn)了前進(jìn)的方向。這一系列活動(dòng)的開展對(duì)轉(zhuǎn)變我校領(lǐng)導(dǎo)、教師的教育教學(xué)觀念，提高我校教師新課程的教學(xué)水平取到了積極的作用。學(xué)校目前開設(shè)的課程及周課時(shí)數(shù)為：語(yǔ)、數(shù)、外各6節(jié)；理、化各4節(jié)；生、政、史、地各3節(jié)；體育、信息各2節(jié)；研究性學(xué)習(xí)1節(jié)；美、此外還開設(shè)了1節(jié)班會(huì)活動(dòng)課和1節(jié)校本選修課。校內(nèi)活動(dòng)：在非畢業(yè)年級(jí)各班輪流進(jìn)行為期三天的勞動(dòng)教育和勞動(dòng)實(shí)踐；充分利用每周班、團(tuán)會(huì)活動(dòng)時(shí)間，各班開展演講、辯論及主題教育等活動(dòng)；舉辦校園文化藝術(shù)周活動(dòng)；舉辦校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)；舉辦書法繪畫比賽及展覽活動(dòng)；舉辦讀書周、科技周、心理健康教育宣傳周活動(dòng)；建立學(xué)生會(huì)，實(shí)行樓層長(zhǎng)、宿舍長(zhǎng)制讓學(xué)生參與學(xué)校管理，突出學(xué)生自主管理。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)在上學(xué)期已確定了有實(shí)際意義的、具有可行性、有研究?jī)r(jià)值的課題的情況下，進(jìn)行了開題報(bào)告，到現(xiàn)在第一個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題的結(jié)題已經(jīng)完成，我校高一（1）班第二研究性學(xué)習(xí)小組的課題《零食對(duì)中學(xué)生身體的危害》在我縣研究性學(xué)習(xí)成果展示會(huì)上獲獎(jiǎng)，現(xiàn)高二年級(jí)第二個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題在學(xué)生充分利用暑假進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上，正在課題的結(jié)題階段，新高一年級(jí)選定了一些優(yōu)秀教師為研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師并在第二周進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師培訓(xùn)會(huì)，本周指導(dǎo)教師就如何開展好研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了培訓(xùn)，第五周將進(jìn)行在班級(jí)進(jìn)行開題報(bào)告展示，計(jì)劃在18周完成第一個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題的結(jié)題、評(píng)價(jià)、展示。（四）學(xué)生學(xué)分認(rèn)定執(zhí)行情況和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施情況 學(xué)校制定了《攔隆口中學(xué)學(xué)分認(rèn)定方案》，明確了學(xué)分認(rèn)定的基本條件，規(guī)定了學(xué)分認(rèn)定的程序，建立了學(xué)分管理制度。學(xué)科模塊學(xué)習(xí)成績(jī)（100％）＝出勤（10％）＋課堂表現(xiàn)（10％）＋作業(yè)方面（10％）＋平時(shí)檢測(cè)（10％）＋模塊考試成績(jī)（60％），其中過程性評(píng)價(jià)（40％）由任課教師按《攔隆口中學(xué)過程性量化手冊(cè)》的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，模塊學(xué)習(xí)成績(jī)匯總后分2A、2B、2C、D四個(gè)等級(jí)，對(duì)于模塊學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)镈等級(jí)的學(xué)生學(xué)校將不認(rèn)定該模塊的學(xué)分，補(bǔ)考安排在下學(xué)期開學(xué)初。整個(gè)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)按照學(xué)校制定的方案，堅(jiān)持綜合性、科學(xué)性、激勵(lì)性、導(dǎo)向性原則，實(shí)行學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)小組評(píng)定等環(huán)節(jié)。在新課程推進(jìn)的過程中，我校高一年級(jí)教師帶著對(duì)新課程的初步認(rèn)識(shí)與理解，課堂中教學(xué)方式逐步的在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。建立為進(jìn)行網(wǎng)上交流、互動(dòng)搭建平臺(tái)；利用金太陽(yáng)新課標(biāo)資源網(wǎng)試開期，要求教師積極學(xué)習(xí)和下載相關(guān)的一些學(xué)案、課件等，進(jìn)行“修改——試用——再修改”工作。教師的學(xué)習(xí)還有待加強(qiáng)，除了少部分教師參加上級(jí)主管部門的培訓(xùn)學(xué)習(xí)以外，大部分教師對(duì)新課程實(shí)施還是停留在自學(xué)、向本校教師學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)上，這些因素在一定程度上也制約了教師們整體素質(zhì)的提高。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施給目前的學(xué)校和教師帶來(lái)不小的困難，按相關(guān)要求，電子檔案、紙質(zhì)檔案、記錄、評(píng)價(jià)手冊(cè)，需要學(xué)校和教師完成的內(nèi)容過于繁復(fù)，勞動(dòng)量大，重復(fù)性勞動(dòng)過多。努力探索新課程的新路子，大膽創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，盡快完善新課程的方法、措施。湟中縣攔隆口中學(xué)2011年9月15日