【正文】 具有較大的吸引力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以分三步走。在開(kāi)展探究活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，設(shè)置一些子問(wèn)題，分解難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由解決子問(wèn)題逐步過(guò)渡到重點(diǎn)問(wèn)題，最終達(dá)到解決重點(diǎn)問(wèn)題的目的。評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)發(fā)展。這其中，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立信心。二、新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法確定教學(xué)目標(biāo)和分析教學(xué)問(wèn)題，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。知道加速度跟速度改變量的區(qū)別。（2）分析教學(xué)內(nèi)容、確定重點(diǎn)問(wèn)題。（3）分析學(xué)生狀況、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。[多媒體動(dòng)畫]例舉物體的運(yùn)動(dòng)： ①火車進(jìn)站，②公共汽車啟動(dòng)，③騎自行車加速運(yùn)動(dòng)請(qǐng)學(xué)生觀察、分析得出：物體有速度、速度在變化。這種方法雖然有效，但它缺乏科學(xué)性和可靠性，學(xué)生會(huì)誤以為教師在“造假”。教材在第二章第一節(jié)才正式使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律，因此這里不宜使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器。實(shí)驗(yàn)中，一只小球在軌道上的速度在慢慢增大，另一只小球在軌道上的速度增大得較快。（5）設(shè)計(jì)和選擇指導(dǎo)學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略?？梢杂谜n堂討論的方式向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)兩個(gè)問(wèn)題：第一，速度、速度變化的大小和加速度的物理意義是完全不同的，速度變化大的加速度也不一定大，還要看這一變化所用的時(shí)間；第二，加速度的大小與速度的大小沒(méi)有任何直接關(guān)系，高速公路上高速勻速行駛的汽車，它的加速度為零。這一條探究之路很好地落實(shí)了本節(jié)課的重點(diǎn)：加速度的概念及理解?？梢哉f(shuō)為迎接新課改的到來(lái)提早做了比較充分的準(zhǔn)備，主要體現(xiàn)在熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉新教材、及改變教育教學(xué)理念等方面。一、對(duì)課改的再認(rèn)識(shí)新課程新在哪？教材的變化只是表象，這一年下來(lái)，我覺(jué)得比較多的教師只是按新教材的編排作了教學(xué)內(nèi)容順序上的調(diào)整，教學(xué)理念、教學(xué)方式和手段并沒(méi)有多大改變。這就是說(shuō)，具備學(xué)習(xí)的愿望、興趣和方法，比記住一些知識(shí)更為重要。當(dāng)高中畢業(yè)生可能繼續(xù)升學(xué)，也可能直接走向社會(huì)時(shí)，高中教育就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的“人生規(guī)劃”能力、職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，,選擇什么模塊是基于自己的人生規(guī)劃和職業(yè)意識(shí)。突出的是技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)類的課程得到強(qiáng)化，同時(shí)強(qiáng)調(diào)課程的綜合性和選擇性。比如，有的學(xué)生基礎(chǔ)較差但很用功，只考了58分，沒(méi)及格，老師可以給他60分甚至65分，以促使他更有信心地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我覺(jué)得改革不可能一步到位，若一下子完全按新課程的教學(xué)理念來(lái)教學(xué)，教育部制訂的周課時(shí)計(jì)劃對(duì)于物理學(xué)科來(lái)說(shuō)就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，高考制度又沒(méi)有多大改變，這本身就是個(gè)矛盾。二、課改實(shí)施過(guò)程中的變化在新課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我主要在以下幾個(gè)方面做了教學(xué)改革：1．課堂教學(xué)中更加注重科學(xué)探究新課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲取過(guò)程，并且從獲取的過(guò)程中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究方法，因此我在新課程課堂教學(xué)中更加注重科學(xué)探究，由過(guò)去“重結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“重過(guò)程”。做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生常常僅僅是觀察、觀看，有些老師雖然也讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，注重了邊實(shí)驗(yàn)邊講，但是由于老師是“主唱”，沒(méi)有注重學(xué)生體驗(yàn)，往往影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。我沒(méi)有整個(gè)視頻一連串地播放，那樣實(shí)質(zhì)上又回到了以往“灌輸式”教學(xué)，而是將視頻用軟件截成一斷一斷的，在不同的環(huán)節(jié)中播放不同的畫面，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生便于理解知識(shí)。3．習(xí)題教學(xué)中突出知識(shí)建構(gòu)功能過(guò)去的習(xí)題教學(xué)單純地是為了鞏固課堂知識(shí)，忽略了知識(shí)的進(jìn)一步建構(gòu)功能，所以在過(guò)去的習(xí)題教學(xué)，尤其是在習(xí)題的編排上，出現(xiàn)無(wú)序、雜亂、過(guò)量、重復(fù)等現(xiàn)象，甚至為了跟高考接軌，習(xí)題的難度要求追求一步到位，使學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中體會(huì)不到成功的愉悅，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第四篇：高中物理新課程教學(xué)心得高中物理新課程教學(xué)心得西寧市第四高級(jí)中學(xué)丁宜寶在2010年暑假，我通過(guò)聽(tīng)專家學(xué)者的講座、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、觀看示范課等方式，參加了西寧市及青海省的新課程教師培訓(xùn)，開(kāi)學(xué)后我還參加了市教育局組織的幾次關(guān)于新課程教學(xué)的集體備課研討會(huì)。下面我談一談高中新課程改革實(shí)施一年來(lái)的心得體會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、信息社會(huì)當(dāng)中，知識(shí)以人們無(wú)法想象的速度在增加和更新，我們?nèi)舨幌氡惶蕴?，就必須不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。另一方面，由于高中教育已經(jīng)基本普及，高中教育的功能也隨之發(fā)生了變化：從只面向少數(shù)人的精英主義教育，轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生的大眾教育，高中教育的目的和任務(wù)不再是只為大學(xué)輸送合格新生。課程結(jié)構(gòu)方面，強(qiáng)調(diào)不同功能和價(jià)值的課程要有一個(gè)比較均衡、合理的結(jié)構(gòu)，符合未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。課程評(píng)價(jià)方面，以前的評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)是為了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展。當(dāng)然，我覺(jué)得改革不可能一步到位，若一下子完全按新課程的教學(xué)理念來(lái)教學(xué)，教育部制訂的周課時(shí)計(jì)劃對(duì)于物理學(xué)科來(lái)說(shuō)就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，高考制度又沒(méi)有多大改變，這本身就是個(gè)矛盾。2．實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更加注重學(xué)生體驗(yàn) 物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，不少教師往往對(duì)物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用存在認(rèn)識(shí)上的偏差，把物理實(shí)驗(yàn)僅僅當(dāng)作為理論教學(xué)服務(wù)的工具和手段，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)本身是充滿理論的認(rèn)識(shí)過(guò)程。更重要的是注重學(xué)生體驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做到以學(xué)生為主體、教師起主導(dǎo)作用。實(shí)踐證明，這樣的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)就能達(dá)到使學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勤于思考的教學(xué)目標(biāo)，而且學(xué)生學(xué)于娛樂(lè)中，對(duì)物理學(xué)科的興趣就提高了。三．打造高效課堂教育的真諦是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。我們要為學(xué)生的一生幸福負(fù)責(zé)，把“愛(ài)”當(dāng)作教育的秘訣，愛(ài)每一個(gè)孩子，讓他們?cè)诒粣?ài)中學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)做人。學(xué)習(xí)欲望的滿足會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件非常值得驕傲和自豪的事情，是一件快樂(lè)的事情，尤其在經(jīng)歷了生活的艱苦和學(xué)習(xí)的困難之后，感覺(jué)學(xué)習(xí)是那樣美好的一件事。但是我更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，新理念，新知識(shí)。關(guān)于歐姆定律，教科書先用演示實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)體中電流與電壓的關(guān)系，通過(guò)UI圖像處理的方法得到電流與電壓的正比關(guān)系，由斜率反映了導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用，然后定義電阻?！緦W(xué)生分析】：在初中學(xué)生對(duì)歐姆定律已有一定的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課要讓學(xué)生對(duì)歐姆定律有一個(gè)更多、更深層次的認(rèn)識(shí)。（二）.過(guò)程與方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：重點(diǎn)：、表達(dá)式及適用條件。教師設(shè)問(wèn)2:根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)UI有哪些特點(diǎn)呢？學(xué)生討論：對(duì)于同一導(dǎo)體圖線的斜率即U與I的比值不變。這個(gè)比值可以寫成R=U/：電壓與電流的比值R=U/I反映了導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用叫做導(dǎo)體的電阻。例如E=F/q。所以1Ω=1V/ ④ 讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)材料總結(jié)出歐姆定律的適用條件：純電阻電路，如金屬導(dǎo)體和電解 液。教師設(shè)問(wèn)7：在IU圖像中，圖像的斜率表示的物理意義是什么？師生討論：在IU圖像中，圖像的斜率k=I/U=1/R,圖像的斜率越大電阻越小。使用歐姆定律應(yīng)當(dāng)注意電壓U、電流I和電阻R必須是屬于同一導(dǎo)體。課后作業(yè)：教材課后練習(xí)3.【教學(xué)反思】：本節(jié)內(nèi)容主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)得出的規(guī)律，通過(guò)和學(xué)生互動(dòng)做實(shí)驗(yàn)效果較