【正文】 年級學生來說有一定困難，目的在于讓學生在閱讀中廣泛涉獵，受到文學名著的熏陶，并不要求完全理解和準確掌握，只要有自己的認識和見解即可。經(jīng)過一年課外閱讀的強化訓練，不少學生已開始不再滿足于老師的要求，他們自己去購買了《論語》、《唐詩三百首》以及一些外國名著進行閱讀，并時不時的向老師請教。然而，在實際的教學中，學生的學習習慣卻不盡如人意。在課堂教學實際中，我發(fā)現(xiàn)存在以下問題：，效率低。如何改進這種現(xiàn)狀呢？在我迷茫的時候，學校提出了圍繞生本課堂中存在的問題進行小課題研究的活動，我把培養(yǎng)學生的自主學習習慣、指導改進學生的自主學習方法作為我的小課題研究內(nèi)容，并進行了一系列的活動。從調(diào)查的結(jié)果來看，到目前為止，我實施《小學生自主學習習慣方法的研究》這個課題研究還是可行的下一階段，應重點在培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣和方法上找辦法，下功夫，以便最終確保課題目標順利達成。這次主題班會的召開之后，學生的積極性有了很大的提高，學習效果也好了很多。對于學習缺乏主動性的同學，除了小組監(jiān)督幫助之外，我還常常有針對性地召開小范圍的家長會，使他們的家長了解他們的情況，并及時給予方法上的指導。家長的觀念得到轉(zhuǎn)變，就能對孩子自主學習習慣的養(yǎng)成起到很好的督促作用。通過家長的介紹，學生們也更多地了解了胡鈺杰、鄭鈞，了解了他們在家里的學習情況，敬佩之情油然而生，也能激勵學生不斷的改進自己。接著，由班級中的優(yōu)秀學生鄭鈞、劉妍、石家勝、李鵬、胡鈺杰五位同學分別介紹了他們在預習、聽課、作業(yè)、課外閱讀、勤思多問及復習等各方面學習的經(jīng)驗。榜樣的力量是無窮的，身邊的榜樣力量更大。我們班作為他們班的鄰居，整天看到他們班的同學去上公開課，心里那是一個羨慕嫉妒恨。從課堂中我發(fā)現(xiàn)了學生的無窮潛力，從剛開始的上課沒人說話到現(xiàn)在的爭先恐后，這都是課前充分自主學習的功勞。先由小組推薦，每組兩名，推出16名候選人，再在全班通過，通過投票表決，最后選出了自主學習先進個人11名。通過一個學期的研究培養(yǎng)和一系列活動的開展，我班學生的自主學習情況有了很大的改善和提高?！墩Z文課程標準》中，有這樣一段話：?學生是學習和發(fā)展的主體。初中語文教學中，如何培養(yǎng)學生的自主學習能力呢？一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生自主學習意識 心理學研究表明，學生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，有賴于他的心理自由。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。雜然，紛紛。這樣，學生學會了批判地接受知識，不會盲從，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，不迷信書本，在問題探究中激發(fā)了學生自主學習的意識，培養(yǎng)了自主學習的能力。學生的頭腦不是一個被填滿的容器，而是須被點燃的火把，教師的責任就是點燃火把，讓它燃燒。庸師把答案直接交給學生，名師則引領(lǐng)學生進入知識殿堂尋求答案。照例同學們通讀全文提出如下問題：范進和孔乙己很類似，但又覺得他們二人之間還是有很大差別的，他們在性格上的不同點表現(xiàn)在哪些方面？范進中舉了為什么會喜極發(fā)瘋？胡屠戶是一位陪襯人物，他對塑造范進這一人物形象表現(xiàn)作品主題有什么作用？這些問題一經(jīng)提出，同學們迅速展開討論，在熱烈的討論中，同學們不僅理清了文路，更重要的是透過作品更透徹的認清了當時社會某個層面的本質(zhì)。增進學生自主意識的關(guān)鍵在于教會學生學習的方法和策略，讓學生由?要學?到?會學?，提高學生的學習質(zhì)量，使學生真正成為學習的小主人。也就是說，我們要用綜合的、發(fā)展的眼光來看待語文學習，語文學習的外延等于生活的外延，無論是課堂還是課外都應該把綜合實踐活動臵于重要位臵。如課前讓學生搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，學習了《看云識天氣》這篇課文后，讓學生在生活中收集一些人們常用的諺語； ⑵改變學生的學習方式。學生選擇自己喜愛的學習方式去實踐、探索，激活知識儲備，嘗試相關(guān)知識的綜合適用，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高學生的能力。生活是寫作的源泉，只有仔細觀察，才能備好寫作的材料。生活中有許多美好的東西，諸如花鳥蟲魚、自然風光、人際關(guān)系、社會風貌等，還有你個人對自然、生活、人生的感悟以及在感受自然美的過程中思想上蹦出創(chuàng)新的火花，所有這些，都是入文的材料。學生一開始感覺每天學校家庭兩點一線的生活枯燥無味，沒什么可寫。能夠在日記中表白自己的內(nèi)心世界。廣泛閱讀能開闊眼界、充實思想、豐富學識。為了進一步鞏固知識，開學后，我沒有急于學習新課文，而是把一定的時間給同學們，讓他們廣泛交流假期讀的書籍，這樣不僅能盡快開拓知識視野，還能使大家產(chǎn)生濃厚的學習興趣。為此，我就如何做讀書筆記分期作了幾次專題講座。班上就有位學生在作文中就這樣寫到：?當我因考試失敗而意志消沉時，想起了拿破侖的話‘光榮的成功，不在于永不失敗，而在于屢敗屢戰(zhàn)’，又重新點燃了我心中那簇將息的火苗；當我學習懈怠時，岳飛的‘莫等閑，白了少年頭，空悲切’，又使我重新拿起了筆；當我感到自己一無是處時，李的‘天生我材必有用，千金散去還復來’，又讓我找回了久違的自信。課本中有許多構(gòu)思方面的知識值得借鑒?？傊瑢W生自主學習的意識和習慣的形成是一個長期的過程，教師在語文教學中要從日常工作中的細節(jié)和點滴做起，重視對學生自主學習的意識和習慣的培養(yǎng)，讓自主學習成為學生終身受益的好習慣。它具有選擇性（個性），反復性和持久性，有時還帶有強制性。認知建構(gòu)主義學派認為，自主學習實際上是元認知監(jiān)控的學習，是學習者根據(jù)自己的學習能力、學習任務的要求，積極主動地調(diào)整自己的學習策略和努力程度的過程。那么，自主學習習慣就應是在一定興趣愛好或明確目標的驅(qū)動下，在長期的學習過程中自動或被動養(yǎng)成的，具有鮮明個性特點的，不容易改變的自我監(jiān)控、自我發(fā)展、自我完善的學習行為和學習能力。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，社會進步對知識的更高要求，家長成龍成鳳的期望，學校升學的壓力等是產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要因素?！皺C體越年輕，習慣就越能扎下根來”（烏申斯基）。學生的主體意識不是培養(yǎng)，而是釋放和開發(fā)。語文源自生活，是對生活的提煉和加工，其本身就不乏樂趣。良好的師生關(guān)系，不僅能營造一種和諧的氣氛，教師自身的人格魅力和幽默生動的談吐也將極大的吸引學生的注意力，進而進一步調(diào)動學習的積極性?！皩W者須要會疑”。為能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗，給學生足夠的空間、足夠活動的機會，做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”，讓學生在教學條件下找到適合自己的學習方法，我把教學過程分成三步走：課前勤，課中“懶”，課后細。改變已往那種老師包辦代替或設(shè)“陷阱”似的問答式教學模式，盡量“懶”，把課堂還給學生，讓他們自己去體驗、去感悟，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這是課堂教學過程中培養(yǎng)學生自主學習習慣的關(guān)鍵一環(huán)。在進行課堂教學時，除教材中的講讀課文主要在教師引導下學習外，其它文章大多由學生自主學習，老師只充當一個合作伙伴的角色。一位語文基礎(chǔ)不是很好、平時寡言少語，課堂上極少主動發(fā)言的男生，在課后寫的作文《生動的一節(jié)課》中這樣寫道：“這是我學習生涯中由同學來當老師，自己提出問題，同學們來回答的第一節(jié)課。三、拓展學習空間，開闊視野——強化學習習慣語文課最根本的任務是學習和運用母語表情達意，讀、寫、聽、說、思是語文學習的五種基本形式，學習過程中僅僅深挖教材是顯然不夠的，必須盡可能地擴大閱讀面，讓學生走出課本，走出課堂，面向廣闊的語文世界去獲取知識，開拓發(fā)展的空間。二是閱讀名著。自主學習習慣的強化，實際上是由他律到自律的過程，外因是必不可少的條件，特別是對青少年學生而言，但內(nèi)因人仍起主要作用。四、創(chuàng)造成功機會，激勵學習信心——內(nèi)化學習習慣有人說，語文學習成功的機會很少，其實不然。因而語文老師必須改變以往單一的以分數(shù)或等級來評定學生學習優(yōu)劣的評價模式，采取靈活多樣的方式進行評價，要善于發(fā)現(xiàn)和抓住學生點滴的閃光之處加以表揚和鼓勵。這是一個長期、復雜而又艱苦的過程。補編》上海教育出版社，1983，5第五篇：自主學習習慣培養(yǎng)學生自主學習習慣的幾點做法2015年春季開學已兩周,:首先,明確一個概念,什么是習慣?習慣，是日積月累的細節(jié)，是一個人由于多次練習或重復，使某一行為方式成為不需經(jīng)過努力就自然出現(xiàn)的行為。在我們的生活中，經(jīng)常聽見教師抱怨學生上課不專心聽講，不能積極主動思考和發(fā)言，導致課堂教學效果不好。二、培養(yǎng)預習、復習習慣預習是學生學習的起始環(huán)節(jié)，課前預習是一種種學的學習方法，也是培養(yǎng)學生自學能力的有效方法之一。三、培養(yǎng)學生良好的做作業(yè)習慣 現(xiàn)在有很多學生怕寫作業(yè)或做作業(yè)只是在應付老師，老師布置家庭作業(yè)下去，回去馬馬虎虎地寫完就去玩了，有的一心三用，邊做作業(yè)邊看電視邊玩玩具；有的做作業(yè)不假思考，碰到問題就馬上問家長；有的甚至不完成作業(yè)或拿別人的作業(yè)來抄??。（4）、要學會“自我檢查”，學生做完作業(yè)后,要獨立自我進行檢查,養(yǎng)成自我修改的良好習慣。四、培養(yǎng)學生良好的積極思考習慣養(yǎng)成獨立思考的習慣是發(fā)展學生思維的前提。在教學中要營造一種民主、和諧、師生平等的課堂教學氣氛，培養(yǎng)學生不懂敢問、有意見就發(fā)表的意識和習慣，讓學生敢于發(fā)表意見，敢于發(fā)表不同的意見。單靠書本說教不行，需經(jīng)長期嚴格訓練。要做到七結(jié)合：行為考試和書面答卷相結(jié)合；校內(nèi)和校外相結(jié)合；學校和家庭相結(jié)合；平時和期末相結(jié)合；班主任和科任老師相結(jié)合；自我評估和小組評價相結(jié)合；教師和學生相結(jié)合。（四）以身作則。這也是形成習慣的后盾。發(fā)現(xiàn)問題及早采取相應措施，各個糾正學生不良的學習習慣。（八）家校結(jié)