【正文】 作用至關(guān)重要，應(yīng)該走在改革的前面。探究（2）通常，學(xué)習(xí)方式本身并沒(méi)有優(yōu)劣之分，任何一種學(xué)習(xí)方式都有其長(zhǎng)處與優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也存在劣勢(shì)和不足。（4）在各門課程（包括分科課程、綜合課程以及專門的研究性學(xué)習(xí)課程）的實(shí)施中，都可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生以“主動(dòng)探究探究”學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式都可以是多種多樣的，不能一概而論。合作”三者之間的關(guān)系：探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)是相互聯(lián)系的；主動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)該是探究、合作學(xué)習(xí)或一切有意義學(xué)習(xí)的前提；合作在主動(dòng)與探究的基礎(chǔ)上形成，合作離不開(kāi)主動(dòng)與探究，我們應(yīng)該把三者聯(lián)系起來(lái)考慮。今天我們?nèi)ド⒉健谛埳嫌妹P拉一根線去散步，我們將遇到許多情境。同時(shí)，學(xué)校保證大家的學(xué)習(xí)時(shí)間，利用每周一下午的例會(huì)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校組織骨干教師自費(fèi)購(gòu)買了《學(xué)校教育心理學(xué)》一書，用于自學(xué)及指導(dǎo)自己的實(shí)踐。第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)3教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)蘭州三十四中 李金雨本次培訓(xùn)以《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》為主要內(nèi)容，包括研討信息技術(shù)與課程整合問(wèn)題、規(guī)劃主題單元、設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)建并利用主題資源、設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)并反思單元實(shí)施過(guò)程等八個(gè)模塊，通過(guò)每個(gè)模塊的理論學(xué)習(xí)、案例觀摩、案例研討、設(shè)計(jì)任務(wù)、完成作業(yè)等豐富多樣的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)員在完成每個(gè)模塊的任務(wù)中理解培訓(xùn)教程、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)技能、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。其實(shí)，任何事物都要從宏觀和微觀兩部分去研究才能更全面、更清楚，這次的主題單元的規(guī)劃設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)恰好是彌補(bǔ)了之前的不足，讓教師能站得更高、看得更遠(yuǎn)、走得更對(duì)。這次培訓(xùn)專門用了一個(gè)模塊來(lái)介紹研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，這是非常必要和及時(shí)的。本次培訓(xùn)中，有一個(gè)內(nèi)容是“創(chuàng)建并利用主題資源”，主要是學(xué)習(xí)各類資源的教學(xué)功能，學(xué)會(huì)圍繞教學(xué)所需資源，設(shè)計(jì)并創(chuàng)建主題資源網(wǎng)站，掌握了這個(gè)方法后，可以根據(jù)教學(xué)資源的不同，設(shè)計(jì)和制作教育資源網(wǎng)站，為學(xué)習(xí)者提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。將學(xué)生的個(gè)體差異視為教學(xué)資源，在了解學(xué)生個(gè)性差異、學(xué)生分類差異化、目標(biāo)設(shè)置差異化、內(nèi)容設(shè)計(jì)差異化、方法指導(dǎo)差異化、課外輔導(dǎo)差異化、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)差異化、課堂管理差異化的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)踐探索，科學(xué)提煉、構(gòu)建出有差異性、全面性、科學(xué)性、多樣性的信息化教育評(píng)價(jià)模式，才是現(xiàn)代教育工作者所必須具備的能力，才能適應(yīng)現(xiàn)代信息化教育的發(fā)展，更好地為教育服務(wù)。總之，這次的教育技術(shù)培訓(xùn)課程讓我受益匪淺，對(duì)今后的教育教學(xué)工作的開(kāi)展和提高有著重要意義，希望今后能接受更多更好的這樣的培訓(xùn)。4.“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論把人們獲得知識(shí)與能力的各種經(jīng)驗(yàn)，依照它們的劃分為三大類十個(gè)層次，形成金字塔結(jié)構(gòu)。、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)和復(fù)合結(jié)構(gòu)。、___ _、心理特征等。，把課堂教學(xué)的全過(guò)程分解成一個(gè)個(gè)可以單項(xiàng)把握的技能訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生細(xì)心揣摩、嘗試，通過(guò)攝錄、回放、自評(píng)、互評(píng)、糾正、重試等步驟，達(dá)到教態(tài)自如、技能熟練的目的，這種教學(xué)模式稱為_(kāi)__ ___。是指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。．聲音C．?dāng)?shù)字D．電（）。，不屬于輸入設(shè)備的是（）（）．WAVC．MP3D．RM（）、圖形、圖像和聲音等（）。（計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)）過(guò)程中被作為協(xié)作通信工具使用（）。A．基于卡片或頁(yè)面類型B．基于圖標(biāo)事件類型C． 基于時(shí)序類型D．基于人機(jī)虛擬交互類型、文本或材料，在教師的幫助和指導(dǎo)下，充分利用信息技術(shù)，（）的活動(dòng)或過(guò)程。，需要將當(dāng)前活動(dòng)窗口的內(nèi)容以圖形方式捕捉到Windows的剪貼板中，則需要按下“Print Screen”鍵的同時(shí)按下哪個(gè)鍵？（），從而開(kāi)展相關(guān)題目的講評(píng)，需要用到的教學(xué)設(shè)備是（）+液晶投影儀+++液晶投影儀29.“借助現(xiàn)代化的聲像視聽(tīng)媒體，把課堂教學(xué)的全過(guò)程分解成一個(gè)個(gè)可以單項(xiàng)把握的技能訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生細(xì)心揣摩、嘗試，通過(guò)攝錄、回放、自評(píng)、互評(píng)、糾正、重試等步驟，達(dá)到教態(tài)自如、技能熟練的目的。３．在擴(kuò)音教學(xué)中常會(huì)突然出現(xiàn)刺耳的聲音，我們稱之為什么？它產(chǎn)生的原因是什么？應(yīng)怎樣解決？４．列出在實(shí)際做試驗(yàn)“多媒體教室”時(shí)所使用到的多媒體設(shè)備，并圖示說(shuō)明各設(shè)備間的連接關(guān)系?！岸嗝襟w教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)”，畫圖說(shuō)明多媒體教學(xué)系統(tǒng)的組成及各設(shè)備之間的連接關(guān)系，標(biāo)明各種信號(hào)流向。要求如下：、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)模式分析等內(nèi)容；；，畫出教學(xué)實(shí)施結(jié)構(gòu)流程圖。要求如下：；；，畫出教學(xué)過(guò)程流程圖。作為一名教師確實(shí)應(yīng)該全面掌握本專業(yè)知識(shí)及教育發(fā)展動(dòng)向同時(shí)還必須要有先進(jìn)的教育理念、高尚的師德修養(yǎng)。要實(shí)施創(chuàng)新教育理念創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)()有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。教師聲情并茂的朗誦熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)生因“親其師而信其教”變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神弘揚(yáng)好的風(fēng)氣鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng)約束本我的不正當(dāng)欲念達(dá)到超我的境界。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能都有成功的愿望和需要。改革教育目標(biāo)的意義在于教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)成功者使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)