【正文】 作用至關(guān)重要，應(yīng)該走在改革的前面。探究（2）通常，學(xué)習(xí)方式本身并沒有優(yōu)劣之分，任何一種學(xué)習(xí)方式都有其長處與優(yōu)勢，同時也存在劣勢和不足。（4）在各門課程（包括分科課程、綜合課程以及專門的研究性學(xué)習(xí)課程）的實施中，都可以實現(xiàn)學(xué)生以“主動探究探究”學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式都可以是多種多樣的，不能一概而論。合作”三者之間的關(guān)系：探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)是相互聯(lián)系的；主動學(xué)習(xí)應(yīng)該是探究、合作學(xué)習(xí)或一切有意義學(xué)習(xí)的前提；合作在主動與探究的基礎(chǔ)上形成，合作離不開主動與探究，我們應(yīng)該把三者聯(lián)系起來考慮。今天我們?nèi)ド⒉健谛埳嫌妹P拉一根線去散步，我們將遇到許多情境。同時，學(xué)校保證大家的學(xué)習(xí)時間，利用每周一下午的例會時間進行學(xué)習(xí)。同時，學(xué)校組織骨干教師自費購買了《學(xué)校教育心理學(xué)》一書，用于自學(xué)及指導(dǎo)自己的實踐。第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會3教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會蘭州三十四中 李金雨本次培訓(xùn)以《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》為主要內(nèi)容，包括研討信息技術(shù)與課程整合問題、規(guī)劃主題單元、設(shè)計研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)建并利用主題資源、設(shè)計單元學(xué)習(xí)評價、設(shè)計并反思單元實施過程等八個模塊，通過每個模塊的理論學(xué)習(xí)、案例觀摩、案例研討、設(shè)計任務(wù)、完成作業(yè)等豐富多樣的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)員在完成每個模塊的任務(wù)中理解培訓(xùn)教程、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)技能、培養(yǎng)團隊合作精神。其實，任何事物都要從宏觀和微觀兩部分去研究才能更全面、更清楚，這次的主題單元的規(guī)劃設(shè)計的學(xué)習(xí)恰好是彌補了之前的不足，讓教師能站得更高、看得更遠(yuǎn)、走得更對。這次培訓(xùn)專門用了一個模塊來介紹研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計，這是非常必要和及時的。本次培訓(xùn)中，有一個內(nèi)容是“創(chuàng)建并利用主題資源”，主要是學(xué)習(xí)各類資源的教學(xué)功能，學(xué)會圍繞教學(xué)所需資源，設(shè)計并創(chuàng)建主題資源網(wǎng)站，掌握了這個方法后，可以根據(jù)教學(xué)資源的不同，設(shè)計和制作教育資源網(wǎng)站，為學(xué)習(xí)者提供更多的學(xué)習(xí)機會、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。將學(xué)生的個體差異視為教學(xué)資源，在了解學(xué)生個性差異、學(xué)生分類差異化、目標(biāo)設(shè)置差異化、內(nèi)容設(shè)計差異化、方法指導(dǎo)差異化、課外輔導(dǎo)差異化、學(xué)習(xí)評價差異化、課堂管理差異化的基礎(chǔ)上，結(jié)合實踐探索，科學(xué)提煉、構(gòu)建出有差異性、全面性、科學(xué)性、多樣性的信息化教育評價模式，才是現(xiàn)代教育工作者所必須具備的能力，才能適應(yīng)現(xiàn)代信息化教育的發(fā)展，更好地為教育服務(wù)?？傊@次的教育技術(shù)培訓(xùn)課程讓我受益匪淺，對今后的教育教學(xué)工作的開展和提高有著重要意義，希望今后能接受更多更好的這樣的培訓(xùn)。4.“經(jīng)驗之塔”理論把人們獲得知識與能力的各種經(jīng)驗，依照它們的劃分為三大類十個層次，形成金字塔結(jié)構(gòu)。、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)和復(fù)合結(jié)構(gòu)。、___ _、心理特征等。，把課堂教學(xué)的全過程分解成一個個可以單項把握的技能訓(xùn)練點，讓學(xué)生細(xì)心揣摩、嘗試，通過攝錄、回放、自評、互評、糾正、重試等步驟，達(dá)到教態(tài)自如、技能熟練的目的，這種教學(xué)模式稱為___ ___。是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。．聲音C．?dāng)?shù)字D．電（）。，不屬于輸入設(shè)備的是（）（）．WAVC．MP3D．RM（）、圖形、圖像和聲音等（）。（計算機支持的協(xié)作學(xué)習(xí)）過程中被作為協(xié)作通信工具使用（）。A．基于卡片或頁面類型B．基于圖標(biāo)事件類型C． 基于時序類型D．基于人機虛擬交互類型、文本或材料，在教師的幫助和指導(dǎo)下，充分利用信息技術(shù)，（）的活動或過程。，需要將當(dāng)前活動窗口的內(nèi)容以圖形方式捕捉到Windows的剪貼板中，則需要按下“Print Screen”鍵的同時按下哪個鍵？（），從而開展相關(guān)題目的講評，需要用到的教學(xué)設(shè)備是（）+液晶投影儀+++液晶投影儀29.“借助現(xiàn)代化的聲像視聽媒體，把課堂教學(xué)的全過程分解成一個個可以單項把握的技能訓(xùn)練點，讓學(xué)生細(xì)心揣摩、嘗試，通過攝錄、回放、自評、互評、糾正、重試等步驟，達(dá)到教態(tài)自如、技能熟練的目的。３．在擴音教學(xué)中常會突然出現(xiàn)刺耳的聲音，我們稱之為什么？它產(chǎn)生的原因是什么？應(yīng)怎樣解決？４．列出在實際做試驗“多媒體教室”時所使用到的多媒體設(shè)備，并圖示說明各設(shè)備間的連接關(guān)系?！岸嗝襟w教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用實驗”，畫圖說明多媒體教學(xué)系統(tǒng)的組成及各設(shè)備之間的連接關(guān)系，標(biāo)明各種信號流向。要求如下：、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)模式分析等內(nèi)容；；，畫出教學(xué)實施結(jié)構(gòu)流程圖。要求如下：；；，畫出教學(xué)過程流程圖。作為一名教師確實應(yīng)該全面掌握本專業(yè)知識及教育發(fā)展動向同時還必須要有先進的教育理念、高尚的師德修養(yǎng)。要實施創(chuàng)新教育理念創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)()有豐富的知識結(jié)構(gòu)這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。教師聲情并茂的朗誦熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機學(xué)生因“親其師而信其教”變苦學(xué)為樂學(xué)單純的知識傳授變成了雙向的情感交流使教者亦樂、學(xué)者亦樂。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神弘揚好的風(fēng)氣鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己會使每個人通過自我的修養(yǎng)約束本我的不正當(dāng)欲念達(dá)到超我的境界。每一個學(xué)生都有成功的潛能都有成功的愿望和需要。改革教育目標(biāo)的意義在于教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會培養(yǎng)成功者使每一個學(xué)生在各個方面都能得到主動發(fā)