【正文】 格和權(quán)利的老師。“自我中心”的老師。“愛(ài)死講，不靈活”的老師。教學(xué)中要切實(shí)把學(xué)生放在主體地位，盡量為每個(gè)學(xué)生提供展示自我、表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)求知、主動(dòng)活動(dòng)、主動(dòng)發(fā)展。這樣的老師的人才觀(guān)和評(píng)價(jià)觀(guān)很片面，我們應(yīng)當(dāng)清楚，學(xué)生的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，需要我們?cè)谳^長(zhǎng)的時(shí)間里去認(rèn)識(shí)，去發(fā)現(xiàn)，并加以培養(yǎng)?！睘楸M快適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，我們要樹(shù)立人才標(biāo)準(zhǔn)多元化的觀(guān)念，克服單純以“分”取人的傾向，學(xué)生沒(méi)有好壞之分，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。良好的師表風(fēng)范要求教師衣著樸實(shí)，舉止大方，態(tài)度和藹可親，風(fēng)度從容幽雅、教態(tài)高雅自然。教師作為“人的模范”，應(yīng)當(dāng)處處事事作出表率，要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，自己就應(yīng)該學(xué)而不厭；要學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，自己就應(yīng)手不釋卷；要求學(xué)生遵守紀(jì)律，自己就應(yīng)帶頭遵守，這樣才能給學(xué)生帶來(lái)好影響，對(duì)學(xué)生才有說(shuō)服力?！惫湃诉@些言簡(jiǎn)意賅的話(huà)，都是說(shuō)教師應(yīng)該為人師表，成為“直觀(guān)的教科書(shū)”。孩子本身沒(méi)有什么錯(cuò)誤，平白無(wú)故被老師很很地訓(xùn)了一通，會(huì)絕的非常憋屈。而是要努力控制自己，做到無(wú)論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生，始終對(duì)孩子要有熱情和耐心。學(xué)生成了作題的機(jī)器。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的師德教育領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了師德教育方案和貫徹落實(shí)的具體措施，按五步進(jìn)行：第一、召開(kāi)師生座談會(huì)，互相啟發(fā)，共找?guī)煹麓嬖诘膯?wèn)題。再由一把手親自給教職工上師德輔導(dǎo)課，努力提高教師們的認(rèn)識(shí)。二、嚴(yán)格要求教師身體力行，言傳身教，做學(xué)生的楷模。第四、要求教師對(duì)照自身師德存在的不足之處，寫(xiě)出提高自己師德水平的計(jì)劃和措施。在總結(jié)中要求教師談收獲，寫(xiě)體會(huì)，撰寫(xiě)發(fā)表師德論文。事實(shí)說(shuō)明，樹(shù)立先進(jìn)典型并加以正確引導(dǎo)比蒼白的說(shuō)教和簡(jiǎn)單的批評(píng)更為有效。構(gòu)建新型的師生關(guān)系。而首要教師要“目中有人”，要把學(xué)生當(dāng)成獨(dú)立的人。另外學(xué)生是發(fā)展中的人，他們還不成熟，出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤是十分正常的，老師不僅要嚴(yán)格要求學(xué)生，更要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生，做到嚴(yán)而有情，嚴(yán)中有愛(ài)，寬嚴(yán)結(jié)合。加強(qiáng)自身修養(yǎng)，積累教育經(jīng)驗(yàn)。這就要求我們要不斷加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，注意內(nèi)省慎獨(dú)，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使自己具有健康的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本[1]。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，著力提高教師隊(duì)伍思想道德素質(zhì)，是學(xué)校改革發(fā)展的需要。，對(duì)教學(xué)工作投入不夠熱愛(ài)教育事業(yè)，對(duì)工作具有高度的責(zé)任心，樂(lè)于奉獻(xiàn)，這是作為一名教師應(yīng)該具備的最基本的精神境界和道德素養(yǎng)，一些教師把自己所從事的工作僅僅認(rèn)為是一種職業(yè)和謀生的手段，而沒(méi)有把它看作是承擔(dān)著人類(lèi)科學(xué)文化知識(shí)，傳播崇高理想的一項(xiàng)事業(yè)。有的教師僅滿(mǎn)足于課堂教學(xué)，只顧完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的思想道德教育不聞不問(wèn)，有的教師缺乏與學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活，成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困難或問(wèn)題漠不關(guān)心，育人意識(shí)淡薄。加強(qiáng)師德建設(shè)的對(duì)策部分教師師德師風(fēng)缺失，嚴(yán)重?fù)p害了教師和學(xué)校的形象，給教育事業(yè)帶來(lái)了不良影響。也就是說(shuō)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，首先要保證教師政治思想上的堅(jiān)定性，即有較高的政治思想素質(zhì)，這也是提高教師自身素質(zhì)的最突出的核心問(wèn)題。因此，建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，直接關(guān)系到社會(huì)主義辦學(xué)方向。缺少良好的師德師風(fēng)，就無(wú)法營(yíng)造團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于探索、無(wú)私奉獻(xiàn)的學(xué)術(shù)精神與風(fēng)尚。一、建立和完善激勵(lì)機(jī)制。，以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)榜樣的力量是無(wú)窮的，在師德師風(fēng)建設(shè)中，要注意歸納、挖掘、提煉師德師風(fēng)建設(shè)中的真人、真事、真心、真情的典型材料，大力宣傳師德師風(fēng)先進(jìn)典型的好思想、好作風(fēng)、好經(jīng)驗(yàn)、好方法，努力營(yíng)造尊重先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、追趕先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的校園氛圍，進(jìn)而帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，樹(shù)立典型，表彰先進(jìn)，把樹(shù)立典型與培育優(yōu)秀的教師群體的工作緊密結(jié)合起來(lái)，做到既抓典型又抓群體，以典型帶群體，以群體育典型，形成良好的互動(dòng)局面，達(dá)到宣傳一個(gè)人，帶動(dòng)一大片的效果，從而樹(shù)立正氣、凝聚人心，使整個(gè)教師隊(duì)伍形成了昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。所以，無(wú)論是考核、職務(wù)晉升，還是日常的培養(yǎng)教育，要較好地把握兩者的結(jié)合。因此，要注重抓學(xué)風(fēng)，抓學(xué)生的思想教育和道德素質(zhì)的培養(yǎng)，以?xún)?yōu)良的學(xué)風(fēng)和高素質(zhì)的學(xué)生群體促進(jìn)學(xué)風(fēng)和師德師風(fēng)的建設(shè)。但是受歷史條件和教育內(nèi)部本身存在問(wèn)題的影響，學(xué)校管理制度的不健全和管理上的松懈，加上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，少數(shù)教師自身不能?chē)?yán)格要求，導(dǎo)致新時(shí)期農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍中出現(xiàn)了一系列不和諧的因素，主要表現(xiàn)在以下幾方面：其一，教師隊(duì)伍參與賭博現(xiàn)象十分嚴(yán)重，甚至部分教師通宵達(dá)旦的賭，嚴(yán)重影響工作，損壞教師形象。年輕教師處于教師成長(zhǎng)的初期，仍需結(jié)合實(shí)踐的思想教育與培養(yǎng)。教師職業(yè)在目前來(lái)說(shuō)還不是經(jīng)濟(jì)利益最好的職業(yè)，但相對(duì)于其他一些變化比較大的職業(yè)而言，它又具有相對(duì)的穩(wěn)定性，有固定的經(jīng)濟(jì)收入。這主要與教師的教育理論欠缺有關(guān)。教師只強(qiáng)調(diào)做好自己承擔(dān)的那一份工作，對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)校集體中的一員，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的健康成長(zhǎng)是學(xué)校全體教職工共同勞動(dòng)和努 1力的結(jié)果。同時(shí)，也嚴(yán)重影響了學(xué)生人格的健康發(fā)展和成長(zhǎng)。中學(xué)教師與家長(zhǎng)聯(lián)系的比例較低，主要源于教師對(duì)聯(lián)系家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)不夠，教師一般認(rèn)為聯(lián)系家長(zhǎng)是班主任的事，班主任又常常認(rèn)為只有在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才與家長(zhǎng)聯(lián)系。從社會(huì)來(lái)說(shuō)，有法不依，無(wú)人監(jiān)督執(zhí)法的現(xiàn)象還比較普遍。那么新時(shí)期農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)如何進(jìn)行師德建設(shè)？筆者以為應(yīng)從以下方面努力，以建立健全師德建設(shè)的長(zhǎng)效管理機(jī)制。教師敬業(yè)愛(ài)崗，熱愛(ài)教育事業(yè)，是社會(huì)最基本的道德要求，也是一個(gè)教師熱愛(ài)、忠誠(chéng)、獻(xiàn)身教育事業(yè)的基礎(chǔ)。三、明確師德建設(shè)的重要性，提高教師認(rèn)識(shí)。全國(guó)千百萬(wàn)教師擔(dān)負(fù)著民族復(fù)興，系于后代教育的偉大工程，肩負(fù)的責(zé)任重于泰山。學(xué)校管理部門(mén)應(yīng)把師德建設(shè)納入教師隊(duì)伍整體規(guī)劃的議事日程，專(zhuān)人主抓，專(zhuān)人負(fù)責(zé)，抓緊抓細(xì)抓實(shí)，建立和完善有效的師德教育機(jī)制，實(shí)行教師資格準(zhǔn)入制度，挑選有真才實(shí)學(xué)、職業(yè)道德良好的人進(jìn)入教師隊(duì)伍和崗位，做到崗前、崗中的師德培訓(xùn)教育，始終保持教師隊(duì)伍的純潔性，堵住源頭和工作中漏洞，不讓師德出現(xiàn)絲毫的破綻和漏洞。五，堅(jiān)定師德信念，提高使命意識(shí)。如開(kāi)展以師德建設(shè)為主題的演講賽、師德格言征文、書(shū)畫(huà)比賽、文藝晚會(huì)等；又如充分利用校園文化媒體，如校報(bào)?？?、校園廣播，專(zhuān)版、專(zhuān)欄、專(zhuān)題，宣傳師德形象，弘揚(yáng)師德正氣；組織教師為師德建設(shè)獻(xiàn)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng)等，以促使教師人人參與，人人接受培訓(xùn)，接受教育。一是推行首問(wèn)責(zé)任制，工作中出現(xiàn)問(wèn)題，各部門(mén)負(fù)責(zé)人做到準(zhǔn)確答復(fù)，及時(shí)解決，不向上移交矛盾，不向下推卸責(zé)任；二是實(shí)行崗位職責(zé)公示制。有的教師對(duì)黨的基本路線(xiàn)、方針、政策和教育方針學(xué)習(xí)不夠，不講政治、不講原則，熱衷于散布各種流言蜚語(yǔ)和小道消息，損害黨和政府形象。有的教師工作懶散、目標(biāo)定位不準(zhǔn)、態(tài)度消極、得過(guò)且過(guò)，對(duì)待工作、缺乏熱情，對(duì)待學(xué)生、漠不關(guān)心，工作處于被動(dòng)狀態(tài)，效果差；有的教師認(rèn)為自己的職稱(chēng)已達(dá)頂峰，該歇口氣了，存在“等、靠、要”思想，缺乏進(jìn)取意識(shí)，在教育教學(xué)中甘居后位。有的教師干工作以經(jīng)濟(jì)掛鉤，有錢(qián)就做事、無(wú)錢(qián)靠邊站、一切向錢(qián)看，多加工作量就怨聲載道，多上段晚輔，張嘴就談錢(qián)，拜金主義思想嚴(yán)重；有的對(duì)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作斤斤計(jì)較，討價(jià)還價(jià)，缺乏奉獻(xiàn)精神；有的教師信奉“理想理想，有錢(qián)就想，前途前途，有錢(qián)就圖”，把金錢(qián)利益作為自己的理想追求，在物質(zhì)誘惑面前失去了信念，注重個(gè)人與社會(huì)、義務(wù)與利益、奉獻(xiàn)與索取并重的價(jià)值取向。有的教師宗旨觀(guān)念不牢、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)待學(xué)校交辦的事情裝聾作啞，對(duì)待周?chē)碌墓ぷ鞑辉概浜希瑢?duì)待前來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)有好臉色、沒(méi)有好語(yǔ)氣；更有甚者，厭教書(shū)、煩學(xué)生，始終“靜不下心來(lái)教書(shū)、潛不下心來(lái)育人”，把自己的心思、時(shí)間和精力花在教書(shū)育人之外。有的教師自由散漫、組織紀(jì)律性差，不遵守學(xué)校規(guī)章制度，上班遲到、早退，上課玩手機(jī)、玩游戲、聊天、淘寶、看影視片，酒后授課、課堂吸煙，監(jiān)考發(fā)短信、打瞌睡、聽(tīng)音樂(lè)，上課時(shí)間私自調(diào)課換課，離校打魚(yú)撈蝦、會(huì)私客、辦私事、隨意缺課曠；有的利用教學(xué)之便收受家長(zhǎng)財(cái)物，接受家長(zhǎng)吃請(qǐng)；有的向?qū)W生推銷(xiāo)或變相推銷(xiāo)教輔和商品，亂罰款、亂收費(fèi)，搞有償補(bǔ)課，以教謀私。有些教師不服從組織工作安排，不服從學(xué)校管理，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)教育有抵觸情緒，甚至在私下搞拉幫結(jié)伙，不講政治，不講團(tuán)結(jié)；有的在地方上稱(chēng)王充霸，對(duì)同事、對(duì)群眾橫蠻無(wú)理，搞小霸王作風(fēng)。有的教師不注重教育教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)用脫節(jié)，說(shuō)起來(lái)頭頭是道，做起來(lái)還是老一套，習(xí)慣于按部就班，面對(duì)新情況、新問(wèn)題，繞道走；有的平時(shí)不注意讀書(shū)學(xué)習(xí)思考問(wèn)題，不注重提高教育教學(xué)能力，缺乏繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的理念，把自己的心思、時(shí)間和精力用在娛樂(lè)玩耍、麻將桌上；有的講課時(shí)照本宣科，書(shū)云亦云，不能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)心得，講解新的內(nèi)容、發(fā)表新的見(jiàn)解、傳授新的知識(shí)。有的教師在新課改理念下繼續(xù)穿新鞋走老路，還繼續(xù)死守一支粉筆、一本教材、一份教案（應(yīng)付檢查的教案）、滿(mǎn)堂灌和題海戰(zhàn)術(shù)的做法，對(duì)自己不懂的問(wèn)題，不會(huì)用的教學(xué)設(shè)備，不學(xué)習(xí)、不鉆研，整天無(wú)所事事，更有甚者兩手空空進(jìn)課堂，上課東拉西扯，誤人子弟。有的教師缺乏愛(ài)崗敬業(yè)精神，把教書(shū)育人的天職拋諸腦后，不愿全身心投入教育教學(xué)工作，不用心去教育學(xué)生，不認(rèn)真鉆研教材，備課簡(jiǎn)單從網(wǎng)上下載，批改作業(yè)方式簡(jiǎn)單，甚至不批改作業(yè)，下課就離校，打牌、喝酒夜以繼日，上課敷衍塞責(zé)、無(wú)精打采、教學(xué)效果差、群眾反響大。有的領(lǐng)導(dǎo)不關(guān)心教師，漠視群眾、師生利益；有的教師不關(guān)心同事，不關(guān)心學(xué)校發(fā)展，自私自利，只講個(gè)人利益、不講奉獻(xiàn)，對(duì)教育缺乏熱情，對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心，對(duì)社會(huì)缺乏關(guān)心；有的對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生過(guò)于偏愛(ài)，只要學(xué)習(xí)好，其它的問(wèn)題都不是問(wèn)題，對(duì)他們?cè)谒枷氲赖?、言行舉止上犯的錯(cuò)誤輕描淡寫(xiě)，缺乏適當(dāng)?shù)慕逃刚粚?duì)于后進(jìn)生習(xí)慣于簡(jiǎn)單批評(píng)訓(xùn)斥，嘲諷打擊，諷刺挖苦、冷眼相待、漠然視之，只教書(shū)不育人。