【正文】 同勞動和努力的結(jié)果。那些對學生談起“明禮”來頭頭是道，輪到自己時則“對不起，忘了”的教師，是不是應該經(jīng)常對自己提個醒? 身為教師，更應養(yǎng)成自覺“明禮”的習慣。教師的家訪工作淡化，主要源于教師對家訪的認識不夠，一般教師認為聯(lián)系家長、搞家訪是班主任的事，班主任又常常認為只有在學生出現(xiàn)問題時才與家長聯(lián)系或去家訪，同時由于通訊工具的便利、快捷，更弱化了家訪工作。部分教師認為教師和學生的關系就是：“我說你聽”、“我管你服”的關系，把 “關愛學生”拋之腦后，由此誘發(fā)了體罰或變相體罰學生的行為，諸如：罰站、罰抄、罰餓、罰款、罰留堂，甚至打罵侮辱學生等違反師德的現(xiàn)象，極大傷害了學生的身心健康。老師要走進學生的內(nèi)心世界，傾聽他們的喜怒哀樂，用赤誠的愛心開啟每一個學生的心靈。老師的愛，是鼓勵，是尊重，是信任，是鞭策。沒有愛，就沒有教育。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。我們有的教師，對“愛崗敬業(yè)”沒有作認真分析，理解不深刻，認識有偏差。教育工作是創(chuàng)造性的工作?！熬礃I(yè)”是指一個人對所從事的專業(yè)、工作全心全意，千方百計將事情辦好?！境霈F(xiàn)隨意調(diào)課，隨意占課，現(xiàn)在已經(jīng)成為很多老師的家常便飯，這種行為從來沒有人去想，他是一種違規(guī)的行為。一、“愛國守法”——教師職業(yè)的基本要求。第一篇：新時期教師師德師風存在的主要問題及對策(鄭)對照新《規(guī)范》分析當前教師在師德師風中存在的主要問題—————— 鄭永華首先，要弄清楚師德的含義?！兑?guī)范》要求：熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義?！慷ⅰ皭蹗従礃I(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求。“敬業(yè)”需愛崗。在科學技術進步迅速，信息千變?nèi)f化，社會發(fā)展日新月異，全面實施素質(zhì)教育，新課程改革的今天，教師的工作不能安于現(xiàn)狀、墨守成規(guī)，必須勤于動腦，勤于思考，不斷創(chuàng)新，主動適應新時代、新課改的要求。認為我只要在這個崗位上盡心做事，我只要把成績提高了，我就“愛崗敬業(yè)”了，不去研究學生、了解學情，不去研究教育教學方法，不去溝通家長，就用自己的老經(jīng)驗，死搬硬灌，結(jié)果學生厭學，家長反感，聯(lián)名告狀。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。當愛的暖流穿越那些淳樸的心田時，必將會發(fā)生神奇的教育效果。愛學生，就要服務學生。寫檢查→諷刺辱罵→體罰→叫家長，成了少數(shù)教師對待差生的“四部曲”。四、“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求。教師在教育學生“明禮”的同時，更要注意自身的言行，養(yǎng)成文明禮貌的習慣：只要我們能夠從熱情回應學生的一聲問候和主動給老弱婦孺讓個座這樣的一言一行開始。因此教師之間存在互相支持、互相幫助、互相尊重、團結(jié)協(xié)作的意識差。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育 教學水平。一是教育部門對學校的考核看教學成績，輕師德考核；二是學校為了完成教學任務，在考核時重教學成績、輕育人成果，有的學校干脆認為教師只要把書教好就行了，對教師道德、情操降低要求，甚至不提要求；三是在重分數(shù)的“誘導”下，很多老師認為我只要抓好教學，提高學科質(zhì)量，我就是好老師，我就做到了“愛崗敬業(yè)”。所以，只有加強教師職業(yè)道德教育，整體提高教師隊伍的素質(zhì)，才能使我們的教育真正美起來、亮起來，家長、學生、社會也才會滿意！第二篇：教師師德師風存在的問題及對策教師師德師風存在的問題及對策 高峪初級中學張輝臣教師的勞動對象是人，教師的工作任務是促進學生個性的健全發(fā)展。為規(guī)范老師的言行，構建新型的師生關系，我校采取問卷調(diào)查的形式，通過學生來了解教師不適當行為使學生產(chǎn)生困擾，并結(jié)合“泗水縣師德建設年”活動，對教師的教育行為進行刨析，從而幫助廣大教師掌握正確的教育行為，以便使大家共同改進，共同提高。人非圣賢，熟能無過，無論是教學上或者其他方面，教師要有錯必改，這樣做不但不會降低自己在學生中的威信，相反學生會更尊重他。處理事情很不公平，讓學生不服。教師的儀表是一種無聲的語言，是教師精神面貌的外在表現(xiàn)，對學生有很強的示范性?！睏钚墼凇丁菲姓f：“師者，人之模也。因此，老師要有穩(wěn)定的心理狀態(tài)，不能因個人社會遭遇的變化和利益的得失，表現(xiàn)出反復無?；蚴B(tài)。三、改進對策制定方案，狠抓落實，深入開展。具體做法是：一、結(jié)合學校實際制定了《教師行為規(guī)范》編印成冊，人手一份，認真學習，遵照執(zhí)行。第五、結(jié)合教職工考核，總結(jié)師德體會，肯定成績，找出問題。青年教師往往重視業(yè)務能力的提高而忽視思想素質(zhì)的提高，我們明確把師德列入帶教內(nèi)容，使老教師對教育事業(yè)的奉獻精神、敬業(yè)精神、和孜孜不倦的追求精神在青年的身上得以延續(xù)。要善于運用“表揚和鼓勵的武器”，發(fā)現(xiàn)和肯定他們的閃光點，以喚醒他們對學習和生活的信心。從經(jīng)驗來說，有的教師經(jīng)驗不足，辦法不多，遇事茫然不知所措，就容易采取粗暴的辦法對付學生。師德師風不僅體現(xiàn)了教師的職業(yè)道德和教學教風，而且直接關系到學校的辦學方向和人才培養(yǎng)目標，決定著一所學校的精神風貌和人文風格。教書育人是一個問題的兩個方面，不少教師認為自己的職責只是給學生傳授專業(yè)知識，而對于學生的道德素質(zhì)教育，身心素質(zhì)教育一概置之不理。其特殊的工作性質(zhì)和要求決定了教師的政治思想、立場、觀點對學生將會產(chǎn)生重大影響，因而必須加強教師的政治理論學習。第三、要充分認識到師德建設在校風建設中的關鍵作用。三、建立和完善監(jiān)控機制，制定規(guī)范的教學管理制度，對違反師德師風的教師要進行必要的批評和相應的處罰，對情節(jié)嚴重并造成惡劣影響的要堅決實行“一票否決制”。另外，面對高素質(zhì)的學生，教師也能感受到自己更高的責任和應當具有更高的人格境界。究其原因，大致有二，一是思想教育的力度不夠。其三，教師對學生有詳細了解的并不多，偏愛學生的現(xiàn)象也存在。不道德或缺乏職業(yè)道德的各種行為,如以教謀私、亂收費、體罰學生、言行出格、橫向攀比、厭教厭生、造假作秀等，嚴重影響了教師的工作責任感、生活作風、思想道德、言談舉止、精神面貌。從學校來說，學校在組織教師對教育法規(guī)的學習上缺乏經(jīng)常性，流于形式，教師并沒有深入領會教育法規(guī)的內(nèi)容和實質(zhì)。具體地說來，每個教師在加強師德修養(yǎng)方面應遵從“立足崗位，以身作則，為人師表；愛崗敬業(yè)，嚴謹治學，教書育人；熱愛學生，誨人不倦；團結(jié)協(xié)作，銳意進取，關心集體”等規(guī)范和精神修身，重塑自身師德形象。國家的興旺發(fā)展，離不開教育，教育振興又離不開教師。建立健全系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化的評價機制，促使教師形成良好的師德形象，學校形成良好的師德氛圍，讓校園內(nèi)的不良師德師風敗壞者無滋生之地。七，加強管理，提高辦事效率。（三）意志消沉，敬業(yè)精神缺失。（二）服務意識淡化。（六）橫蠻無理，稱王充霸。（四）工作方法老化，思想觀念陳舊。（二）愛心缺失，重教書輕育人。（三）對學生缺乏人文關懷。（五）創(chuàng)新不夠，動力不足。三、扎實學識方面（一）安于現(xiàn)狀，不思進取。（三）生活作風差。（四）工作熱情減退，責任心不強。三是強調(diào)崗位意識。教育行政管理部門應在制度建立健全的基礎上，引導教師學習師德理論和案例，幫助教師樹立重塑良好師德形象的信念，提高師德模范的使命感，堅定師德信念不動搖、不灰心喪氣，開展形式多樣的師德培訓教育，廉潔自律，強化提高師德修養(yǎng)的自覺性。偉大的事業(yè)要求教師必須明確加強師德建設的重要性，提高認識，重塑自我良好的師德形象，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的適應社會主義市場經(jīng)濟需求的并能與國際政治、經(jīng)濟、文化接軌的人才。教師敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)是最起碼的師德修養(yǎng)；事業(yè)決定教師要用道德風范影響學生，對學生傳播科學的世界觀，人生觀、價值觀，為人師表，作學生的表率是師德最核心的要義；除此以外，教師還要練就過硬的基本功，精通專業(yè)知識，有處理、組織教學的能力；教師熱愛學生，誨人不倦是教書育人的動力源泉，是一種素養(yǎng)和教育好學生的先決條件；教書育人是一項艱巨而復雜的系統(tǒng)工程，它要求教師必須同心協(xié)力、精誠合作和不斷的拼搏進取，才會使整個教育產(chǎn)生良好的效果。如一些地方在學生開學時搭車收取各種費用或保險費時，以學生為要挾，家長不交費，則不讓其子女上學。其六，中學教師與學生家長聯(lián)系的比例較低。有的教師就特別申明他不是班主任，不必了解學生。學校在對教師的管理中一般都注重行為的管理，而缺乏深入細致的思想教育工作。教師是人類靈魂的工程師，這是對教師的贊譽，是對教師的期待，更是對教師的要求，因此，只有狠抓師德師風建設，自覺進行自我修煉，通過學習豐富內(nèi)涵，不斷提高自身素質(zhì)，才能成為適應新時代的合格教師。，把師德師風建設落到實處第一、加強師德建設與教師的切身利益相結(jié)合。第四、要充分認識到良好的師德師風建設對學生具有深刻的潛在影響力。為了適應新形勢的需要，目前的主要任務是，必須以鄧小平理論，江澤民“三個代表”和“以德治國”重要思想對教師進行政治思想教育，努力保持與時俱進的精神狀態(tài)，不斷開拓馬克思主義理論發(fā)展的新境界，為培養(yǎng)新世紀“四有”新人打下堅實的政治思想基礎[2]。 為人師表意識相對淡薄一名合格的教師，特別是高等院校的教師應該注重自身修養(yǎng)，在各種場合都要做到以身作則、為人師表。、當前師德建設中存在的問題隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和對外開放的深入，人們的行為習慣、心理狀態(tài)、思維方式等在不同文化和思想交流的碰撞中發(fā)生了新的變化?？傊?，要杜絕不良教育行為的出現(xiàn)，我們就要確立正確的師生觀，道德觀，進行良好的個性修養(yǎng)，加強師生互動，鼓勵學生表達，耐心傾聽學生不同的意見，同時不斷深化課程改革，――――久而久之，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己良好的教育行為所帶來的效果，從而更加堅定了自己注意良好教育行為的養(yǎng)成和提高，只有這樣才能真正實現(xiàn)教育的人道化要求。最后要加強師生