【正文】 管你服”的關(guān)系，把 “關(guān)愛學(xué)生”拋之腦后，由此誘發(fā)了體罰或變相體罰學(xué)生的行為，諸如：罰站、罰抄、罰餓、罰款、罰留堂，甚至打罵侮辱學(xué)生等違反師德的現(xiàn)象，極大傷害了學(xué)生的身心健康。那些對學(xué)生談起“明禮”來頭頭是道，輪到自己時則“對不起，忘了”的教師，是不是應(yīng)該經(jīng)常對自己提個醒? 身為教師，更應(yīng)養(yǎng)成自覺“明禮”的習(xí)慣?！兑?guī)范》要求：崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)?？傊?，由于教師在亂收費、有償家教、亂定教輔資料、參與賭博、參與考試作弊等行為上，造成社會對教師不滿，極大地?fù)p傷了教師的整體形象，降低了教師在社會上的地位。二是這樣的老師即使自己講錯了，學(xué)生當(dāng)面提出后，也不承認(rèn)錯誤，還要強詞奪理，學(xué)生是不喜歡這樣的老師的。老師如果衣著前衛(wèi)，濃妝艷抹，奇發(fā)怪型，衣服換得很頻繁的話，會讓人眼花繚亂，其實學(xué)生并不覺得他美。調(diào)查表明，學(xué)生更喜歡能克制自己情緒，意志堅強的老師。第三、結(jié)合師德存在問題，精選教育內(nèi)容，解決實際問題。針對青年教師剛“入行”不久，認(rèn)識上比較膚淺、行為上比較幼稚、工作上缺少經(jīng)驗的現(xiàn)實，我們制定了新教師由老教師帶教三年的制度，請師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、樂于奉獻(xiàn)的老教師帶教青年教師。從個性上說，如果教師缺乏良好修養(yǎng)，性情急噪，就容易一遇不順心的事便會心中有怨氣，就容易遷怒于學(xué)生。，不重育人教書育人，它是教師的天職，是社會賦予教師的神圣使命。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師不僅需要具有扎實的知識水平，還必須具有全新的教育觀念、教育精神、人文情懷和敬業(yè)奉獻(xiàn)的高尚品格。學(xué)生是教師的一面鏡子，從學(xué)生的身上可以折射出教師的素質(zhì)。他們在工作中也就難以按教師職業(yè)要求來嚴(yán)格要求自己。這既有學(xué)校的原因，也有社會的原因。我們國家響亮地提出并不斷實施了“科教興國”的戰(zhàn)略。不斷完善教師的人格，真正守住師德的底線，強化師德形象，做社會、家長、學(xué)生滿意的教師。有的教師受當(dāng)今社會上流行的不正之風(fēng)和拜金主義的影響，不講奉獻(xiàn)講索取，不講德性講個性，不講原則講交情，不講正氣講義氣，不講真話講假話，不講團(tuán)結(jié)講利益，不講業(yè)績講待遇，喜歡計較個人得失；有的甚至為了一己之私，不惜違反法律法規(guī)，不惜丟掉人格尊嚴(yán)，不惜損害學(xué)校、群眾、師生利益。有的教師認(rèn)為自己學(xué)歷高、職稱高、資格老，工作不認(rèn)真，傲氣十足，對教育教學(xué)、班級管理、教育方針政策、法律法規(guī)滿足于一知半解，好高騖遠(yuǎn)、華而不實；不虛心學(xué)習(xí)，取長補短，我行我素，不講大局，缺乏團(tuán)隊協(xié)作精神。有的教師對學(xué)生教育、關(guān)心、愛護(hù)、尊重、鼓勵不夠，存在教書、管理、服務(wù)與育人兩張皮問題。有的教師只滿足現(xiàn)有教學(xué)方式方法，不學(xué)習(xí)、不鉆研、墨守成規(guī)、憑經(jīng)驗辦事；有的教師認(rèn)為自己從教多年、成績顯著、驕傲自滿；有的認(rèn)為自己即將退休，沒有必要學(xué)習(xí)，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，得過且過；有的安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、貪圖安逸、怕苦畏難，缺乏勤學(xué)苦練、奮發(fā)有為的精神；有的“手抓一把泥，腳踩西瓜皮，能和稀泥和稀泥，滑到哪里算哪里。有的教師對教育教學(xué)、班級管理精力投入不足，不安心本職工作，輕校內(nèi)課堂教學(xué)，重校外兼職，搞經(jīng)營或“第二職業(yè)”；有的教師認(rèn)為如今這年代，教與不教無所謂，教多教少、教好教壞一個樣，什么事也懶得干、什么人也看不慣，錢想要多拿、事要少干，有利益就往前沖；有的教師認(rèn)為把自己的課上好就行，學(xué)校的發(fā)展有領(lǐng)導(dǎo)，班級管理有班主任，自己何苦操那份閑心，對與自身利益不密切的事漠然處之，對學(xué)校發(fā)展漠不關(guān)心。六，積極搭建師德建設(shè)的平臺，提高活動效率。師德的底線是什么？首先是教師的言行要符合公民基本道德規(guī)范，遵紀(jì)守法，具有較高的法律素養(yǎng)，能自覺地用《教育法》、《教師法》等一系列法律法規(guī)和各級教育行政部門出臺的一系列師德要求規(guī)范自身的職業(yè)道德，依法執(zhí)教；其次是熱愛職業(yè)，有責(zé)任感。究其原因，相當(dāng)一部分教師強調(diào)了教學(xué)工作，而輕視了教育。二是經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動。在師德建設(shè)中，切實注意關(guān)心教師的實際利益，將師德師風(fēng)建設(shè)同解決教師實際問題結(jié)合起來，站在教師的角度，以教師為本，關(guān)心、理解、體貼教師、關(guān)心教師的切身利益，努力改善教師的學(xué)習(xí)、生活和工作條件，做好培訓(xùn)、進(jìn)修、留學(xué)和攻讀學(xué)位等方面的規(guī)劃與安排，創(chuàng)造條件，使教師愿意來，留得住，干的順，成長快，使之心情舒暢地全身心地投身到學(xué)校的教學(xué)科研工作中去。 領(lǐng)導(dǎo)和教師對師德建設(shè)的重要性和長期性要有足夠的認(rèn)識第一、要充分認(rèn)識到師德建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的靈魂所在。改革開放使廣大教師的觀念和思想進(jìn)一步解放，市場經(jīng)濟(jì)是一只“看不見的手”，它在給師德建設(shè)提供正面促進(jìn)作用的同時，也對師德師風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生種種負(fù)面影響。馬克思曾說過：“只能用愛來交換愛，用信任來交換信任。針對“青年教師違背師德現(xiàn)象最集中”這種現(xiàn)狀，我們采取了如下措施：（1）建立良好的輿論氛圍，倡導(dǎo)積極向上的精神每學(xué)年初，學(xué)校總要召集新進(jìn)校的大學(xué)畢業(yè)生和青年教師召開迎新會，校長和部分優(yōu)秀教師以自己的從教生涯為例，生動開展職業(yè)理想、職業(yè)道德教育，幫助青年教師走好踏上社會的第一步。先由政教處負(fù)責(zé)召開學(xué)生座談會，誠意向?qū)W生征詢師德存在問題，然后整理成條轉(zhuǎn)給教師參考，使每位教師看到自己在師德方面的不足之處，以便明確自己的方向，訂出個人提高師德修養(yǎng)的計劃。把自己“壞情緒”帶進(jìn)課堂的教師。對教師來說，也許這僅是教育工作的一次小小的失誤，而對柔弱的學(xué)生來說卻有可能是一次重大的心靈的傷害；這個失誤或許在教師工作中只占很小的比例，但對孩子來說，卻是百分之百。做俯臥撐、仗手心等，直至拳打腳踢，真是“花樣繁多，層出不窮”?。∮械淖寣W(xué)生寫檢查。所以我們每位教師必須堅守師徳底線。在工作中對自己要求不嚴(yán)格，工作缺乏規(guī)劃，因此影響了工作效率。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。只有付出了愛，你才能得到愛的回報。師愛,是學(xué)生遇到困難時，老師的熱情鼓勵；師愛，是學(xué)生遭受挫折時，老師的親切微笑；師愛，是學(xué)生獲得成功時，老師的真誠贊許。“教書育人”——教師的天職?！熬礃I(yè)”就是要恪盡職守。熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責(zé)和義務(wù)?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》包括了這三個層次的要求。教師應(yīng)始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個人的成長進(jìn)步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責(zé)。把為國家培養(yǎng)人才作為我們追求的崇高而偉大的人生價值目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。動輒撕碎學(xué)生尊嚴(yán)、刺傷學(xué)生心靈的老師，絕不可能成為好老師。另外傳統(tǒng)的、關(guān)愛學(xué)生的有效途徑，教師的家訪工作逐步淡化。上班期間有教師參與賭博、飲酒的現(xiàn)象，甚至個別教師通宵達(dá)旦的賭，嚴(yán)重影響工作，損壞教師形象。這就要求教師備課要“好”，教材要“透”，授課要“熱”，構(gòu)思要“新”，方法要“活”，要求要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”?？梢哉f影響學(xué)生成長的因素有好多，而教師的言行是其中非常重要的因素。顯然，這種狀況已不能適應(yīng)創(chuàng)造人才的需要，必須盡快加以改變。在教室吸煙、亂仍亂丟東西、隨地吐痰、說粗話、經(jīng)常遲到或者拖堂的行為與教師職業(yè)道德要求和教師對學(xué)生的要求相反，如果你是一個這樣的老師，那么，你對學(xué)生的教育效果會大打折扣的，學(xué)生會認(rèn)為你是一個不合格的教師。熟不知，學(xué)生天天這樣疲于作業(yè)，會做的就做，不會的便抄，應(yīng)付了事，根本談不上消化和梳理。不準(zhǔn)上無教案的課，不準(zhǔn)羞辱體罰學(xué)生，如有違反，發(fā)現(xiàn)一個，處理一個，決不姑息。關(guān)鍵在于更新教師的教育觀念，樹立全新的教育觀和學(xué)生觀。本文就新時期師德建設(shè)存在問題及對策作了一些探討。部分教師學(xué)術(shù)道德自律意識不強，在教學(xué)和科研中違背基本學(xué)術(shù)道德：急功近利、弄虛作假、侵占他人研究成果或請他人代寫文章，影響了學(xué)術(shù)聲譽，阻礙了學(xué)術(shù)進(jìn)步和科技創(chuàng)新。 建立制度，把師德師風(fēng)建設(shè)納入法制化軌道在師德師風(fēng)建設(shè)過程中，思想工作固然重要，但必須與科學(xué)的法制化管理相結(jié)合，要有一套行之有效的機(jī)制作保證。特別是對于擔(dān)負(fù)著農(nóng)村基礎(chǔ)教育任務(wù)的農(nóng)村中小學(xué)教師來說，其行為應(yīng)具有示范性和先進(jìn)性，因之關(guān)系著農(nóng)村的未來。其四，教師對學(xué)校整體工作的責(zé)任感不強，對教師集體缺乏正確、全面的認(rèn)識。但是我國農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍中所存在的如上所述的師德問題極不適應(yīng)時代要求和人民的需要，因此必須高度重視農(nóng)村中小學(xué)的師德建設(shè)。四，完善師德建設(shè)的管理機(jī)制，鍛造高素質(zhì)的教師隊伍?？傊?，新時期農(nóng)村中小學(xué)師德建設(shè)應(yīng)在弄清內(nèi)涵和底線的基礎(chǔ)上，發(fā)揚我國師德教育的光榮傳統(tǒng)，在大膽正視現(xiàn)實問題的同時，積極思考，正確應(yīng)用對策，齊抓共管，不斷完善，不斷提高，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師積極參與，共筑師德建設(shè)的防線，才能使新時期農(nóng)村中小學(xué)教育真正美起來、亮起來，家長、學(xué)生、社會也才會滿意！第五篇：教師師德師風(fēng)存在的突出問題及具體表現(xiàn)教師師德師風(fēng)存在的突出問題及具體表現(xiàn)一、想信念方面（一）思想政治觀念淡薄。（四）無視組織紀(jì)律，不守規(guī)矩。（六）工作不認(rèn)真，敷衍塞責(zé)。四、仁愛之心方面（一）工作方法簡單粗暴。（五）不注重言傳聲教。（二）理想信念不堅定。提高監(jiān)督力度，師德建設(shè)實施的過程中，必須做到有法可依，有章可循，有規(guī)可遵，有范可守，建立合理而又行之有效的教師師德評價制度、獎勵制度、監(jiān)督制度，加大評價、獎勵、監(jiān)督力度。一、明確闡釋師德建設(shè)的內(nèi)涵，科學(xué)界定師德建設(shè)的底線。從教師的角度來說，主要源于教育理論的學(xué)習(xí)不夠，還不能從理論上正確認(rèn)識個人與集體的關(guān)系。教師賭博影響極壞，既造成社會對教師的不滿，嚴(yán)重?fù)p害教師形象，又嚴(yán)重阻礙科學(xué)教育觀的執(zhí)行，因科學(xué)教育觀更需要言傳身教方能促效。對教書育人成績突出者予以表彰和獎勵，并在教師考核、職務(wù)晉升等方面加以體現(xiàn)。因此，必須采取一系列切實可行的措施，進(jìn)行教育引導(dǎo)，以改善