【正文】 承認(rèn)錯(cuò)誤，還要強(qiáng)詞奪理，學(xué)生是不喜歡這樣的老師的。做俯臥撐、仗手心等，直至拳打腳踢，真是“花樣繁多，層出不窮”?。∮械淖寣W(xué)生寫檢查。因此，教師的教育行為對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要?！边@句話，道出了教師工作的復(fù)雜性?？傊捎诮處熢趤y收費(fèi)、有償家教、亂定教輔資料、參與賭博、參與考試作弊等行為上，造成社會(huì)對(duì)教師不滿，極大地?fù)p傷了教師的整體形象，降低了教師在社會(huì)上的地位。所以我們每位教師必須堅(jiān)守師徳底線。六、師德教育工作自身的不足。教師的教學(xué)能力是教師樹立和提高自身在學(xué)生中的威信和信譽(yù)，提高教育工作效能的決定性因素之一?！兑?guī)范》要求：崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。在工作中對(duì)自己要求不嚴(yán)格，工作缺乏規(guī)劃，因此影響了工作效率。教師只強(qiáng)調(diào)做好自己承擔(dān)的那一份工作，對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)，沒有認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)校集體中的一員，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的健康成長(zhǎng)是學(xué)校全體教職工共同勞動(dòng)和努力的結(jié)果。就一定能養(yǎng)成自覺“明禮”的好習(xí)慣。那些對(duì)學(xué)生談起“明禮”來(lái)頭頭是道，輪到自己時(shí)則“對(duì)不起，忘了”的教師，是不是應(yīng)該經(jīng)常對(duì)自己提個(gè)醒? 身為教師，更應(yīng)養(yǎng)成自覺“明禮”的習(xí)慣。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。教師的家訪工作淡化，主要源于教師對(duì)家訪的認(rèn)識(shí)不夠，一般教師認(rèn)為聯(lián)系家長(zhǎng)、搞家訪是班主任的事，班主任又常常認(rèn)為只有在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才與家長(zhǎng)聯(lián)系或去家訪，同時(shí)由于通訊工具的便利、快捷，更弱化了家訪工作。這些教師沒有認(rèn)識(shí)到關(guān)愛、了解學(xué)生是教師有效開展教育教學(xué)工作的前提。部分教師認(rèn)為教師和學(xué)生的關(guān)系就是：“我說(shuō)你聽”、“我管你服”的關(guān)系，把 “關(guān)愛學(xué)生”拋之腦后，由此誘發(fā)了體罰或變相體罰學(xué)生的行為，諸如：罰站、罰抄、罰餓、罰款、罰留堂，甚至打罵侮辱學(xué)生等違反師德的現(xiàn)象，極大傷害了學(xué)生的身心健康。只有付出了愛，你才能得到愛的回報(bào)。老師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽他們的喜怒哀樂(lè)，用赤誠(chéng)的愛心開啟每一個(gè)學(xué)生的心靈。師愛的最高境界是友情，師愛的基礎(chǔ)條件是平等。老師的愛，是鼓勵(lì)，是尊重，是信任，是鞭策。師愛,是學(xué)生遇到困難時(shí)，老師的熱情鼓勵(lì)；師愛，是學(xué)生遭受挫折時(shí)，老師的親切微笑；師愛，是學(xué)生獲得成功時(shí)，老師的真誠(chéng)贊許。沒有愛，就沒有教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。“教書育人”——教師的天職。我們有的教師，對(duì)“愛崗敬業(yè)”沒有作認(rèn)真分析，理解不深刻，認(rèn)識(shí)有偏差。教書育人是教師應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)，視責(zé)任為生命就能時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，把崗位責(zé)任變成實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，孜孜不倦地做出成績(jī)，就能把崗位責(zé)任和社會(huì)責(zé)任感融合在一起。教育工作是創(chuàng)造性的工作?！熬礃I(yè)”就是要恪盡職守?！熬礃I(yè)”是指一個(gè)人對(duì)所從事的專業(yè)、工作全心全意，千方百計(jì)將事情辦好。沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作?！境霈F(xiàn)隨意調(diào)課，隨意占課，現(xiàn)在已經(jīng)成為很多老師的家常便飯，這種行為從來(lái)沒有人去想，他是一種違規(guī)的行為。熱愛祖國(guó)是每個(gè)公民，也是每個(gè)教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。一、“愛國(guó)守法”——教師職業(yè)的基本要求?！韭殬I(yè)道德規(guī)范要求分別為三個(gè)層次，即：常德、美德、尚德。第一篇：新時(shí)期教師師德師風(fēng)存在的主要問(wèn)題及對(duì)策(鄭)對(duì)照新《規(guī)范》分析當(dāng)前教師在師德師風(fēng)中存在的主要問(wèn)題—————— 鄭永華首先，要弄清楚師德的含義?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》包括了這三個(gè)層次的要求?！兑?guī)范》要求：熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家，是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)?！慷?、“愛崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求。教師應(yīng)始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。“敬業(yè)”需愛崗。這是教師敬業(yè)精神的基本品質(zhì)。在科學(xué)技術(shù)進(jìn)步迅速，信息千變?nèi)f化，社會(huì)發(fā)展日新月異，全面實(shí)施素質(zhì)教育，新課程改革的今天，教師的工作不能安于現(xiàn)狀、墨守成規(guī)，必須勤于動(dòng)腦，勤于思考，不斷創(chuàng)新，主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代、新課改的要求。把為國(guó)家培養(yǎng)人才作為我們追求的崇高而偉大的人生價(jià)值目標(biāo)。認(rèn)為我只要在這個(gè)崗位上盡心做事，我只要把成績(jī)提高了，我就“愛崗敬業(yè)”了，不去研究學(xué)生、了解學(xué)情，不去研究教育教學(xué)方法，不去溝通家長(zhǎng)，就用自己的老經(jīng)驗(yàn)，死搬硬灌，結(jié)果學(xué)生厭學(xué)，家長(zhǎng)反感，聯(lián)名告狀。《規(guī)范》要求：關(guān)愛學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。師愛,乃師德之靈魂。當(dāng)愛的暖流穿越那些淳樸的心田時(shí)，必將會(huì)發(fā)生神奇的教育效果。動(dòng)輒撕碎學(xué)生尊嚴(yán)、刺傷學(xué)生心靈的老師，絕不可能成為好老師。愛學(xué)生，就要服務(wù)學(xué)生。只有付出了愛，你才能體會(huì)愛的價(jià)值。寫檢查→諷刺辱罵→體罰→叫家長(zhǎng)，成了少數(shù)教師對(duì)待差生的“四部曲”。另外傳統(tǒng)的、關(guān)愛學(xué)生的有效途徑，教師的家訪工作逐步淡化。四、“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求。作風(fēng)正派，廉潔奉公。教師在教育學(xué)生“明禮”的同時(shí)，更要注意自身的言行，養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣：只要我們能夠從熱情回應(yīng)學(xué)生的一聲問(wèn)候和主動(dòng)給老弱婦孺讓個(gè)座這樣的一言一行開始。上班期間有教師參與賭博、飲酒的現(xiàn)象，甚至個(gè)別教師通宵達(dá)旦的賭，嚴(yán)重影響工作，損壞教師形象。因此教師之間存在互相支持、互相幫助、互相尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)差。開拓精神不強(qiáng)，在工作中安于現(xiàn)狀，存在著等、靠的思想，總是被動(dòng)接受工作安排，不能主動(dòng)創(chuàng)新。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育 教學(xué)水平。這就要求教師備課要“好”，教材要“透”，授課要“熱”，構(gòu)思要“新”，方法要“活”，要求要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”。一是教育部門對(duì)學(xué)校的考核看教學(xué)成績(jī)，輕師德考核；二是學(xué)校為了完成教學(xué)任務(wù)，在考核時(shí)重教學(xué)成績(jī)、輕育人成果，有的學(xué)校干脆認(rèn)為教師只要把書教好就行了，對(duì)教師道德、情操降低要求，甚至不提要求；三是在重分?jǐn)?shù)的“誘導(dǎo)”下，很多老師認(rèn)為我只要抓好教學(xué)，提高學(xué)科質(zhì)量，我就是好老師，我就做到了“愛崗敬業(yè)”。師德的底線是什么？首先是教師的言行要符合公民基本道德規(guī)范，遵紀(jì)守法，具有較高的法律素養(yǎng)，能自覺地用《教育法》、《教師法》等一系列法律法規(guī)和各級(jí)教育行政部門出臺(tái)的一系列師德要求規(guī)范自身的職業(yè)道德，依法執(zhí)教；其次是熱愛職業(yè)，有責(zé)任感。所以，只有加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，整體提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，才能使我們的教育真正美起來(lái)、亮起來(lái)，家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)也才會(huì)滿意！第二篇：教師師德師風(fēng)存在的問(wèn)題及對(duì)策教師師德師風(fēng)存在的問(wèn)題及對(duì)策 高峪初級(jí)中學(xué)張輝臣教師的勞動(dòng)對(duì)象是人，教師的工作任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健全發(fā)展?？梢哉f(shuō)影響學(xué)生成長(zhǎng)的因素有好多，而教師的言行是其中非常重要的因素。為規(guī)范老師的言行，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，我校采取問(wèn)卷調(diào)查的形式，通過(guò)學(xué)生來(lái)了解教師不適當(dāng)行為使學(xué)生產(chǎn)生困擾，并結(jié)合“泗水縣師德建設(shè)年”活動(dòng)，對(duì)教師的教育行為進(jìn)行刨析，從而幫助廣大教師掌握正確的教育行為，以便使大家共同改進(jìn)，共同提高。寫說(shuō)明書，當(dāng)眾檢討，更有甚者怒目圓睜，惡語(yǔ)攻擊，諸如“看你的樣子也不象好人”、“沒有教養(yǎng)的東西”“腦子叫狗吃了！”等這屬于變相體罰，以上老師做法既傷害了學(xué)生的自尊心，又降低了老師的威信，從而使師生關(guān)系對(duì)立，易激起學(xué)生的逆反心理，這對(duì)以后的教育教學(xué)是非常不利的。人非圣賢，熟能無(wú)過(guò)，無(wú)論是教學(xué)上或者其他方面，教師要有錯(cuò)必改，這樣做不但不會(huì)降低自己在學(xué)生中的威信，相反學(xué)生會(huì)更尊重他。顯然，這種狀況已不能適應(yīng)創(chuàng)造人才的需要，必須盡快加以改變。處理事情很不公平，讓學(xué)生不服。教育容不的半點(diǎn)失誤，由此看來(lái)，在人才觀上我們應(yīng)形成這樣的觀點(diǎn)：“天生其人必有才，天生其才必有用。教師的儀表是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師精神面貌的外在表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的示范性。在教室吸煙、亂仍亂丟東西、隨地吐痰、說(shuō)粗話、經(jīng)常遲到或者拖堂的行為與教師職業(yè)道德要求和教師對(duì)學(xué)生的要求相反，如果你是一個(gè)這樣的老師，那么，你對(duì)學(xué)生的教育效果會(huì)大打折扣的，學(xué)生會(huì)認(rèn)為你是一個(gè)不合格的教師?！睏钚墼凇丁菲姓f(shuō)：“師者，人之模也。教師不是圣人，也有七情六欲，但是作為教師不應(yīng)該把壞情緒帶進(jìn)教室遷怒于學(xué)生，不應(yīng)該把不愉快的心情發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。因此，老師要有穩(wěn)定的心理狀態(tài)，不能因個(gè)人社會(huì)遭遇的變化和利益的得失，表現(xiàn)出反復(fù)無(wú)?；蚴B(tài)。熟不知，學(xué)生天天這樣疲于作業(yè)，會(huì)做的就做，不會(huì)的便抄，應(yīng)付了事，根本談不上消化和梳理。三、改進(jìn)對(duì)策制定方案，狠抓落實(shí)，深入開展。第二、宣傳發(fā)動(dòng)，提高教職工的認(rèn)識(shí)；具體做法是先做大會(huì)動(dòng)員，宣講師德教育的意義，糾正模糊認(rèn)識(shí)。具體做法是：一、結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了《教師行為規(guī)范》編印成冊(cè)，人手一份，認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵照?qǐng)?zhí)行。不準(zhǔn)上無(wú)教案的課，不準(zhǔn)羞辱體罰學(xué)生，如有違反，發(fā)現(xiàn)一個(gè)，處理一個(gè)，決不姑息。第五、結(jié)合教職工考核，總結(jié)師德體會(huì)，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題。平時(shí)，學(xué)校也利用重大節(jié)日或大型活動(dòng)的機(jī)會(huì)，經(jīng)常召開青年教師座談會(huì)，對(duì)他們中存在的突出問(wèn)題及時(shí)指出和分析，抓住先進(jìn)事例加以表?yè)P(yáng)和宣傳。青年教師往往重視業(yè)務(wù)能力的提高而忽視思想素質(zhì)的提高，我們明確把師德列入帶教內(nèi)容，使老教師對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、和孜孜不倦的追求精神在青年的身上得以延續(xù)。關(guān)鍵在于更新教師的教育觀念，樹立全新的教育觀和學(xué)生觀。要善于運(yùn)用“表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的武器”，發(fā)現(xiàn)和肯定他們的閃光點(diǎn)，以喚醒他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活的信心?！苯處熞朴趦A聽學(xué)生的呼聲，允許學(xué)生發(fā)表議論，鼓勵(lì)學(xué)生求同存異，要把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，在課余時(shí)間，經(jīng)常與學(xué)生談心、聊天，從他們身上發(fā)現(xiàn)許多優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，用贊許的目光，信任的點(diǎn)頭，溫暖