【正文】 承認錯誤，還要強詞奪理，學(xué)生是不喜歡這樣的老師的。做俯臥撐、仗手心等，直至拳打腳踢，真是“花樣繁多，層出不窮”?。∮械淖寣W(xué)生寫檢查。因此，教師的教育行為對學(xué)生的影響至關(guān)重要。”這句話，道出了教師工作的復(fù)雜性?？傊?，由于教師在亂收費、有償家教、亂定教輔資料、參與賭博、參與考試作弊等行為上，造成社會對教師不滿，極大地損傷了教師的整體形象，降低了教師在社會上的地位。所以我們每位教師必須堅守師徳底線。六、師德教育工作自身的不足。教師的教學(xué)能力是教師樹立和提高自身在學(xué)生中的威信和信譽，提高教育工作效能的決定性因素之一。《規(guī)范》要求：崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。在工作中對自己要求不嚴格，工作缺乏規(guī)劃，因此影響了工作效率。教師只強調(diào)做好自己承擔(dān)的那一份工作，對自己的工作負責(zé)，沒有認識到自己是學(xué)校集體中的一員，沒有認識到學(xué)生的健康成長是學(xué)校全體教職工共同勞動和努力的結(jié)果。就一定能養(yǎng)成自覺“明禮”的好習(xí)慣。那些對學(xué)生談起“明禮”來頭頭是道，輪到自己時則“對不起，忘了”的教師，是不是應(yīng)該經(jīng)常對自己提個醒? 身為教師，更應(yīng)養(yǎng)成自覺“明禮”的習(xí)慣。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。教師的家訪工作淡化，主要源于教師對家訪的認識不夠，一般教師認為聯(lián)系家長、搞家訪是班主任的事，班主任又常常認為只有在學(xué)生出現(xiàn)問題時才與家長聯(lián)系或去家訪，同時由于通訊工具的便利、快捷，更弱化了家訪工作。這些教師沒有認識到關(guān)愛、了解學(xué)生是教師有效開展教育教學(xué)工作的前提。部分教師認為教師和學(xué)生的關(guān)系就是：“我說你聽”、“我管你服”的關(guān)系，把 “關(guān)愛學(xué)生”拋之腦后，由此誘發(fā)了體罰或變相體罰學(xué)生的行為，諸如：罰站、罰抄、罰餓、罰款、罰留堂，甚至打罵侮辱學(xué)生等違反師德的現(xiàn)象，極大傷害了學(xué)生的身心健康。只有付出了愛，你才能得到愛的回報。老師要走進學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽他們的喜怒哀樂，用赤誠的愛心開啟每一個學(xué)生的心靈。師愛的最高境界是友情，師愛的基礎(chǔ)條件是平等。老師的愛，是鼓勵，是尊重，是信任，是鞭策。師愛,是學(xué)生遇到困難時，老師的熱情鼓勵；師愛，是學(xué)生遭受挫折時，老師的親切微笑；師愛，是學(xué)生獲得成功時，老師的真誠贊許。沒有愛，就沒有教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益?！敖虝恕薄處煹奶炻?。我們有的教師，對“愛崗敬業(yè)”沒有作認真分析，理解不深刻，認識有偏差。教書育人是教師應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)，視責(zé)任為生命就能時刻牢記自己的職責(zé)，把崗位責(zé)任變成實實在在的行動，孜孜不倦地做出成績，就能把崗位責(zé)任和社會責(zé)任感融合在一起。教育工作是創(chuàng)造性的工作。“敬業(yè)”就是要恪盡職守?！熬礃I(yè)”是指一個人對所從事的專業(yè)、工作全心全意，千方百計將事情辦好。沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作?！境霈F(xiàn)隨意調(diào)課，隨意占課，現(xiàn)在已經(jīng)成為很多老師的家常便飯，這種行為從來沒有人去想，他是一種違規(guī)的行為。熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。一、“愛國守法”——教師職業(yè)的基本要求?！韭殬I(yè)道德規(guī)范要求分別為三個層次，即：常德、美德、尚德。第一篇：新時期教師師德師風(fēng)存在的主要問題及對策(鄭)對照新《規(guī)范》分析當(dāng)前教師在師德師風(fēng)中存在的主要問題—————— 鄭永華首先，要弄清楚師德的含義?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》包括了這三個層次的要求?！兑?guī)范》要求：熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。建設(shè)社會主義法制國家，是我國現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)?！慷ⅰ皭蹗従礃I(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求。教師應(yīng)始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責(zé)?！熬礃I(yè)”需愛崗。這是教師敬業(yè)精神的基本品質(zhì)。在科學(xué)技術(shù)進步迅速，信息千變?nèi)f化，社會發(fā)展日新月異，全面實施素質(zhì)教育，新課程改革的今天，教師的工作不能安于現(xiàn)狀、墨守成規(guī)，必須勤于動腦，勤于思考，不斷創(chuàng)新，主動適應(yīng)新時代、新課改的要求。把為國家培養(yǎng)人才作為我們追求的崇高而偉大的人生價值目標(biāo)。認為我只要在這個崗位上盡心做事，我只要把成績提高了，我就“愛崗敬業(yè)”了，不去研究學(xué)生、了解學(xué)情，不去研究教育教學(xué)方法，不去溝通家長，就用自己的老經(jīng)驗，死搬硬灌，結(jié)果學(xué)生厭學(xué)，家長反感，聯(lián)名告狀?！兑?guī)范》要求：關(guān)愛學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。教師必須關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。師愛,乃師德之靈魂。當(dāng)愛的暖流穿越那些淳樸的心田時，必將會發(fā)生神奇的教育效果。動輒撕碎學(xué)生尊嚴、刺傷學(xué)生心靈的老師，絕不可能成為好老師。愛學(xué)生，就要服務(wù)學(xué)生。只有付出了愛，你才能體會愛的價值。寫檢查→諷刺辱罵→體罰→叫家長，成了少數(shù)教師對待差生的“四部曲”。另外傳統(tǒng)的、關(guān)愛學(xué)生的有效途徑，教師的家訪工作逐步淡化。四、“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求。作風(fēng)正派，廉潔奉公。教師在教育學(xué)生“明禮”的同時，更要注意自身的言行，養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣：只要我們能夠從熱情回應(yīng)學(xué)生的一聲問候和主動給老弱婦孺讓個座這樣的一言一行開始。上班期間有教師參與賭博、飲酒的現(xiàn)象，甚至個別教師通宵達旦的賭，嚴重影響工作，損壞教師形象。因此教師之間存在互相支持、互相幫助、互相尊重、團結(jié)協(xié)作的意識差。開拓精神不強，在工作中安于現(xiàn)狀，存在著等、靠的思想，總是被動接受工作安排，不能主動創(chuàng)新。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育 教學(xué)水平。這就要求教師備課要“好”，教材要“透”，授課要“熱”，構(gòu)思要“新”，方法要“活”，要求要“嚴”，輔導(dǎo)要“細”。一是教育部門對學(xué)校的考核看教學(xué)成績，輕師德考核；二是學(xué)校為了完成教學(xué)任務(wù)，在考核時重教學(xué)成績、輕育人成果，有的學(xué)校干脆認為教師只要把書教好就行了，對教師道德、情操降低要求，甚至不提要求；三是在重分數(shù)的“誘導(dǎo)”下，很多老師認為我只要抓好教學(xué)，提高學(xué)科質(zhì)量，我就是好老師，我就做到了“愛崗敬業(yè)”。師德的底線是什么？首先是教師的言行要符合公民基本道德規(guī)范，遵紀守法，具有較高的法律素養(yǎng)，能自覺地用《教育法》、《教師法》等一系列法律法規(guī)和各級教育行政部門出臺的一系列師德要求規(guī)范自身的職業(yè)道德，依法執(zhí)教；其次是熱愛職業(yè)，有責(zé)任感。所以，只有加強教師職業(yè)道德教育，整體提高教師隊伍的素質(zhì)，才能使我們的教育真正美起來、亮起來，家長、學(xué)生、社會也才會滿意！第二篇：教師師德師風(fēng)存在的問題及對策教師師德師風(fēng)存在的問題及對策 高峪初級中學(xué)張輝臣教師的勞動對象是人，教師的工作任務(wù)是促進學(xué)生個性的健全發(fā)展?？梢哉f影響學(xué)生成長的因素有好多，而教師的言行是其中非常重要的因素。為規(guī)范老師的言行，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，我校采取問卷調(diào)查的形式，通過學(xué)生來了解教師不適當(dāng)行為使學(xué)生產(chǎn)生困擾，并結(jié)合“泗水縣師德建設(shè)年”活動，對教師的教育行為進行刨析，從而幫助廣大教師掌握正確的教育行為，以便使大家共同改進，共同提高。寫說明書，當(dāng)眾檢討，更有甚者怒目圓睜，惡語攻擊，諸如“看你的樣子也不象好人”、“沒有教養(yǎng)的東西”“腦子叫狗吃了！”等這屬于變相體罰，以上老師做法既傷害了學(xué)生的自尊心，又降低了老師的威信，從而使師生關(guān)系對立，易激起學(xué)生的逆反心理，這對以后的教育教學(xué)是非常不利的。人非圣賢，熟能無過，無論是教學(xué)上或者其他方面，教師要有錯必改，這樣做不但不會降低自己在學(xué)生中的威信，相反學(xué)生會更尊重他。顯然，這種狀況已不能適應(yīng)創(chuàng)造人才的需要，必須盡快加以改變。處理事情很不公平，讓學(xué)生不服。教育容不的半點失誤，由此看來，在人才觀上我們應(yīng)形成這樣的觀點：“天生其人必有才，天生其才必有用。教師的儀表是一種無聲的語言，是教師精神面貌的外在表現(xiàn)，對學(xué)生有很強的示范性。在教室吸煙、亂仍亂丟東西、隨地吐痰、說粗話、經(jīng)常遲到或者拖堂的行為與教師職業(yè)道德要求和教師對學(xué)生的要求相反，如果你是一個這樣的老師，那么，你對學(xué)生的教育效果會大打折扣的，學(xué)生會認為你是一個不合格的教師?！睏钚墼凇丁菲姓f：“師者，人之模也。教師不是圣人，也有七情六欲，但是作為教師不應(yīng)該把壞情緒帶進教室遷怒于學(xué)生，不應(yīng)該把不愉快的心情發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。因此，老師要有穩(wěn)定的心理狀態(tài)，不能因個人社會遭遇的變化和利益的得失，表現(xiàn)出反復(fù)無?；蚴B(tài)。熟不知，學(xué)生天天這樣疲于作業(yè)，會做的就做，不會的便抄，應(yīng)付了事，根本談不上消化和梳理。三、改進對策制定方案，狠抓落實，深入開展。第二、宣傳發(fā)動，提高教職工的認識；具體做法是先做大會動員，宣講師德教育的意義，糾正模糊認識。具體做法是：一、結(jié)合學(xué)校實際制定了《教師行為規(guī)范》編印成冊，人手一份，認真學(xué)習(xí)，遵照執(zhí)行。不準(zhǔn)上無教案的課，不準(zhǔn)羞辱體罰學(xué)生，如有違反，發(fā)現(xiàn)一個，處理一個，決不姑息。第五、結(jié)合教職工考核，總結(jié)師德體會，肯定成績，找出問題。平時，學(xué)校也利用重大節(jié)日或大型活動的機會，經(jīng)常召開青年教師座談會，對他們中存在的突出問題及時指出和分析，抓住先進事例加以表揚和宣傳。青年教師往往重視業(yè)務(wù)能力的提高而忽視思想素質(zhì)的提高，我們明確把師德列入帶教內(nèi)容，使老教師對教育事業(yè)的奉獻精神、敬業(yè)精神、和孜孜不倦的追求精神在青年的身上得以延續(xù)。關(guān)鍵在于更新教師的教育觀念，樹立全新的教育觀和學(xué)生觀。要善于運用“表揚和鼓勵的武器”，發(fā)現(xiàn)和肯定他們的閃光點，以喚醒他們對學(xué)習(xí)和生活的信心?！苯處熞朴趦A聽學(xué)生的呼聲，允許學(xué)生發(fā)表議論，鼓勵學(xué)生求同存異，要把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，在課余時間，經(jīng)常與學(xué)生談心、聊天，從他們身上發(fā)現(xiàn)許多優(yōu)點和特長，用贊許的目光，信任的點頭，溫暖