【正文】 有的領(lǐng)導(dǎo)不關(guān)心教師，漠視群眾、師生利益；有的教師不關(guān)心同事，不關(guān)心學(xué)校發(fā)展，自私自利，只講個(gè)人利益、不講奉獻(xiàn)，對(duì)教育缺乏熱情，對(duì)學(xué)生缺乏愛心，對(duì)社會(huì)缺乏關(guān)心；有的對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生過于偏愛，只要學(xué)習(xí)好，其它的問題都不是問題，對(duì)他們?cè)谒枷氲赖?、言行舉止上犯的錯(cuò)誤輕描淡寫，缺乏適當(dāng)?shù)慕逃刚?；?duì)于后進(jìn)生習(xí)慣于簡(jiǎn)單批評(píng)訓(xùn)斥，嘲諷打擊，諷刺挖苦、冷眼相待、漠然視之，只教書不育人。有的教師在新課改理念下繼續(xù)穿新鞋走老路，還繼續(xù)死守一支粉筆、一本教材、一份教案（應(yīng)付檢查的教案）、滿堂灌和題海戰(zhàn)術(shù)的做法，對(duì)自己不懂的問題，不會(huì)用的教學(xué)設(shè)備，不學(xué)習(xí)、不鉆研，整天無所事事，更有甚者兩手空空進(jìn)課堂，上課東拉西扯，誤人子弟。有些教師不服從組織工作安排，不服從學(xué)校管理，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)教育有抵觸情緒，甚至在私下搞拉幫結(jié)伙，不講政治，不講團(tuán)結(jié)；有的在地方上稱王充霸，對(duì)同事、對(duì)群眾橫蠻無理，搞小霸王作風(fēng)。有的教師宗旨觀念不牢、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)待學(xué)校交辦的事情裝聾作啞，對(duì)待周圍同事的工作不愿配合，對(duì)待前來咨詢的學(xué)生家長(zhǎng)沒有好臉色、沒有好語氣；更有甚者，厭教書、煩學(xué)生，始終“靜不下心來教書、潛不下心來育人”，把自己的心思、時(shí)間和精力花在教書育人之外。有的教師工作懶散、目標(biāo)定位不準(zhǔn)、態(tài)度消極、得過且過，對(duì)待工作、缺乏熱情，對(duì)待學(xué)生、漠不關(guān)心，工作處于被動(dòng)狀態(tài)，效果差；有的教師認(rèn)為自己的職稱已達(dá)頂峰，該歇口氣了，存在“等、靠、要”思想，缺乏進(jìn)取意識(shí)，在教育教學(xué)中甘居后位。一是推行首問責(zé)任制，工作中出現(xiàn)問題，各部門負(fù)責(zé)人做到準(zhǔn)確答復(fù)，及時(shí)解決，不向上移交矛盾，不向下推卸責(zé)任；二是實(shí)行崗位職責(zé)公示制。五，堅(jiān)定師德信念，提高使命意識(shí)。全國(guó)千百萬教師擔(dān)負(fù)著民族復(fù)興，系于后代教育的偉大工程，肩負(fù)的責(zé)任重于泰山。教師敬業(yè)愛崗，熱愛教育事業(yè)，是社會(huì)最基本的道德要求，也是一個(gè)教師熱愛、忠誠、獻(xiàn)身教育事業(yè)的基礎(chǔ)。從社會(huì)來說，有法不依，無人監(jiān)督執(zhí)法的現(xiàn)象還比較普遍。同時(shí)，也嚴(yán)重影響了學(xué)生人格的健康發(fā)展和成長(zhǎng)。這主要與教師的教育理論欠缺有關(guān)。年輕教師處于教師成長(zhǎng)的初期，仍需結(jié)合實(shí)踐的思想教育與培養(yǎng)。因此，要注重抓學(xué)風(fēng)，抓學(xué)生的思想教育和道德素質(zhì)的培養(yǎng)，以優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和高素質(zhì)的學(xué)生群體促進(jìn)學(xué)風(fēng)和師德師風(fēng)的建設(shè)。，以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)榜樣的力量是無窮的，在師德師風(fēng)建設(shè)中，要注意歸納、挖掘、提煉師德師風(fēng)建設(shè)中的真人、真事、真心、真情的典型材料，大力宣傳師德師風(fēng)先進(jìn)典型的好思想、好作風(fēng)、好經(jīng)驗(yàn)、好方法，努力營(yíng)造尊重先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、追趕先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的校園氛圍，進(jìn)而帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，樹立典型，表彰先進(jìn)，把樹立典型與培育優(yōu)秀的教師群體的工作緊密結(jié)合起來，做到既抓典型又抓群體，以典型帶群體，以群體育典型，形成良好的互動(dòng)局面，達(dá)到宣傳一個(gè)人，帶動(dòng)一大片的效果，從而樹立正氣、凝聚人心，使整個(gè)教師隊(duì)伍形成了昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。缺少良好的師德師風(fēng)，就無法營(yíng)造團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于探索、無私奉獻(xiàn)的學(xué)術(shù)精神與風(fēng)尚。也就是說加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，首先要保證教師政治思想上的堅(jiān)定性，即有較高的政治思想素質(zhì)，這也是提高教師自身素質(zhì)的最突出的核心問題。有的教師僅滿足于課堂教學(xué)，只顧完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的思想道德教育不聞不問，有的教師缺乏與學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活，成長(zhǎng)過程中遇到的困難或問題漠不關(guān)心，育人意識(shí)淡薄。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，著力提高教師隊(duì)伍思想道德素質(zhì)，是學(xué)校改革發(fā)展的需要。這就要求我們要不斷加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，注意內(nèi)省慎獨(dú)，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使自己具有健康的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣。另外學(xué)生是發(fā)展中的人，他們還不成熟，出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤是十分正常的，老師不僅要嚴(yán)格要求學(xué)生，更要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生，做到嚴(yán)而有情，嚴(yán)中有愛，寬嚴(yán)結(jié)合。構(gòu)建新型的師生關(guān)系。在總結(jié)中要求教師談收獲，寫體會(huì)，撰寫發(fā)表師德論文。二、嚴(yán)格要求教師身體力行，言傳身教，做學(xué)生的楷模。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的師德教育領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了師德教育方案和貫徹落實(shí)的具體措施，按五步進(jìn)行：第一、召開師生座談會(huì)，互相啟發(fā)，共找?guī)煹麓嬖诘膯栴}。而是要努力控制自己，做到無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生，始終對(duì)孩子要有熱情和耐心?！惫湃诉@些言簡(jiǎn)意賅的話，都是說教師應(yīng)該為人師表，成為“直觀的教科書”。良好的師表風(fēng)范要求教師衣著樸實(shí)，舉止大方，態(tài)度和藹可親，風(fēng)度從容幽雅、教態(tài)高雅自然。這樣的老師的人才觀和評(píng)價(jià)觀很片面，我們應(yīng)當(dāng)清楚，學(xué)生的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，需要我們?cè)谳^長(zhǎng)的時(shí)間里去認(rèn)識(shí)，去發(fā)現(xiàn)，并加以培養(yǎng)?！皭鬯乐v，不靈活”的老師。一、學(xué)生不喜歡的教師的行為１、不尊重學(xué)生人格和權(quán)利的老師。而人是世界上最高級(jí)的生物，人的心理是世界上最復(fù)雜的一種事物。這種“重績(jī)輕德”的做法，導(dǎo)辦好一所學(xué)校，關(guān)鍵在教師。終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。甚至在“應(yīng)試排名”，將學(xué)生分?jǐn)?shù)與教師工作、資金等掛鉤，滋長(zhǎng)了少數(shù)人的名利觀念和文人相輕的惡習(xí)，教研活動(dòng)很難暢所欲言，批改考卷作小手腳，還有在分班、接收學(xué)生方面，為爭(zhēng)成績(jī)好的學(xué)生或推成績(jī)差的學(xué)生時(shí)，老師之間反目吵架，教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間發(fā)生矛盾等現(xiàn)象。從不亂扔廢物和不隨處抽煙這樣微不足道的小處做起。《規(guī)范》要求：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。師生關(guān)系日漸淡漠，師生情感受到傷害。老師每天面對(duì)的都是一個(gè)個(gè)性格各異的孩子，這一個(gè)個(gè)鮮活的生命，都有著我們今天所無法預(yù)知的未來。而如果你討厭你的學(xué)生，那你的教育還沒有開始，實(shí)質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束了，愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生?！巴哪笎邸笔侵丶?jí)教師斯霞老師總結(jié)自己七十多年教學(xué)生涯得出的為師真諦?！兑?guī)范》要求：教書育人。所以作為教師，你把學(xué)生教來不要你教了，家長(zhǎng)都告你，強(qiáng)烈要求把你換了，那你再“愛崗敬業(yè)”又有什么用?！熬礃I(yè)”就是要視責(zé)任為生命。敬業(yè)是由愛而敬，對(duì)自己的職業(yè)有“敬”的感情。《規(guī)范》要求：忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。師德是人民教師職業(yè)道德的簡(jiǎn)稱，它具有兩層含義。對(duì)照新《規(guī)范》要求，對(duì)當(dāng)前教師在師德師風(fēng)中存在的主要問題作如下分析。但是在我們的學(xué)校里、教師中出現(xiàn)亂收費(fèi)、亂訂教輔資料、亂推銷物品等現(xiàn)象；沒有貫徹好國(guó)家教育方針，課程計(jì)劃沒有得到有效落實(shí)，出現(xiàn)沒有開齊課程、開足課時(shí)，出現(xiàn)隨意調(diào)課，隨意占課，該上體育課而上成數(shù)學(xué)、語文課的現(xiàn)象，缺乏嚴(yán)格的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范意識(shí)。“敬業(yè)“是教師職業(yè)道德的核心?！熬礃I(yè)”就是要精益求精?！皭蹗従礃I(yè)”不僅僅是一種態(tài)度、一種責(zé)任、一種精神，而且它還是如何在本質(zhì)崗位上干好工作的一種方法。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。親其師，信其道。為師者，愛學(xué)生，是一切教育成功的基礎(chǔ)。愛學(xué)生，就要傾聽學(xué)生，以心靈感受心靈，以感情贏得感情，是一個(gè)老師的基本功。影響教師教育行為的觀念主要是教育質(zhì)量觀念和師生觀念，相當(dāng)一部分教師只注意學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，因此把大部分精力用在教書上，忽視了教師的第一天職——育人。因而，怎樣從教育的角度來加強(qiáng)自己的工作，則認(rèn)識(shí)不夠。身為教師，承傳著人類文明，理當(dāng)具有完善的公德意識(shí)，無論是在家庭，還是在學(xué)?；蛏鐣?huì)，都應(yīng)該自覺地提醒自己講文明、講禮貌，真正做到時(shí)時(shí)、事事、處處都堪稱文明禮貌的楷模。教師對(duì)學(xué)校整體工作的責(zé)任感不強(qiáng)，對(duì)教師集體缺乏正確、全面的認(rèn)識(shí)。五、“終身學(xué)習(xí)”——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。更有甚者兩手空空進(jìn)課堂，上課吹牛、瞎扯，白白浪費(fèi)學(xué)生的光陰，在無形中殘害學(xué)生。致教師對(duì)自身道德修養(yǎng)的放松，無心對(duì)師德素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，對(duì)教育方法的研究。更何況這十幾年時(shí)間正是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期。這樣的老師在學(xué)生面前有兩種表現(xiàn)情形：一是整天兇吧吧的，沒有笑臉，好象大家都欠他什么似的，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)人，學(xué)生見了這樣的老師躲都來不及，上他的課學(xué)生只有害怕，感覺不到絲毫的溫暖，只盼著快快下課，根本談不上師生的互動(dòng)，教學(xué)效果可想而知?！皭燮?，不公平”的教師。“愛打扮，不莊重”的老師?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令則行。其他學(xué)生一看老師滿臉“烏云”，便知情況不妙，各個(gè)都小心謹(jǐn)慎，生怕會(huì)觸及自己，這樣弄得人心惶惶，課的效果一定好不了。簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)著，簡(jiǎn)直就是“熟能生厭”?。《?、通過對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)問卷調(diào)查，我們還發(fā)現(xiàn)青年教師違背師德現(xiàn)象最集中，占相當(dāng)大的比例。另外學(xué)校成立了師德教育宣傳報(bào)道小組，發(fā)動(dòng)全校師生撰寫通訊稿件，充分利用校園宣傳陣地，出板報(bào)，壁報(bào)，手抄報(bào)和廣播，大力宣傳開展師德教育的意義和好人好事，批評(píng)不良行為，形成良好的師德教育氛圍。通過觀看錄象，請(qǐng)優(yōu)秀教師報(bào)告，寫學(xué)習(xí)筆記，反思日記等形式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，樹立正確教育觀，指導(dǎo)他們正確處理學(xué)習(xí)、工作、生活的關(guān)系。（2）堅(jiān)持帶教制度，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)青年教師的成長(zhǎng)離不開老教師的傳、幫、帶，老教師的言行，對(duì)青年教師的影響是潛移默化的，也是極其深刻的。在實(shí)際工作中，盡管師生關(guān)系多表現(xiàn)為“管理與被管理”和“教與學(xué)”的關(guān)系，但作為社會(huì)人，師生無高低貴賤之分，我們應(yīng)對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，要尊重他們，不應(yīng)有歧視的存在。教師對(duì)待學(xué)生非人道的表現(xiàn)，有時(shí)也與教師自身缺乏良好的個(gè)性修養(yǎng)和教育經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān)。這是因?yàn)?，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊，再加上工作條件的限制，一些教師不安心本職工作，受利益的驅(qū)動(dòng)而熱衷于第二職業(yè)，對(duì)教育、教學(xué)工作敷衍塞責(zé)，應(yīng)付了事；或者因職稱問題“潛心”科研而無心教學(xué)，把教育、教學(xué)工作當(dāng)作副業(yè)。因此，必須采取一系列切實(shí)可行的措施，進(jìn)行教育引導(dǎo)，以改善高校師德狀況。第二、要充分認(rèn)識(shí)到良好的師德是教育工作者應(yīng)具備的重要條件，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重