【正文】 第一篇：新時(shí)期教師師德師風(fēng)存在的主要問(wèn)題及對(duì)策(鄭)對(duì)照新《規(guī)范》分析當(dāng)前教師在師德師風(fēng)中存在的主要問(wèn)題—————— 鄭永華首先，要弄清楚師德的含義。師德是人民教師職業(yè)道德的簡(jiǎn)稱，它具有兩層含義。廣義的師德是對(duì)教師個(gè)人道德的全面要求，如教師的政治道德、職業(yè)道德、社會(huì)公德、自身道德；而狹義的師德是指教師的職業(yè)道德，是指教師在從事教育活動(dòng)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和?！韭殬I(yè)道德規(guī)范要求分別為三個(gè)層次，即：常德、美德、尚德?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》包括了這三個(gè)層次的要求?！啃隆吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，“愛”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。對(duì)照新《規(guī)范》要求，對(duì)當(dāng)前教師在師德師風(fēng)中存在的主要問(wèn)題作如下分析。一、“愛國(guó)守法”——教師職業(yè)的基本要求?！兑?guī)范》要求：熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。熱愛祖國(guó)是每個(gè)公民，也是每個(gè)教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家，是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要每個(gè)社會(huì)成員知法守法，用法律來(lái)規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。但是在我們的學(xué)校里、教師中出現(xiàn)亂收費(fèi)、亂訂教輔資料、亂推銷物品等現(xiàn)象；沒有貫徹好國(guó)家教育方針，課程計(jì)劃沒有得到有效落實(shí)，出現(xiàn)沒有開齊課程、開足課時(shí)，出現(xiàn)隨意調(diào)課，隨意占課，該上體育課而上成數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課的現(xiàn)象，缺乏嚴(yán)格的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范意識(shí)?！境霈F(xiàn)隨意調(diào)課，隨意占課，現(xiàn)在已經(jīng)成為很多老師的家常便飯，這種行為從來(lái)沒有人去想，他是一種違規(guī)的行為?！慷?、“愛崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求?！兑?guī)范》要求：忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師應(yīng)始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。中國(guó)傳統(tǒng)道德中對(duì)于社會(huì)的各個(gè)階層都有相應(yīng)的道德要求，師以傳道、授業(yè)、解惑為職?！熬礃I(yè)“是教師職業(yè)道德的核心?！熬礃I(yè)”是指一個(gè)人對(duì)所從事的專業(yè)、工作全心全意，千方百計(jì)將事情辦好?！熬礃I(yè)”需愛崗。敬業(yè)是由愛而敬，對(duì)自己的職業(yè)有“敬”的感情。教師是人類靈魂的工程師，當(dāng)我們主動(dòng)地選擇了這一神圣的崗位，就要有一種虔敬的態(tài)度，靠自己的敬業(yè)精業(yè)和職業(yè)能力，燃燒自己，讓真理的光芒照亮年輕一代美好的心靈。“敬業(yè)”就是要恪盡職守。這是教師敬業(yè)精神的基本品質(zhì)。無(wú)論何時(shí)何地，都會(huì)主動(dòng)、自主、自覺的履行教師崇高的道德責(zé)任，專心務(wù)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡力地做好本職工作。“敬業(yè)”就是要精益求精。教育工作是創(chuàng)造性的工作。在科學(xué)技術(shù)進(jìn)步迅速，信息千變?nèi)f化，社會(huì)發(fā)展日新月異，全面實(shí)施素質(zhì)教育，新課程改革的今天，教師的工作不能安于現(xiàn)狀、墨守成規(guī)，必須勤于動(dòng)腦，勤于思考，不斷創(chuàng)新，主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代、新課改的要求。“敬業(yè)”就是要視責(zé)任為生命?！皫熤撸讨允露髦T德者也”。教書育人是教師應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)，視責(zé)任為生命就能時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，把崗位責(zé)任變成實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，孜孜不倦地做出成績(jī)，就能把崗位責(zé)任和社會(huì)責(zé)任感融合在一起。把為國(guó)家培養(yǎng)人才作為我們追求的崇高而偉大的人生價(jià)值目標(biāo)。全身心投入到教育工作中去?！皭蹗従礃I(yè)”不僅僅是一種態(tài)度、一種責(zé)任、一種精神，而且它還是如何在本質(zhì)崗位上干好工作的一種方法。我們有的教師，對(duì)“愛崗敬業(yè)”沒有作認(rèn)真分析，理解不深刻，認(rèn)識(shí)有偏差。認(rèn)為我只要在這個(gè)崗位上盡心做事，我只要把成績(jī)提高了，我就“愛崗敬業(yè)”了，不去研究學(xué)生、了解學(xué)情，不去研究教育教學(xué)方法，不去溝通家長(zhǎng)，就用自己的老經(jīng)驗(yàn)，死搬硬灌，結(jié)果學(xué)生厭學(xué)，家長(zhǎng)反感，聯(lián)名告狀。所以作為教師，你把學(xué)生教來(lái)不要你教了，家長(zhǎng)都告你，強(qiáng)烈要求把你換了，那你再“愛崗敬業(yè)”又有什么用。三、“關(guān)愛學(xué)生”——師德的靈魂?！敖虝恕薄處煹奶炻殹！兑?guī)范》要求：關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生?！兑?guī)范》要求：教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生?！巴哪笎邸笔侵丶?jí)教師斯霞老師總結(jié)自己七十多年教學(xué)生涯得出的為師真諦。有人說(shuō)：母愛是世界上最偉大的愛，師愛是世界上最神圣的愛，因?yàn)椋瑦圩约旱暮⒆邮翘煨?，愛別人的孩子是崇高。師愛,是學(xué)生遇到困難時(shí)，老師的熱情鼓勵(lì)；師愛，是學(xué)生遭受挫折時(shí)，老師的親切微笑；師愛，是學(xué)生獲得成功時(shí)，老師的真誠(chéng)贊許。師愛,乃師德之靈魂?！坝H其師”，才“信其道”。為師者，愛學(xué)生，是一切教育成功的基礎(chǔ)。老師的愛，是鼓勵(lì)，是尊重，是信任，是鞭策。當(dāng)愛的暖流穿越那些淳樸的心田時(shí)，必將會(huì)發(fā)生神奇的教育效果。而如果你討厭你的學(xué)生，那你的教育還沒有開始，實(shí)質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束了，愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生。只有把學(xué)生當(dāng)作平等的人，自主的人，才會(huì)產(chǎn)生愛的情感。師愛的最高境界是友情，師愛的基礎(chǔ)條件是平等。動(dòng)輒撕碎學(xué)生尊嚴(yán)、刺傷學(xué)生心靈的老師，絕不可能成為好老師。須知“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。愛學(xué)生，就要傾聽學(xué)生，以心靈感受心靈，以感情贏得感情，是一個(gè)老師的基本功。老師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽他們的喜怒哀樂，用赤誠(chéng)的愛心開啟每一個(gè)學(xué)生的心靈。愛學(xué)生，就要服務(wù)學(xué)生。老師每天面對(duì)的都是一個(gè)個(gè)性格各異的孩子，這一個(gè)個(gè)鮮活的生命，都有著我們今天所無(wú)法預(yù)知的未來(lái)。他們的成長(zhǎng)，需要老師的幫助，需要老師的鼓勵(lì)；他們的潛能，需要老師去發(fā)現(xiàn)，需要 老師去挖掘。只有付出了愛，你才能得到愛的回報(bào)。只有付出了愛，你才能體會(huì)愛的價(jià)值?？墒俏覀兊慕處煷嬖诮逃^念與時(shí)代要求相脫節(jié)。影響教師教育行為的觀念主要是教育質(zhì)量觀念和師生觀念，相當(dāng)一部分教師只注意學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，因此把大部分精力用在教書上，忽視了教師的第一天職——育人。部分教師認(rèn)為教師和學(xué)生的關(guān)系就是：“我說(shuō)你聽”、“我管你服”的關(guān)系，把 “關(guān)愛學(xué)生”拋之腦后，由此誘發(fā)了體罰或變相體罰學(xué)生的行為，諸如：罰站、罰抄、罰餓、罰款、罰留堂，甚至打罵侮辱學(xué)生等違反師德的現(xiàn)象，極大傷害了學(xué)生的身心健康。寫檢查→諷刺辱罵→體罰→叫家長(zhǎng)，成了少數(shù)教師對(duì)待差生的“四部曲”。師生關(guān)系日漸淡漠，師生情感受到傷害。有的教師就特別申明他不是班主任，不必了解學(xué)生，更不需要去關(guān)愛學(xué)生。這些教師沒有認(rèn)識(shí)到關(guān)愛、了解學(xué)生是教師有效開展教育教學(xué)工作的前提。另外傳統(tǒng)的、關(guān)愛學(xué)生的有效途徑，教師的家訪工作逐步淡化。究其原因，相當(dāng)一部分教師強(qiáng)調(diào)了教學(xué)工作，而輕視了教育。因而，怎樣從教育的角度來(lái)加強(qiáng)自己的工作，則認(rèn)識(shí)不夠。教師的家訪工作淡化，主要源于教師對(duì)家訪的認(rèn)識(shí)不夠，一般教師認(rèn)為聯(lián)系家長(zhǎng)、搞家訪是班主任的事，班主任又常常認(rèn)為只有在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才與家長(zhǎng)聯(lián)系或去家訪，同時(shí)由于通訊工具的便利、快捷，更弱化了家訪工作。四、“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求?！兑?guī)范》要求：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。身為教師，承傳著人類文明，理當(dāng)具有完善的公德意識(shí)，無(wú)論是在家庭，還是在學(xué)?；蛏鐣?huì)，都應(yīng)該自覺地提醒自己講文明、講禮貌，真正做到時(shí)時(shí)、事事、處處都堪稱文明禮貌的楷模。那些對(duì)學(xué)生談起“明禮”來(lái)頭頭是道，輪到自己時(shí)則“對(duì)不起，忘了”的教師，是不是應(yīng)該經(jīng)常對(duì)自己提個(gè)醒? 身為教師，更應(yīng)養(yǎng)成自覺“明禮”的習(xí)慣。教師在教育學(xué)生“明禮”的同時(shí)，更要注意自身的言行，養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣：只要我們能夠從熱情回應(yīng)學(xué)生的一聲問(wèn)候和主動(dòng)給老弱婦孺讓個(gè)座這樣的一言一行開始。從不亂扔廢物和不隨處抽煙這樣微不足道的小處做起。并持之以恒地堅(jiān)持下去。就一定能養(yǎng)成自覺“明禮”的好習(xí)慣。上班期間有教師參與賭博、飲酒的現(xiàn)象，甚至個(gè)別教師通宵達(dá)旦的賭，嚴(yán)重影響工作，損壞教師形象。教師賭博影響極壞，既造成社會(huì)對(duì)教師的不滿，嚴(yán)重?fù)p害教師形象。教師對(duì)學(xué)校整體工作的責(zé)任感不強(qiáng)，對(duì)教師集體缺乏正確、全面的認(rèn)識(shí)。教師只強(qiáng)調(diào)做好自己承擔(dān)的那一份工作，對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)，沒有認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)校集體中的一員，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的健康成長(zhǎng)是學(xué)校全體教職工共同勞動(dòng)和努力的結(jié)果。因此教師之間存在互相支持、互相幫助、互相尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)差。甚至在“應(yīng)試排名”，將學(xué)生分?jǐn)?shù)與教師工作、資金等掛鉤，滋長(zhǎng)了少數(shù)人的名利觀念和文人相輕的惡習(xí)，教研活動(dòng)很難暢所欲言，批改考卷作小手腳，還有在分班、接收學(xué)生方面，為爭(zhēng)成績(jī)好的學(xué)生或推成績(jī)差的學(xué)生時(shí)，老師之間反目吵架，教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間發(fā)生矛盾等現(xiàn)象。工作方面：主要表現(xiàn)在教育上責(zé)任心、事業(yè)心弱化，紀(jì)律松弛，課余時(shí)間偷懶，不愿多做事情，怕挑重?fù)?dān)，躲任務(wù)，想錢要多拿事要少做，有利益就往前沖。在工作中對(duì)自己要求不嚴(yán)格，工作缺乏規(guī)劃，因此影響了工作效率。開拓精神不強(qiáng)，在工作中安于現(xiàn)狀，存在著等、靠的思想，總是被動(dòng)接受工作安排，不能主動(dòng)創(chuàng)新。又的教師受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的負(fù)面影響，使得教師的個(gè)人利益觀念加強(qiáng)，在金錢的誘惑下，搞起第二職業(yè)，進(jìn)行有償家教，