【正文】 第一篇：目前初中班級管理存在的主要問題及對策班級管理存在的主要問題及對策初二、二班劉勇班級管理是學(xué)校管理的重要組成部分。有效的班級管理是維護(hù)學(xué)校秩序、保證教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教書教人目標(biāo)的基本保障。班級在成長及發(fā)展進(jìn)步的過程中難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題，現(xiàn)將近段時間的班級管理工作總結(jié)如下：一、主要問題，如一節(jié)課的開始及一節(jié)課的快結(jié)束。2個別學(xué)生有遲到現(xiàn)象。，不聽家長的話，老師布置的作業(yè)完成之后，家長布置的作業(yè)或者家務(wù)之類的一概不做。、互相幫助、互相理解的意識還沒有達(dá)到最強(qiáng)，個別學(xué)生是以自我為中心。、自控能力、自學(xué)能力、對自己行為負(fù)責(zé)的意識不強(qiáng)二、應(yīng)對策略抓好平衡。一個班級幾十個學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，班主任作為班級的管理者，要做到一視同仁，要尊重、信任、理解、熱愛每一個學(xué)生。關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。首先，要平衡好與班級學(xué)生的關(guān)系。在班級日常管理中，處理好與三類學(xué)生的關(guān)系。一是班干部，二是優(yōu)秀生，三是后進(jìn)生。我們要熱愛班級中的每一位學(xué)生，對待學(xué)生不能因?yàn)樗墓ぷ鞒錾驅(qū)W習(xí)成績好而特別親之愛之，也不因?yàn)樗某煽儾睿袨椴欢硕鴲褐畢捴?，而?yīng)是一視同仁，平等對待。對班干部要求要嚴(yán)格，要他們在搞好學(xué)習(xí)的同時積極為班級同學(xué)服務(wù)，各司其職，各盡其責(zé)，做得好表揚(yáng)，有違紀(jì)照樣批評，決不姑息遷就。而對優(yōu)秀生應(yīng)更加嚴(yán)格要求，在肯定優(yōu)秀生優(yōu)點(diǎn)的同時要及時發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)，給予嚴(yán)格而有效的教育。后進(jìn)生往往由于學(xué)習(xí)成績差，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒，所以對待待進(jìn)生特別要注意尊重、理解他們，千萬不能傷了他們的自尊心。應(yīng)肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調(diào)動他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點(diǎn)。其次，要平衡好班級學(xué)生與其他科任老師的關(guān)系。我們在管理班級時應(yīng)該重視班級學(xué)生與任課老師間的團(tuán)結(jié)，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。各科任老師的方法措施、性格修養(yǎng)各有千秋；而學(xué)生也是有個性的。師生之間產(chǎn)生矛盾沖突是難免的，我們應(yīng)諧調(diào)好這種緊張的師生關(guān)系。我們要告誡學(xué)生不可以自我所謂的“興趣愛好”觀來看待科任老師，忌諱出現(xiàn)如“我討厭某學(xué)科某老師”之類不利師生團(tuán)結(jié)的話。同時應(yīng)自覺維護(hù)任課老師在學(xué)生中的威信，應(yīng)主動經(jīng)常地與任課老師溝通，了解班級學(xué)生的情況，盡量邀請任課老師參加班級的一些活動如主題班會、文藝晚會等，取得他們的配合和指導(dǎo)，從而形成教育的“合力”，創(chuàng)建好良好的師生關(guān)系。合理運(yùn)用我們的語言。合理運(yùn)用我們的語言進(jìn)行教育必須根據(jù)不同的對象，因時、因境采用靈活的方式。如對自尊心強(qiáng)、有逆反心理、脾氣暴躁、感情易沖動的學(xué)生，宜采用平等商討的語言；對善于獨(dú)立思考、自我意識強(qiáng)、感受力較強(qiáng)的學(xué)生，宜采用暗示、旁敲側(cè)擊或警句格言的點(diǎn)撥式語言；對惰性心理和試探性心理突出的學(xué)生宜采用措辭尖銳、語調(diào)激烈的觸動式語言；對自我防衛(wèi)心理強(qiáng)烈、不肯輕易認(rèn)錯的學(xué)生要采用突擊式語言；對性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生則要用有層次、有步驟、逐漸深入學(xué)生心靈的漸進(jìn)式語言等等。班主任也可以根據(jù)需要運(yùn)用借古喻今說理、列舉數(shù)字論證、名言警句鋪陳、正反事例對比等語言藝術(shù)來教育學(xué)生。合理及適時的批評。批評是思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤。我們所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評達(dá)到一定的效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學(xué)生的心理狀態(tài)和特點(diǎn)，掌握批評的時機(jī)，將各種消極因素消除在萌芽狀態(tài)中，轉(zhuǎn)化為積極因素，規(guī)范學(xué)生的言行，凈化學(xué)生的心靈，塑造民族的未來。首先要掌握事實(shí)。老師沒有事實(shí)根據(jù)，空講幾句批評的話就達(dá)不到矯正的效果。反而讓其覺得可以瞞天過海，反復(fù)犯錯，甚至是變本加厲。只有掌握了事實(shí)發(fā)展的前因后果，批評才會有針對性，其效果才會更好，學(xué)生也會心服口服。其次，要尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，其強(qiáng)烈的自尊心比以前的學(xué)生有過之而無不及。而后進(jìn)生的自尊心更是強(qiáng)于其他學(xué)生，而實(shí)際上，在他們的內(nèi)心深處，仍有上進(jìn)要求，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。因此，在批評學(xué)生的時候既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。這樣，被批評的學(xué)生就不會感到自己是在挨罵，而是在接受教育，他們會從心里地感激你對自己的關(guān)心和愛護(hù)。正所謂“親其師，而信其道”。教師的話語他們就會聽進(jìn)腦子，并努力地去做好。這樣，我們的批評效果也就達(dá)到了。再次，批評要對事不對人。在現(xiàn)實(shí)中，我們批評學(xué)生時，往往新帳舊賬一起算，其實(shí)這根本就適得其反。這次犯錯誤是因?yàn)檫@件事，與以前的事根本無關(guān)，與學(xué)生這個人的品德也沒關(guān)系，可我們班主任硬是要把它提出來。這樣，學(xué)生就會覺得你這個班主任不喜歡他，有的學(xué)生甚至認(rèn)為是在報復(fù)他以前所犯的錯誤，那么，學(xué)生的逆反心理就出現(xiàn)了：我就是要多惹事生非，看你老師能耐我何？所以，我們在班主任工作中在批評學(xué)生時，要多留個心眼，只對其事而不對人?？偠灾?，班主任在工作中只有不斷摸索，講究班主任管理藝術(shù)，才有效地管理好班級。第二篇：管制刀具管理目前存在的問題及對策管制刀具管理目前存在的問題及對策(牛萱 2001級 治安管理)指導(dǎo)教師：趙群力[摘要]各種刀具，即是社會生產(chǎn)、工作和人民生活不可缺少的工具，也是不法人員進(jìn)行傷害、殺人、強(qiáng)奸甚至劫持飛機(jī)、車船等嚴(yán)重犯罪活動的兇器．因此，公安機(jī)關(guān)依法對部分刀具實(shí)行管理，對保障公共安全和公民人身財產(chǎn)安全，維護(hù)社會治安秩序具有重要的現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)意義。[關(guān)鍵詞]管制刀具管理對策自1983年8月公安機(jī)關(guān)《對部分刀具實(shí)行管理的暫行規(guī)定》頒布、實(shí)施以來，各級公安機(jī)關(guān)認(rèn)真貫徹執(zhí)行，加強(qiáng)了對管制刀具的管理和收繳工作。針對新時期管制刀具在管理方面存在的新情況、新問題，公安機(jī)關(guān)將采取相應(yīng)的行之有效的管理措施，積累寶貴經(jīng)驗(yàn)，有效的維護(hù)社會治安秩序，保障了廣大人民群眾的人身和財產(chǎn)安全。管制刀具，是指公安機(jī)關(guān)為了加強(qiáng)治安管理，有效的維護(hù)社會秩序，保障公共安全和人民人身安全，防止不法分子利用刀具為兇器進(jìn)行違法犯罪行為，由法律規(guī)定實(shí)行嚴(yán)格管理的刀具。管制刀具是刀的一部分，犯罪分子借以行兇、報復(fù)、殺人，擾亂社會治安秩序、危害公民的人身安全。管制刀具主要有以下幾種：匕首(短劍或狹長的短刀，是一種鋒利的長形金屬刺殺用的冷兵器)、三棱刀(包括機(jī)械加工用的三棱刮刀，是一種三面有棱的刀具)、彈簧刀(跳刀)、各種尖刀(主要是長度在8厘米以上的單刃或雙刃刀)，還有少數(shù)民族常佩帶的藏刀、腰刀、靴刀等．公安機(jī)關(guān)根據(jù)各民族的不同習(xí)慣，將這部分刀具列入管制刀具的管理，為維護(hù)社會秩序、保障公共安全，同時，為維護(hù)廣大人民群眾的生產(chǎn)、工作和生活創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境。一、管制刀具的管理制度：管制刀具的佩帶：當(dāng)今社會有錢人很多，他們大多顧有私家保鏢并佩帶刀具(其中也有私自佩帶槍支等危險物品)以防不備．還有—部分是以黑社會性質(zhì)的群體，他們?yōu)榱藪陫Z地盤或?yàn)榱四承﹤€人或群體利益隨時佩帶