【正文】 與不規(guī)則是指動(dòng)詞的過去式與過去分詞的變化規(guī)則而言，“躺過”指 lie作“躺”時(shí)的過去是 lay。教師既是傳授知識(shí)也傳遞資訊，提供學(xué)習(xí)資源更指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生充分發(fā)掘智力的潛能。正如我們中國的漢字“聰”字一樣，所有感官都用上了，人就變得聰明 5了。要通過聽（用耳朵）來學(xué)習(xí)英語，然后才是看。（3）記句子而不是背單詞。要在中職的英語教學(xué)中真正做到以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，以社會(huì)的需要、市場的需求為動(dòng)力，就一定要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，樹立起新的教學(xué)理念，堅(jiān)持課堂教學(xué)以學(xué)生為中心的原則，堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則，開拓多渠道、多方位的英語活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力。中職學(xué)校教師可從學(xué)習(xí)目的教育，靈活運(yùn)用教材，采用賞識(shí)法教學(xué)，創(chuàng)設(shè)多樣化的情景，重視語文實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生課外閱讀等方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要落實(shí)語文素質(zhì)教育，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，就必須培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。可見，興趣是最好的老師，是使學(xué)生能持之以恒地學(xué)習(xí)的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。其次，中職學(xué)生重專業(yè)課輕文化課。中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不重視基礎(chǔ)文化課。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的語文老師，沒有了高考的升學(xué)壓力，完全有較大的自由和空間、精力與能力，在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上刻苦鉆研，不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，變學(xué)生被動(dòng)、消極的“要我學(xué)”為熱情生動(dòng)的“我要學(xué)”，以收到事半功倍的效果?！爱?dāng)一個(gè)人清晰地意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)要達(dá)到的目標(biāo)與意義，并以它來推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)時(shí)，這種學(xué)習(xí)目的就成為一種有力的動(dòng)機(jī)。首先，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文的重要性。先讓學(xué)生暢談?wù)Z文在實(shí)際生活中的用途——哪些地方要用到語文知識(shí)：交際中的對話、工作中閱讀文件、書寫應(yīng)用文等都需要語文知識(shí)。語文教學(xué)的任務(wù)包括語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。大綱關(guān)于語文課程的任務(wù)的論述：為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)。語文基礎(chǔ)差將會(huì)給自己的生活與工作帶來不便甚至損失。對學(xué)生而言，當(dāng)其在學(xué)習(xí)上取得成績，得到老師的肯定、贊許時(shí)，他們興高采烈，心里像喝了蜜一樣；反之，他們興致索然。由于中職學(xué)生語文知識(shí)水平參差不齊，不論怎樣的中職語文教材，都無法滿足實(shí)際教學(xué)的要求。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，我總是盡量與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生從實(shí)際生活中感受到學(xué)語文的實(shí)際功用，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?！芭d趣的源泉還在于把知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的權(quán)力感。（2）尋找優(yōu)點(diǎn)，長善救失。有的學(xué)生普通話說得標(biāo)準(zhǔn)、流利；有的學(xué)生字寫得好，有的學(xué)生口才好，能說會(huì)道；有的學(xué)生作文水平高等，只要教師善于長善救失，對學(xué)生細(xì)小的優(yōu)點(diǎn)、細(xì)微的進(jìn)步作出肯定，引起他們愉快的情緒，并轉(zhuǎn)化為積極的動(dòng)機(jī)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生自然會(huì)喜歡上語文。教學(xué)中一但出現(xiàn)“心有靈犀一點(diǎn)通”的局面，就具有很強(qiáng)的凝聚力、吸引力和感染力。因此，在課堂中要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教師應(yīng)該營造一種和諧、寬松的課堂氣氛，使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，積極思維，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用。現(xiàn)代教育技術(shù)可以集聲、文、圖、像于一體，使知識(shí)信息來源豐富，且容量大，內(nèi)容充實(shí)，形象生動(dòng)而更具吸引力。經(jīng)過周密考慮地、有預(yù)見地、有組織地讓中職學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，這是中職語文教師要關(guān)心的一件大事。根據(jù)不同的專業(yè)，為學(xué)生推薦不同的科普讀物。因?yàn)閷W(xué)生在閱讀中，語文素養(yǎng)的提高速度是驚人的！，深化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。由教材的文章升華到教材外的文章，這一過程摒棄教材中的一些比較陳舊的、離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)的文章，有的放矢地從教材外的報(bào)刊、書籍中選擇一些優(yōu)秀文章，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，調(diào)節(jié)課堂氣氛，啟迪學(xué)生心智，陶冶學(xué)生情操?？傊?，教師在課堂上依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容而采用相應(yīng)教學(xué)方法及手段，通過多種教學(xué)因素的優(yōu)化組合，使學(xué)生始終處于主動(dòng)積極的參與狀態(tài)，從而使他們從“要學(xué)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。：《給教師的建議》教育科學(xué)出版1984年6月版第三篇：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣之我見培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣之我見語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，學(xué)母語如此，學(xué)習(xí)英語更是如此。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。那么，應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生已有的只是尚未被有效激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，以提高英語教學(xué)的質(zhì)量呢？我們需要從以下幾個(gè)方面著力：一、渲染氣氛，以此引發(fā)興趣創(chuàng)造一種和諧愉快的英語氣氛，能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。二、創(chuàng)設(shè)情境，以此誘發(fā)興趣創(chuàng)造良好的語言情境，教師在情境中教，學(xué)生在情境中學(xué)。三、更新教法，以此獲得興趣教學(xué)不僅是一種技巧，更是一門藝術(shù)。s that？ This is.再利用電話道具當(dāng)堂對練，反復(fù)幾次。如在講關(guān)于動(dòng)物的單詞之前，我讓學(xué)生搜集所學(xué)動(dòng)物的聲音并模仿其動(dòng)作，讓學(xué)生去猜是什么動(dòng)物，英語怎樣說，一下子就把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，而不是采取“教師教，學(xué)生學(xué)”的形式。而探索教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方式、方法、策略是一項(xiàng)長期而又艱巨的工作，有待于我們繼續(xù)不懈努力。參考文獻(xiàn)：[1]《教育走向生本》 郭思樂[2]《幸福地做老師》――我的生本教育實(shí)踐之路，荊志強(qiáng)[3]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》北京大學(xué)出版社第四篇：如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。教師一個(gè)肯定的表情，一個(gè)贊許的眼神和一句鼓勵(lì)的話語都會(huì)如同甘甜的雨露滋潤著學(xué)生干涸的心靈，同時(shí)教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)讓學(xué)生感到教師對他們的關(guān)懷和信任，學(xué)生對教師有親切感，有利于形成良好的師生關(guān)系，從而激發(fā)出他們的自信心，和蓬勃向上的活力。教學(xué)不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方感情和思想的交流。另外，從生理學(xué)上來說，教師的自信、興奮、驚奇、贊嘆等情緒對學(xué)生大腦神經(jīng)細(xì)胞的活動(dòng)起很大作用，所以當(dāng)我們上課時(shí)必須全身心地投入，儀表要大方得體，目光要溫和親切，精神要飽滿，表情要輕松，態(tài)度要和藹，舉止要大方文雅，語言要生動(dòng)形象，板書要規(guī)范漂亮等。”陳景潤去摘取“歌德巴赫猜想”的皇冠，也都是他們質(zhì)疑求異、探究真理的結(jié)果。不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)烈問題意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生各方面水平的提高。所以教師將競爭意識(shí)引入英語課堂教學(xué)中來，是一種行之有效的方法。本文在分析了目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，提出了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣是學(xué)生學(xué)好英語的途徑，并指出了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的辦法。雖然中職學(xué)校的教師們也都知道這一點(diǎn)，但在實(shí)際的教學(xué)過程中卻注意不到這一點(diǎn)。他們的英語學(xué)習(xí)相對而言就會(huì)有自覺性和主動(dòng)性。對實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行了大量的調(diào)查。三、激發(fā)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣方法（一）充分利用電教多媒體，將與課文內(nèi)容有關(guān)的英語教學(xué)盡量用故事、動(dòng)畫放出來從教學(xué)方式上看，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，積極應(yīng)用現(xiàn)代多媒體等高科技設(shè)備教學(xué)和多種教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，多媒體教學(xué)的突出特點(diǎn)就是能幫助教師創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，對于英語語言教學(xué)非常有用處。讓學(xué)生們有身臨其境的感覺，以至于對所學(xué)內(nèi)容加深印象。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣也要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)行。老師在課堂上可將全班分為若干小組，每一組由2 名學(xué)生組成，分別扮演老師和學(xué)生，表演老師和學(xué)生的對話，如 “What’s your name”？ “My name is xxx”“How old are you”？“I am five years old”，（你叫什么名字？我叫xxx，你幾歲了？我五歲了）。而教師在以后的教學(xué)中也相對變的比以前輕松，因?yàn)閷W(xué)生們講過課那么也就能更容易捕捉老師所教授的重點(diǎn)，從而提高英語的學(xué)習(xí)成績，這樣會(huì)逐步形成良性循環(huán)