參加教科研活動(dòng)的幾點(diǎn)感受-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 協(xié)作，很快就將所帶的樹(shù)苗植完了，隨后在主持人的帶動(dòng)下，開(kāi)展了《杯水一戰(zhàn)》，《你心中的他(她)》等娛樂(lè)活動(dòng)。雖然只是幾個(gè)人共植一棵樹(shù)，雖然所做的這些對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是微不足道的，但當(dāng)我們看見(jiàn)自己親手種下的樹(shù)就在那里，想象著有一天它會(huì)長(zhǎng)大時(shí)，一種成就感和滿足感油然而生。但是我相信在以后的活動(dòng)中這種問(wèn)題將能更好的解決，我們能越做越好!對(duì)于這次植樹(shù)活動(dòng)，同學(xué)們都覺(jué)得意義非常。做為一名中國(guó)大陸的青年學(xué)子，令我欣喜若狂的，已不單單是因?yàn)橄硎艿搅四敲炊嗟恼漯}美味及游覽眾多的古今名勝。作為祖國(guó)不可分割的一部分，臺(tái)灣有著太多令我們難以言說(shuō)的情感。久別的我們都帶著永恒的笑容。從4號(hào)到12號(hào)。雖然我們生活的環(huán)境有所不同，但年齡相仿的我們也有著太多無(wú)休無(wú)止聊不完的話題。與大陸相比臺(tái)灣的體制不同，屬資本主義社會(huì)。隨著時(shí)間的流逝，我們的活動(dòng)即將結(jié)束。那份不舍何以言說(shuō)。第四篇：參加研討活動(dòng)感受參加李玉影名師工作室 “自我決定理論與特殊教育實(shí)踐”主題研討活動(dòng)感受（固鎮(zhèn)縣特殊教育學(xué)校：魏翔）2019 年 12 月蚌埠特教中心、阜陽(yáng)特教學(xué)校、固鎮(zhèn)特校、阜南特校簽署四校聯(lián)盟，開(kāi)展跨區(qū)域合作教研，我有幸參加四校聯(lián)合開(kāi)展的省級(jí)課題《 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下皖北地區(qū)特殊教育學(xué)校區(qū)域協(xié)作教研模式探索》的研討活動(dòng)，收獲頗豐?；顒?dòng)首先是由來(lái)自北師大的碩士生馬瑩老師陳述《自我決定在特殊教育中的應(yīng)用及啟示》。幾位專(zhuān)家詳細(xì)闡述了自我決定的發(fā)展與內(nèi)涵、自我決定在特殊教育中的應(yīng)用和自我決定對(duì)特殊教育的啟示。研討會(huì)后，我又做了點(diǎn)功課，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索、查找了一些相關(guān)資料，對(duì)自我決定理論有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，自我決定在我們平常生活經(jīng)常遇到，我們也經(jīng)常使用自我決定，對(duì)我們正常人，殘疾人同樣適用，只是我們沒(méi)有總結(jié)。而這每一個(gè)決定都能夠反映出毎個(gè)人不同的個(gè)性、價(jià)值及喜好，而每天作選擇、作決定的機(jī)會(huì)讓我們有權(quán)利決定我們?cè)撊绾卧谏鐣?huì)上生活。即使他們有機(jī)會(huì)作出選擇，旁人也常會(huì)對(duì)這樣的選擇和決定有所疑慮，懷疑其選擇與決定的可行性，進(jìn)而阻擾智障兒童的決定或左右他們的想法。而要達(dá)到這樣的特殊教育最終目標(biāo)，自我決定便是促進(jìn)他們成為獨(dú)立個(gè)體的重要教育內(nèi)容之一，教育最終的目標(biāo)是增加所有學(xué)生管理自己事務(wù)的責(zé)任，希望學(xué)生能習(xí)得自我決定的能力，能夠管理自己的事務(wù)，提升獨(dú)立自主的能力。第五篇：參加數(shù)學(xué)教研活動(dòng)感受參加數(shù)學(xué)診斷式活動(dòng)感受2014年10月22日我有幸參加了**學(xué)校*的數(shù)學(xué)診斷式活動(dòng)，我觀摩、學(xué)習(xí)了兩位骨干教師**和***老師精彩的課堂展示，覺(jué)得感觸頗深，收益匪淺。本次展示課，老師們都有一手與學(xué)生溝通、拉近師生距離、營(yíng)造和諧氣氛的絕活。兩位老師都非常關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，課堂教學(xué)中都能引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓孩子們?cè)陟o思中、在合作中輕松愉快地學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，從而達(dá)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。亮點(diǎn)之三、運(yùn)用有效的課堂評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒 “評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程??要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。此外，教師的表情、手勢(shì)及姿勢(shì)也能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起到催化劑的作用。
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