【正文】 位置關(guān)系是相鄰的，本節(jié)課，教者讓學(xué)生充分動(dòng)手操作，讓學(xué)生在操作中感知、在引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、在交流中發(fā)展。在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，由淺入深，循序漸進(jìn)，是不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。想到，是空間觀念形成的體現(xiàn)。本堂課楊春艷老師充分運(yùn)用教具、創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生探究的欲望，將“看” “想” 和“擺”做足，使學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷觀察的過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從正面看到的平面圖形，它的實(shí)物圖有多種擺放方式。教學(xué)時(shí)，應(yīng)提供豐富的學(xué)具(小正方體)，幫助學(xué)生從直觀觀察立體圖形，頭腦中建立表象，到最終能夠根據(jù)直觀立體圖形進(jìn)行想象，進(jìn)而分辨不同方向觀察立體圖形得到的形狀圖，為從二維到三維空間的逆向轉(zhuǎn)換打下堅(jiān)實(shí)的直觀表象基礎(chǔ)。因?yàn)橹挥性诨顒?dòng)的過程中，學(xué)生才能真正經(jīng)歷觀察、想象、猜測(cè)、分析和推理等過程，學(xué)生的空間想象力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)看上去好像每個(gè)環(huán)節(jié)都是在牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生都是在教師的指定中獲知?？傊麄€(gè)教學(xué)過程學(xué)生始終處于輕松、愉快并積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主地思考探究，有序地合作交流。下面我就來講幾點(diǎn)我的想法：從學(xué)生年齡出發(fā)，以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。牟老師 教學(xué)中采用小組合作為主要學(xué)習(xí)方式，活動(dòng)的形式力求做到生動(dòng)活潑，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣；每一次觀察力求做到目的明確，反饋及時(shí)，并盡可能讓學(xué)生人人參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)。這樣的提示就可以最大程度上避免一些誤差，值得我們借鑒。（4）出示從一個(gè)角度所觀察到的面，然后猜一猜可能是什么立體圖形，比如從一個(gè)正方形可以想到時(shí)正方體、長方體和圓柱；從一個(gè)圓可以想到時(shí)球、圓柱、圓錐、圓臺(tái)等等，這些活動(dòng)可以進(jìn)一步促進(jìn)和完善學(xué)生空間觀念。本課的設(shè)計(jì)，各個(gè)層次的活動(dòng)基本上是按照教材所提供的素材和活動(dòng)線索而展開的，但在活動(dòng)的具體設(shè)計(jì)和組織安排上，又能對(duì)教材有所突破，作了一些更深層次的挖掘和細(xì)化處理，做到既尊重教材，又注意對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性地加工，以利于取得更好的教學(xué)效果。四、培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。下面我再講一些自己的意見：上課的節(jié)奏有點(diǎn)快，給學(xué)生思考的時(shí)間不足。評(píng)的不對(duì)的地方，還請(qǐng)各位同行批評(píng)指正。本節(jié)內(nèi)容繼續(xù)教學(xué)由4個(gè)同樣大的正方體擺成的物體，正確選擇或描述出相應(yīng)的視圖；知道從一個(gè)角度觀察不同形狀的物體，得到的視圖可能相同也可能不同；能夠依據(jù)同樣的視圖要求，擺出不同形狀的物體。在本課的設(shè)計(jì)上，各個(gè)層次的活動(dòng)基本上是按照教材所提供的素材和活動(dòng)線索而展開的，教學(xué)思路清晰、目標(biāo)明確、層次分明。如，在總結(jié)同一角度觀察物體的特點(diǎn)時(shí)學(xué)生用的時(shí)間較少。板書設(shè)計(jì)科學(xué)合理，依綱扣本，言簡(jiǎn)意賅，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀。教師設(shè)計(jì)了六題的知識(shí)技能訓(xùn)練。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況在新授部分適量加一些觀察方面的訓(xùn)練。起著承上啟下的作用。過程與方法： 學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，把水果的幾個(gè)方面說清楚。老師邊引說邊板書，（看），看什么 ？（形狀、顏色）（摸），摸什么？（表面）（聞），聞什么？（氣味）（嘗），嘗什么？（味道）老師出示自己喜歡的香蕉讓大家用以上方法邊引導(dǎo)邊說。我用手摸一摸，它的皮非常光滑，把它靠近鼻子聞一聞，一股淡淡的香氣撲鼻而來。然后由同學(xué)上臺(tái)當(dāng)售貨員，老師當(dāng)顧客。學(xué)生自由寫，教師巡視。同時(shí)還要注意開頭和結(jié)尾，這樣才能更具體完整。一、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確王老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，能抓住“刺猬”和“小獾”對(duì)話的特點(diǎn)，采用聽讀、范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、扮演讀等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。另外，老師及時(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀察當(dāng)時(shí)禮堂的環(huán)境，說一說“一個(gè)比一個(gè)（）”，豐富了學(xué)生的語言，可以看出老師駕馭課堂的能力很強(qiáng)。還有王老師能夠扶放結(jié)合，在認(rèn)真教學(xué)生學(xué)前文的基礎(chǔ)上，明確學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生依據(jù)同樣的方法學(xué)習(xí)下文。讓學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察的簡(jiǎn)單物體的形狀。教師在選用教學(xué)素材時(shí)都選用了學(xué)生所熟悉的材料，如：從圖書箱入手，再到冰箱、捐款箱。黃老師給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行觀察實(shí)踐活動(dòng)。觀察正方體，體會(huì)每個(gè)面看到的都是正方形。各個(gè)層次活動(dòng)，基本上是按照教材所提供的素材和活動(dòng)線展開的，但在活動(dòng)的具體安排上，能有所突破，如：小測(cè)試，觀察捐款箱，就是對(duì)教材作了進(jìn)一步的處理，這樣的處理既尊重教材，又注意對(duì)教材創(chuàng)造性地加工，取得更好的教學(xué)效果。為第二課時(shí)的教學(xué)作了鋪墊。建議：老師上課很有激情，聲音很動(dòng)聽，如果能讓這動(dòng)聽的聲音在學(xué)生的腦海中多停留片刻，就更好了。我覺得“想想做做”的第三題有必要通過掛圖或課件展示讓學(xué)生說說不同面的顏色。，親身體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。，總結(jié)升華這一環(huán)節(jié)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理觀察物體從不同角度觀察，掌握觀察物體時(shí)尋找觀測(cè)點(diǎn)、抓住物體特征，用合適的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)。下面我就來講幾點(diǎn)我的兩點(diǎn)想法：一、選擇學(xué)生喜聞樂見的素材，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展學(xué)生的空間觀察。緊接著，看看桌子上又有一個(gè)紅布蓋著的物體，更加刺激了學(xué)生?？梢哉f老師很善于抓住低年級(jí)學(xué)生的心理，使學(xué)生在愉悅、主動(dòng)的情景中掌握了知識(shí)，建立了空間觀念。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說建立抽象的方位知識(shí)、識(shí)圖方法是非常困難的。這節(jié)課最主要就是設(shè)計(jì)了學(xué)生喜愛的威尼小熊這個(gè)形象。下面我再講一些自己的意見：這節(jié)課中老師有一題是四個(gè)小朋友從四個(gè)方向觀察一個(gè)水壺，然后把壺的照片和四個(gè)小朋友連一連?？梢宰尯⒆佑弥w動(dòng)作來演示給自己組的其他小朋友看，然后再用電腦顯示旋轉(zhuǎn)的茶壺，校對(duì)。