【正文】 育工作遵循的總方針。四、材料分析題以下是一位實習(xí)教師的教學(xué)日記，請根據(jù)材料回答問題：小黎是初二的女生，父母雙雙外出打工。表面上她與同學(xué)相安無事，實際上特別渴望別人對她的認(rèn)同和欣賞。我在實習(xí)期間嘗試努力去改變她，但收效甚微?！局泄逃馕觥靠涿兰~斯創(chuàng)作了《大教學(xué)論》，福祿貝爾創(chuàng)作了《人的教育》，洛克創(chuàng)作了《教育漫話》，《普通教育學(xué)》是赫爾巴特的著作，它的出版標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。測驗的區(qū)分度指的是測驗對不同考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力?！局泄逃馕觥總€人本位論主張教育目的應(yīng)以個人價值為中心，應(yīng)主要根據(jù)個人自身完善和發(fā)展的精神性需要來制定教育目的和建構(gòu)教育活動。其中，人口的數(shù)量是確定一國教育規(guī)模的基礎(chǔ)因素?！局泄逃馕觥课幕瘜逃闹萍s作用體現(xiàn)在文化制約著教育的內(nèi)容、人的教育觀念和教育模式。因此，教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的。故本題的正確答案為D。這是以個體認(rèn)識論為基礎(chǔ)提出的教學(xué)論。他從實用主義哲學(xué)出發(fā)，反對赫爾巴特的“以教師為中心”的教學(xué)過程階段理論，提出“以兒童為中心”和“從做中學(xué)”為基礎(chǔ)的教學(xué)過程的階段理論。它所包括的政治態(tài)度、道德品質(zhì)、世界觀及思想等方面的教育，是解決為誰服務(wù)問題的。它是童年期向青年期發(fā)展的一個過渡階段。它是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)性的、為時短促的情緒狀態(tài)。因此排除C、D項。綜上所述，內(nèi)部而穩(wěn)定的因素是能力。參與式領(lǐng)導(dǎo)注意創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生；而監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)則待人冷淡，只注重集體討論的進(jìn)程，經(jīng)常監(jiān)督學(xué)生的行為有無越軌。道德動機(jī)和道德行為方式是品德中兩個最主要的構(gòu)成部分，它們之間并不是一對一的簡單聯(lián)系，為了實現(xiàn)某一種動機(jī)，一個人可以根據(jù)不同情境采取不同的行為方式。它可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低?！局泄逃馕觥颗d趣是認(rèn)識傾向的表現(xiàn)形式，是個性發(fā)展最現(xiàn)實、最活躍、最能動的因素?！局泄逃馕觥繌?qiáng)化物是指使反應(yīng)發(fā)生概率增加或維持某種反應(yīng)水平的任何刺激?！局泄逃馕觥客庠诜答伿欠答伔绞降囊环N，外在反饋是通過對行為結(jié)果的知悉而實現(xiàn)的反饋，而內(nèi)在反饋是通過內(nèi)部刺激所提供的信息而實現(xiàn)的反饋。該現(xiàn)象對創(chuàng)見性地解決問題是一個很大的障礙。四、材料分析題 [參考答案] 問題l：(1)對其美心愛護(hù)，尊重她的人格尊嚴(yán)；(2)捕捉該生的亮點，從正面加以引導(dǎo)；(3)講究一定的方法，抓住時機(jī)進(jìn)行轉(zhuǎn)化指導(dǎo)。(2)小黎的性格比較孤僻、不善于與同學(xué)交往，造成了她經(jīng)常與周圍的同學(xué)產(chǎn)生摩擦，同學(xué)與她的對峙行為，更加造成了她與周圍同學(xué)及教師的逆反情緒，加重了她的性格孤僻。班主任在教育的過程中要認(rèn)識到青春期孩子的特質(zhì)，有的放矢地進(jìn)行教育。學(xué)校教育對人的發(fā)展的主要作用源于學(xué)校教育的特殊性。第四，學(xué)校教育能對影響學(xué)生發(fā)展的因素笳以調(diào)節(jié)、控制和利用，以最大限度地有利于學(xué)生的發(fā)展。第二，學(xué)校教育對人的發(fā)展的主導(dǎo)作用是有條件的。這樣，美德就不可能僅僅通過德育的說教與學(xué)習(xí)就可以獲得。這三條途徑的地位是不同的，其中占首要地位的是榜樣的樹立與環(huán)境的習(xí)染。這里韻基本知識是指除專門的道德知識以外的知識，并且是指在學(xué)校中進(jìn)行的有組織地學(xué)習(xí)知識，既包括學(xué)科知識，又包括活動課程知識。因而，對社會甚至整個世界有了更深刻的認(rèn)識和更宏觀的把握，而不是只看到表面的、暫時的利害和個人的得失，從而提高了個人的道德境界。這種專門知識自成體系，是有意的研究結(jié)果，對于培養(yǎng)受教育者道德意識，規(guī)范受教育者行為有一定作用，但易流于教條主義和口號化，使人產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒。第三篇：2014年特崗教師考試《中學(xué)教育理論綜合》模擬預(yù)測試卷五2014年特崗教師考試《中學(xué)教育理論綜合》模擬預(yù)測試卷五() “教學(xué)具有教育性”這一命題的是() () ，將聽課學(xué)生的注意力吸引過去，這種情況屬于() () 、初級中學(xué)“教學(xué)計劃”改為“課程計劃”的文件頒布于() () ，應(yīng)做到()。 ()。 15.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》確立了我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)：()。 ()。根據(jù)加德納的多元智能理論，小明具備較高的()。 二、填空題，在社會道德上是_________的關(guān)系。、控制需要和___________。()。()。六、案例分析題，又不拘小節(jié)，經(jīng)常在宿舍熄燈后還滔滔不絕地發(fā)表高見，惹來室友的不滿?；卮饐栴}。王老師百思不得其解。參考答案及解析【中公教育解析】早在奴隸社會就出現(xiàn)了學(xué)校?！局泄逃馕觥拷逃龁栴}是教育學(xué)研究的對象，也是教育學(xué)學(xué)科發(fā)展的動力。循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。所以本題選B。無論以何種理由妨礙公民行使其受教育權(quán)，都難逃侵犯他人基本權(quán)利之嫌疑。A項中學(xué)習(xí)英語的動機(jī)是為了與外國人溝通，C項和D項學(xué)習(xí)英語的動機(jī)也分別是為了通過考試和將來有理想的工作，都是由外界誘因引起的；只有B項喜歡聽地道的英語所體現(xiàn)出的動機(jī)是不需要外界誘因的，屬于內(nèi)部動機(jī)?！局泄逃馕觥磕抑鲝垺凹鎼?，非攻，尚賢”；“有教無類”是孔子的主張；《學(xué)記》認(rèn)為：“化民成俗，其必由學(xué)”；“復(fù)歸人的自然本性”是老子的主張。幾何成績的好壞可以反映一個人的空間思維能力?！局泄逃馕觥考で槭且环N猛烈、迅速爆發(fā)、持續(xù)時間較短的情緒狀態(tài)。2.【中公教育解析】心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。5.√【中公教育解析】研究性學(xué)習(xí)課程倡導(dǎo)學(xué)生對課題的自主選擇與主動探究，但是學(xué)生在自主探究中離不開教師的指導(dǎo)，教師的指導(dǎo)是否有效決定著研究性課程實施的成敗。4.(1)合理地沒計問題；(2)面向全體學(xué)生提問；(3)目的明確，把握好時機(jī)；(4)提問的語言要準(zhǔn)確，具有啟發(fā)性；(5)提問的態(tài)度要溫和目然；(6)及時進(jìn)行評價和總結(jié)。教師應(yīng)學(xué)會尊重學(xué)生，用委婉的語言代替直白的批評，善意地揭露出學(xué)生思想行為中的錯誤，點撥和提醒學(xué)生注意，讓學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟到自身的不當(dāng)言行，提高認(rèn)識。教師只有嚴(yán)格要求自己，隨時隨地把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。否則一切教育都是徒勞的。由此可見，教師在教育學(xué)生時，必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵的態(tài)度，用“心”去愛學(xué)生，讓學(xué)生明白“老師是愛你，才教育你”。而造成教師動機(jī)的缺失又有很多具體原因，如付出與回報不成正比使他們感到失望，對自主和尊重的強(qiáng)烈需求長期得不到滿足而使他們失去信心與熱情，工作環(huán)境中的人文關(guān)懷的缺乏也會使他們的熱情消退，等等。教師既有其專業(yè)性的一面，同時也有其與常人相同的需求。專業(yè)組織中流行的“非升即走”慣例，越來越影響到聘任制下的教師管理。思想上和行為上的獨立性以及自治是人的基本需要。問責(zé)是對授權(quán)效果的監(jiān)督檢查，以激勵教師，調(diào)動積極性、發(fā)揮創(chuàng)造性，盡最大的努力實現(xiàn)目標(biāo)。教師是一個情感高投入的職業(yè)，情感的高投入及高收益會帶來極大的幸福感，但別人往往只看到教師幸福及充實的一面，并不了解教師工作的另一面，即情感高支出的同時，其折磨及挫傷也可能更大。這些都可以照亮教師心靈的天空，可以讓教師感受到尊重，建立起領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的信任感。本大題共30 小題，每小題1分，共30分)1． 馬克思認(rèn)為，正確的教育起源論是()。A．贊科夫B．巴班斯基 C．蘇霍姆林斯基D．凱洛夫5． “道之所存，師之所存也”，這體現(xiàn)了教師的()。A．亞里士多德 B．蘇格控底C．昆體良D．夸美紐斯8．課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于它們都是()。A．相當(dāng)于B．不低于C．略高于D．略低于12．教師面對的是不斷隨時代變化并且有著豐富個性差異的學(xué)生，這決定了教師的勞動具有()。A．成熟B．遺傳素質(zhì)C．環(huán)境D．教育16．在教學(xué)過程中實施，使教師能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況的評定是()。A．能力高低B．運(yùn)氣好壞C．外界環(huán)境 D．任務(wù)難度20．根據(jù)耶克斯一多德森定律，當(dāng)學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)使其心理緊張程度控制在()。這種觀點的代表學(xué)說是()。A．專政型B．指導(dǎo)型 C．民主型D．溺愛型27．進(jìn)行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的()。A．信號學(xué)習(xí)B．規(guī)則學(xué)習(xí)C．辨別學(xué)習(xí)D．言語學(xué)習(xí)二、多項選擇題(在每小題給出的多個選項中，有多項是符合題目要 求的，請將正確選項的代號填入右邊的括號內(nèi)。A．減少人口數(shù)量，控制人口增長B．提高人口素質(zhì)，改變?nèi)丝谫|(zhì)量C．有利于人口遷移 D．使人口結(jié)構(gòu)趨向合理4．學(xué)校的產(chǎn)生一般需要具備下列哪些條件?()A．社會生產(chǎn)水平的提高B．文字的產(chǎn)生和知識的記載達(dá)到一定程度C．腦力勞動和體力勞動的分離 D．教育經(jīng)驗的積累5． 下列課程屬于綜合課程的有()。A．新穎性B．離奇性C．生動性D．形象性9．下面哪些屬于一般能力?()A．記憶力B．注意力 C．觀察力D．色彩鑒別力10．根據(jù)現(xiàn)有教育法律、法規(guī)規(guī)定，學(xué)生可以依法提起行政申訴的對象和內(nèi)容包括()。()3．素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，“減負(fù)”就是不給或少給學(xué)生留課后作業(yè)。()7．中等難度的試題的區(qū)分度比較高，難度為0．5的題目，區(qū)分度最大。()四、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)1．個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些? 2．引起無意注意的因素主要有哪些?五、綜合分析題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)，是學(xué)校有名的亂班，打架成風(fēng)，一些學(xué)生動輒舞棍弄棒，亂打一氣。而曾剛家長對他唯一的辦法就是痛打。問題：根據(jù)以上情況，如果你擔(dān)任這個班的班主任，上這個班的語文課，你應(yīng)如何著手 進(jìn)行工作，改變這個班的面貌? 2．某位教師教《就義詩》時，課堂上發(fā)生了一件事。她接著說：“?還有后來人?意思是?還有接班人?； ?還有后人來?意思是?還有人接班?。如果仔細(xì)看，認(rèn)真讀，就不會出現(xiàn)這種差錯了。3．閱讀下列材料，根據(jù)所學(xué)的教育理論回答問題。在勸阻無效的情況下，王老師只好將課停下來，要求他們到外面去 打。王老師非常憤怒，說：“好，你不出去我就不上課!”于是，雙方進(jìn)一步僵持起來。人在社會中生活，就要在共同的行為規(guī)范中行動，在長期的勞動過程中，表達(dá)意義和情感的語言產(chǎn)生了，人類的大腦、四肢進(jìn)一步發(fā)展，活動能力和協(xié)調(diào)性不斷增強(qiáng)。2． A [解析]夸美紐斯是捷克著名的教育家，他于l632年出版的《大教學(xué)論》一書，是 西歐最早出現(xiàn)的教育專著。4． B[解析]教學(xué)過程最優(yōu)化是蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出的教學(xué)理論和方法。6． C [解析]題干中所體現(xiàn)出的是中學(xué)生具有了假設(shè)演繹推理的能力。由于這個原因“蘇格拉底教學(xué)法”又被稱做“產(chǎn)婆術(shù)”(或“助產(chǎn)術(shù)”)。由此，為人師表這一規(guī)范就成為教師職業(yè)道德區(qū) 別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。14．D[解析]在教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度上，生產(chǎn)力水平起著決定的作用。18．A[解析]形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)，認(rèn)為心理的組成成分是各種官能。19．C[解析]只有外界環(huán)境是外在的穩(wěn)定的不可控的因素。22．A[解析]略23．B[解析]奧蘇伯爾的同化說認(rèn)為，遺忘就其實質(zhì)來說，是知識的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程。27．C[解析]導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。在原型內(nèi)化階段，主體把心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式。所以，本題的正確答案為A。鮮明的階級性和嚴(yán)格的等級性；第三，教育與生產(chǎn)實踐的分離和對立；第四，教育內(nèi)容更加豐富；第五，教育方法崇尚書本、呆讀死記、強(qiáng)迫體罰、棍棒紀(jì)律；第六，官學(xué)和私學(xué)并行的教育體制；第七，個別施教或集體施教的教學(xué)形式。4． ABC [解析]學(xué)校的產(chǎn)生需要具備的條件，有社會生產(chǎn)水平的提高、文字的產(chǎn)生和知識的記載達(dá)到一定程度、腦力勞動和體力勞動相分離等。8． AD[解析]新穎性和形象性是想象的基本特征。三、判斷題1． [解析]義務(wù)教育與普及教育不是一個等同的概念。3． [解析]題干所述是對素質(zhì)教育“使學(xué)生生動、主動和愉快發(fā)展”的誤解。教育包括教學(xué)，教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行教育的一個基本途徑，除教學(xué)外，學(xué)校還可通過課外活動、生產(chǎn)勞動、社會實踐等途徑對學(xué)生進(jìn)行教育。實際上，課程資源非常廣泛，既包括校內(nèi)的課程資源，也包括校外的課程資源；既包括素材性課程資源，也包括條件性課程資源。四、簡答題1． [參考答案](1)個體身心發(fā)展的順序性；(2)個體身心發(fā)展的階段性；(3)個體身心發(fā)展的不均衡性；(4)個體身心發(fā)展的互補(bǔ)性；(5)個體身心發(fā)展的個別差異性。支持和鼓勵他們積極大膽工作，充分發(fā)揮他們的作用。(4)有計劃地開展有意義的教育活動，增強(qiáng)師生間、同學(xué)間的情誼，創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的精神，培養(yǎng)學(xué)生對集體的責(zé)任感、義務(wù)感和榮譽(yù)感。該案例中，一個學(xué)生讀錯詩引起了全班同學(xué)的哄堂大笑，可想而知這樣下去不但會影響教 學(xué)中應(yīng)有的嚴(yán)肅氣氛，還會傷害那位朗讀課文的同學(xué)的自尊心。掌握這種藝術(shù)，主要取決于教師對學(xué)生的熱愛、信任、理解和尊重及理解 學(xué)生的處境，尊重學(xué)生的人格。在師生關(guān)系上，違反了民主平等的原則。(2)不尊重教師。問題：假如你是小王的老師，將如何運(yùn)用有關(guān)德育知識來解決這一現(xiàn)實問題？ ，回答問題。問題：(1)小明的這種狀況屬于什么心理現(xiàn)象？(2)造成小明這一問題的原因是什么？(3)如何幫助小明擺脫困境？。”老師在小楊耳邊低語，“好好花上幾分鐘仔細(xì)閱讀題目，然后把題目分解成幾部分，等一下我會過來看看你做得怎么樣。當(dāng)他終于解決了問題后，老師笑著說：“太棒了，我知道你很努力，你現(xiàn)在再重新看看我們是怎么一步步地解決這個問題的，過幾分鐘，我會再來看看你最終的解答，好嗎？”最后，小楊自己解答了這道題。(2)學(xué)生的思想品德是在活動和交往中形成的，我會開展多種形式的活動來提升小王的思想品德修養(yǎng)。(2)造成這一問題的原因是考試失敗。③讓小明適度感受挫折，鍛煉挫折承受力。具體表現(xiàn)在：(1)表揚(yáng)和批評。(2)歸