【正文】 。中國民間則有“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”一說。 [解析]小學生的思維發(fā)展過程中的飛躍或“質變”，即有一個過渡的轉折期，就是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的“關鍵年齡”，一般認為，關鍵年齡出現(xiàn)在四年級(10～11歲)。(2)權威階段(6～8歲),又稱他律階段。 [解析]概念的結構包括概念名稱、概念定義、概念特征和概念實例等四個主要成分。第二，“任何學科都能夠用在智育上是正確的方式，有效地教給任何發(fā)展階段的任何兒童。(2)第二水平：習俗水平包括第三階段——“好孩子”定向階段,第四階段——法律和秩序定向階段。角色認知是角色扮演的先決條件。角色期待是指角色扮演者對自己和對別人應表現(xiàn)出什么樣的行為的看法和期望。 [解析]《學記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”，意為如果教學不按一定順序，雜亂無章地進行，學生就會陷入紊亂而沒有收獲。 [解析]《中華人民共和國教師法》于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會第四次會議通過,1993年10月31日中華人民共和國主席令第15號公布,自1994年1月1日起施行。人的身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出來不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。人的身心發(fā)展的個別差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間存在著發(fā)展程度和速度的不同。 [解析]略。同樣，一種行為方式在一個人的不同時期也可能是由不同水平的動機引起的。具體要求為：初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情。：教育內容是教育活動的媒介，是學習者和教育者互動的媒介，也是教育者借以實現(xiàn)教育意圖、學習者借以實現(xiàn)發(fā)展意圖的媒介。四、簡答題1.[答案要點](1)班主任是班級工作的組織者、領導者和教育者。2.[答案要點]為了學生的發(fā)展是新課程改革的根本理念。新課程追求學生的個性發(fā)展，尊重學生的獨特性和具體性。教師通過接受學生意見的程度，為不同學生創(chuàng)造不同的社會情緒氣氛。教師向不同期望的學生提供難度不同、數(shù)目不等的學習材料，對問題做出程度不同的說明、解釋、提醒或暗示。(2)貫徹國家的教育方針,執(zhí)行國家教育教學標準,保證教育教學質量。(6)依法接受監(jiān)督。保持過程。(4)強化可分為直接強化、替代強化和自我強化三種。②遺傳素質的差異是造成個體間個別差異的原因之一。④遺傳素質僅為人的發(fā)展提供了物質前提，而不決定人的發(fā)展。優(yōu)勢：(1)有利于發(fā)揮教師的主導作用。局限：(1)不能充分照顧學生個性差異和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。()。7.“一種經(jīng)驗的獲得對另一種學習起促進作用”叫做()。，要求學習效益達到最佳水平，則合適的學習動機強度應當()。()。：“對使用特殊音響警報和紅色回轉警燈的警車，其他車輛應當避讓。王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是()。 ()。三、名詞解釋(每小題4分，共20分)四、簡答題(每小題6分，共30分)《教育法》規(guī)定的學生應盡的義務。一、單項選擇題 [解析]教育現(xiàn)代化已成為一股強大的潮流，包括教育發(fā)展水平現(xiàn)代化、教育觀念現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化、教育內容現(xiàn)代化、教師隊伍現(xiàn)代化、教育條件現(xiàn)代化等，其中教育內容現(xiàn)代化是核心。(3)趨避式?jīng)_突，同一目標對個體既有利又有弊，同時具有趨近和躲避兩種動機，利害得失難于權衡，從而使當事人左右為難。多血質：行動活潑、敏捷，善于適應環(huán)境變化。抑郁質：行動遲緩，情緒反應極慢且內隱，但深刻持久。 [解析]略。反向：將自己不能接受的欲望和行為以截然相反的行為表現(xiàn)出來。學習任務比較容易、簡單時,學習動機強度較高時可達到最佳學習效果。假設考驗說認為，人在概念形成過程中莫須有地利用現(xiàn)在獲得的和已存貯的信息來主動提出一些可能的假設，即設想所要掌握的概念可能是什么。所以與題干符合。具體可分為四個階段：(1)自我中心階段(2～5歲)，這是一種無道德規(guī)則階段。 [解析]略。 [解析]略。普通教育與職業(yè)技術教育并舉。免費的教育與不免費的教育并舉。群體具有生產(chǎn)性功能和維持性功能。作用者：處理者所提供的解答。：指把人的價值看成高于社會價值，把人作為教育目的根本所在的思想主張。：指教育事業(yè)應與國家的外交、軍事、財政、司法和內務一樣，是非常重要的國家行政管理領域，必須將對教育事業(yè)的管理納入國家行政管理體系。第三，國家要資助教育事業(yè)。(4)遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構的管理制度。每門學科的目標至少包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。用課程標準取代過去的教學計劃和教學大綱。提出了發(fā)展性的評價觀，側重學生的全面發(fā)展，關注教師的成長。5.[答案要點](1)要解決的問題是新的，即初次遇到的。五、論述題1.[答案要點](1)加強基礎知識和基本技能的教學越是基本的東西，越具普遍性，也越具概括性，越容易產(chǎn)生廣泛的遷移。布置練習時，要有接近實際的作業(yè)量，將同類的和類似的內容歸納在一起來安排教學，使學生對所學的東西進行適當練習。加強教師職業(yè)道德建設的意義是：(1)師德對教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動作用，使教師保持良好的從業(yè)心態(tài)。(2)對學生，真誠熱愛。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的。A示范性B復雜性C主體性D長期性4教育心理學屬于()。A順序性和階段性B不均衡性C穩(wěn)定性和可變性D個別差異性8“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是()。A注意集中能力B注意穩(wěn)定能力C注意轉移能力D注意分配能力12在“對話、互動”式的教學過程中，教師和學生的關系是()。2歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對立的教學方法思想，即和。5自我認識包括自我觀察、和。4分析教學對象可從哪幾個方面入手?五、案例分析題(本大題共2個小題，每小題5分，共10分)1在實際的教學中，有的教師對學生作業(yè)采用“漏一補十”、“錯一罰十”的做法。2教師指導學生完成課堂作業(yè)時應注意什么?參考答案及解析特崗教師招聘考試模擬考卷[教育理論綜合知識(三)]一、單項選擇題1C [解析]教學相長，是我國古代教育思想家的一份寶貴遺產(chǎn)。根據(jù)研究表明，他們一般都有種“向師性”，所以也就決定了教師的勞動具有示范性。其研究結果被繪制成曲線，這就是百余年來一直被廣泛引用的經(jīng)典的艾賓浩斯的遺忘曲線。10D [解析]《中華人民共和國義務教育法》，2006年6月29日第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議修訂，自2006年9月1日起施行。二、填空題1具體形象直觀性2啟發(fā)式注入式3心理道德4啟發(fā)性原則因材施教原則5自我分析自我評價三、名詞解釋1隱性課程：一般指學校范圍內除顯性課程之外的，按照既定的教育目的及其具體化的培養(yǎng)目標規(guī)范設計的校園文化的統(tǒng)稱。狹義的課程資源僅指形成課程與教學的直接因素來源。(2)還原——把抽象的教學知識還原成具體、可感的形象。(6)挖掘——充分挖掘教材含蘊，發(fā)現(xiàn)教材新意義。(3)觀察結果的記錄與分析容易受到觀察者的預期和偏見的影響。(3)對抗的課堂氣氛則是失控的氣氛，學生過度興奮、各行其是、隨便插嘴、故意搗亂。五、案例分析題1[答案要點]這種做法違背記憶規(guī)律，也是行之無效的。民主的教學環(huán)境，能使學生的思維經(jīng)常處于積極的活動之中，主動地探索新知，能使學生的聰明才智最大限度地發(fā)揮出來，從而使啟發(fā)的效果處于最佳狀態(tài)。(2)多向型。(3)網(wǎng)狀型。這種互動的載體往往是大型的教學游戲或借助現(xiàn)代信息技術的網(wǎng)上互動活動。因為事實性的問題不能依靠知識經(jīng)驗和思維加以推理。2010特崗教師招聘考試模擬題教育理論綜合知識(四)一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題2分，共30分。A布置作業(yè)B檢查作業(yè)C課外輔導D課后練習3《未成年人保護法》所稱的未成年人是指未滿()的公民。這種行為屬于意志品質的()。A德育B班級活動C教研活動D教學9開展教育工作，首先需要()。A桑代克B斯金納C華生D布魯納14師生關系在社會道德上是()。()3過度學習量越多越好。()7班主任做好班級工作的前提條件是做好家長工作。()11布魯納認為學習的實質就是掌握知識。()15“情感與態(tài)度目標”是可以預設的。2學生學習間接經(jīng)驗要以為基礎。6是對知識的最好復習。10在我國年公布的《義務教育全日制小學、初級中學教學計劃(初稿)》中，第一次把課外活動正式列入總計劃。題目自擬，文體不限(詩歌除外)。4C [解析]基礎知識和基本技能被稱為教學實踐中的“雙基”。故題干所述應為引起學生有意注意。為此開展教育工作，首先需要確立教育目的。早晨起床，大腦比較清醒，所以不受前攝抑制的影響。二、判斷題1 [解析]讓學生能夠探索、學會探索，才是自主學習的本意。5 [解析]題干中描述的是講授法。8 [解析]孔子提出的“不憤不啟，不憤不發(fā)”的著名教學要求，是“啟發(fā)”一詞的來源，顯然體現(xiàn)的是啟發(fā)性原則。12√ [解析]《中華人民共和國未成年人保護法》第三章學校保護中第十八條規(guī)定“學校應當尊重未成年學生的受教育權，不得隨意開除未成年學生。三、填空題1學會學習2直接經(jīng)驗3評價4教育實用心理學5鼓勵學生主動參與問題的討論6在實踐中應用所學知識7發(fā)散8認知失調9發(fā)展101986四、簡答題1[答案要點](1)在教學內容的重點和難點處，組織學生合作學習。(5)在規(guī)律的探索處，組織學生合作學習。(3)示范者角色。3[答案要點]首先，針對小學兒童抽象思維水平不高的特點，教會學生以直觀材料幫助思維。(3)合理安排教學程序。(2)實施啟發(fā)式教學，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)認識興趣和求知欲。不同難度的任務所需要的動機強度不同，對于簡單的任務，需要較高的動機強度。通過反饋知道缺點或錯誤，可以及時糾正。(6)正確指導結果歸因，促進學生繼續(xù)努力。因此，人類將進入學習化社會，成人教育、繼續(xù)教育將不斷發(fā)展。《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師概念進行了全面、科學的界定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質的使命。而在眾多角色中最基本的角色還是“傳道、授業(yè)、解惑者角色”，教師負有傳遞社會傳統(tǒng)道德、價值觀念的使命，教師又是社會各行各業(yè)建設人才的培養(yǎng)者。一個教師的知識不隨著時代的發(fā)展而不斷地更新，他的知識就會變得陳舊，變得無用。每小題1分，共20分)()。5.()是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。這說明其思維具有()。，可將其分為()。，學校應當()。這一掌握概念的形式是()?！敖逃龣C會均等”的口號()。 [解析]在教學中,初入學兒童的注意狀態(tài)取決于教學內容的直觀性和形象性。 [解析]略?！?[解析]略。 [解析]略。一般遷移是將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到其他學習中去。從教學評價的功能看，可分為配置性評價和診斷性評價。 [解析]小學低年級兒童想象的形象往往具有模仿性和復制性,創(chuàng)造加工的成分不多。人的感知、思維、記憶、想象等都存在不同的關鍵期。教育是傳承社會文化，傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗，傳遞社會生活經(jīng)驗的活動。(4)教育民主化的質量和水平不斷提高。(4)智慧水平：解決問題的成敗常常決定于智慧水平的高低。潛在課程：是指學校教育的總體環(huán)境。努力是內部的不穩(wěn)定的可控的歸因。(2)個人只是教育的加工原料,發(fā)展必須服從社會需要。：元認知也稱反省認知或超認知，它是指對自己的認知過程和結果的意識、評價及其對認知過程的調控。培養(yǎng)審美能力。2.[答案要點](1)預防精神疾病，保障學習心理健康的需要。狹義的教育目標是指一定社會(國家或地區(qū))為所屬各級各類教育人才培養(yǎng)所確立的總體要求。他們都標示了一定社會對培養(yǎng)人的要求，也標示著教育活動的方向和目標，是教育活動的出發(fā)點和歸宿。(4)課程內容陳舊。5.[答案要點](1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動。(2)改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設計九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。(6)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。他們對事物的感知還很籠統(tǒng)，常忽略一些細節(jié)，小學生的時間、空間概念都有了發(fā)展。：社會本位論把滿足社會需要視為教育的根本價值。(4)社會價值高于個人價值,個人發(fā)展依賴于社會。：美育是培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。(2)現(xiàn)代科技知識已成為現(xiàn)代教育的主要內容。(3)對學校日常教育教學工作的配合與補充。培養(yǎng)目標也是對培養(yǎng)怎樣的人的規(guī)定，但它與教育目標有上下位次之分。(2)思想品德教育實效性、針對性不強。(6)課程評價重學業(yè)成績，忽視全面發(fā)展。(3)對教學經(jīng)驗的反思。(4)改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。(1)能力的發(fā)展與教育兒童入小學時感知能力達到了一定水平，可以在教師組織下進行簡單的觀察。因此，在教育過程中，要十分重視培養(yǎng)學生的觀察能力，使其對事物的感知更具有目的性和順序性，對事物能進行比較精確的感知，逐步確立時間、空間概念。面試采取 說課、講課的方式進行。江蘇公務員考試網(wǎng)會及時發(fā)布中公教育最新研發(fā)成果，歷年江蘇教師招聘考試大綱及真題，及相關復習備考資料，配套練習題等供考生鞏固學習，助力廣大考生在2014年江蘇教師招聘考試中取得事半功倍效果。 () ，()的兒童逐漸掌握了守恒的概念。錯選、多選、漏選均不得分。 5.《