【正文】 求孩子愛(ài)護(hù)和整理書(shū)包、課本、畫(huà)冊(cè)、文具；學(xué)會(huì)削鉛筆，使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其他工具，并能按老師的要求制作簡(jiǎn)單的教具等? 許多父母都會(huì)抱怨：孩子不會(huì)整理書(shū)包，書(shū)包里亂得像“紙簍”，家長(zhǎng)只好每天幫他整理。比如，一個(gè)愛(ài)好課外閱讀的孩子，在做作業(yè)與看書(shū)方面往往會(huì)產(chǎn)生矛盾。（2）每天玩游戲或看電視的孩子，家長(zhǎng)和孩子協(xié)商，讓孩子選擇一周的某一天不玩游戲或不看電視，半個(gè)月后，增加到每周兩天不玩游戲或不看電視，依此類(lèi)推。親子作業(yè),您有什么收獲呢?,您感到苦無(wú)對(duì)策? ,您還有什么想法和建議?我的零花錢(qián)不夠用[教學(xué)目的] 小學(xué)生三、四年級(jí)的孩子自主意識(shí)明顯增強(qiáng)，在花錢(qián)和游戲上表現(xiàn)得尤為突出，家長(zhǎng)為此深感困惑：孩子該不該有零花錢(qián)？零花錢(qián)的限度是多少？小學(xué)生迷戀網(wǎng)上游戲怎么辦？如何引導(dǎo)孩子正確使用網(wǎng)絡(luò)？為了幫助家長(zhǎng)解除困惑，特設(shè)計(jì)本講課題。對(duì)于孩子來(lái)講，書(shū)籍是最好的營(yíng)養(yǎng)品，如果孩子的成長(zhǎng)過(guò)程沒(méi)有了書(shū)籍，就好像生活沒(méi)有陽(yáng)光。所以家長(zhǎng)不僅要注意培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，還要培養(yǎng)孩子讀好書(shū)讀有用的書(shū)的習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)二、孩子們的閱讀現(xiàn)狀分? 很多孩子愛(ài)看書(shū)，但看的書(shū)僅限于漫畫(huà)、笑話之類(lèi)的，這些書(shū)不是不可以看，但只應(yīng)該占所讀書(shū)中很小的一個(gè)分支，孩子應(yīng)當(dāng)度的書(shū)，更應(yīng)該是具有教育意義的，可以增長(zhǎng)知識(shí)鍛煉思維的書(shū)籍。同時(shí)，如果父母只關(guān)注孩子的作業(yè)、考試和課本，孩子的學(xué)習(xí)就有了很大的局限性，孩子也會(huì)失去更多的接近書(shū)的機(jī)會(huì)。于是每天都會(huì)有一個(gè)聲音在孩子的心中不斷呼喚：“我要讀書(shū)！我愛(ài)讀書(shū)！”孩子愛(ài)讀書(shū)，使孩子的天性；讓孩子愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)是父母責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任?四、與孩子共同享受閱讀的樂(lè)? 我們今天的主體既然是“家長(zhǎng)、孩子的心靈之旅”，那么閱讀這件事情不應(yīng)該僅僅要求孩子，而是應(yīng)該有我們家長(zhǎng)和孩子共同參與，享受這個(gè)過(guò)程。暢游在文字的海洋中，真可謂是美妙絕倫的心靈之旅?作文真難寫(xiě)（1）培養(yǎng)孩子寫(xiě)閱讀筆記。三、四年級(jí)的小學(xué)生應(yīng)當(dāng)有這個(gè)能力，不必太長(zhǎng)，幾十個(gè)字就可以。寫(xiě)作雖然沒(méi)有固定的模式，但卻有一定的章法可尋。做剪報(bào)是積累素材，提高寫(xiě)作能力的好方法。尋找起來(lái)一目了然。三、四年級(jí)的孩子已經(jīng)有一定的動(dòng)手能力，家長(zhǎng)可以教給孩子自己做剪報(bào)。（3）培養(yǎng)孩子善于觀察的好習(xí)慣。家長(zhǎng)因?yàn)殚啔v豐富，比孩子具有更好的觀察力和感悟力，在和孩子外出或一起看電視時(shí)，可以啟發(fā)孩子觀察思索。再有季節(jié)交替時(shí)樹(shù)木的變化、人們衣著的變化；人在心情不同時(shí)面部表情的變化、言語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的變化等等。家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)孩子口頭表達(dá)的能力，開(kāi)始可以從讓孩子復(fù)述看過(guò)的文章內(nèi)容開(kāi)始，因?yàn)橛心０?，?fù)述起來(lái)比較簡(jiǎn)單。比如，看圖寫(xiě)話。當(dāng)孩子寫(xiě)作的興趣培養(yǎng)起來(lái)后對(duì)老師的命題作文自然就會(huì)喜歡了。今天的孩子是生動(dòng)的一代，他們生存于五彩繽紛，變化多端的社會(huì)，雖然遺傳了父母的基因，但他們更多地是在感受環(huán)境，接受現(xiàn)代生活的影響中長(zhǎng)大。故而在替孩子做事的時(shí)候，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要以種種理由來(lái)為自己辯解。并能從內(nèi)心里真正地感受到：勞動(dòng)是人的生命組成的一部分，勞動(dòng)是光榮的、偉大的? 家庭是培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣最好的地方，家長(zhǎng)從嬰兒后期就應(yīng)該逐步培養(yǎng)孩子“自己事情自己做”的良好習(xí)慣。家長(zhǎng)不要承擔(dān)監(jiān)督工作，要培養(yǎng)孩子自我管理，不信賴(lài)父母的意識(shí)。家長(zhǎng)應(yīng)放手讓孩子做家務(wù)，同時(shí)告訴孩子正確的方法，幫助孩子掌握勞動(dòng)技能，從而獲得勞動(dòng)的樂(lè)趣，不然孩子做家務(wù)的積極性會(huì)因?yàn)椴粩嗟氖《艽?，甚至放棄做家?wù)。最起初時(shí)，不要給予孩子物質(zhì)和金錢(qián)的獎(jiǎng)勵(lì)。適量的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)及按勞取酬的觀念應(yīng)在孩子正確的勞動(dòng)態(tài)度培養(yǎng)起來(lái)后再實(shí)施? 讓孩子明白，吃得每一粒糧食、穿得每一件衣服，看得每一本書(shū)等都是勞動(dòng)的結(jié)果，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有幸福的生活。該書(shū)自始至終引導(dǎo)讀者要認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)教育孩子是一門(mén)科學(xué)，必須要了解、掌握、尊重孩子身心發(fā)展和家庭教育的規(guī)律，重點(diǎn)關(guān)注家長(zhǎng)培養(yǎng)教育孩子的思想觀念問(wèn)題，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋進(jìn)行教育的思考，努力提高家長(zhǎng)的素質(zhì)；不要把培養(yǎng)教育孩子看成是單純的技術(shù)性的問(wèn)題，不要只是關(guān)注培養(yǎng)教育孩子的具體做法和手段。主要是針對(duì)孩子由二年級(jí)升入三年級(jí)后，課程增多了，加了英語(yǔ)和科學(xué)、社會(huì)三門(mén)課程，需要重點(diǎn)記憶的東西多了，孩子可能會(huì)在一時(shí)間內(nèi)感覺(jué)有些慌亂，有點(diǎn)力不從心，因此，教材安排了兩部分內(nèi)容，一、做不完的作業(yè)，煩。第三講幫助孩子在閱讀中成長(zhǎng)。第四講增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)。三、教學(xué)目的通過(guò)教學(xué)使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到相應(yīng)年齡階段家庭教育可能出現(xiàn)的主要矛盾和主要問(wèn)題。學(xué)習(xí)對(duì)生活中遇到的道德問(wèn)題做出正確的判斷和選擇。講述：結(jié)合“專(zhuān)家支招”部分，讓家長(zhǎng)形成科學(xué)而準(zhǔn)確的方法。這冊(cè)書(shū)緊扣三年級(jí)段孩子的年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代家庭教育現(xiàn)狀，以科學(xué)的教育理念，從促進(jìn)孩子德、智、體、個(gè)性等全面發(fā)展的角度，用自然而富有覺(jué)悟的心靈對(duì)白、真實(shí)情景下的心靈對(duì)話、美好而耐人尋味的親子教育故事、典型的教育案例分析和點(diǎn)評(píng)，自然提示并深入解決在家庭教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，是家長(zhǎng)朋友及眾位讀者不可多得的家庭教育指導(dǎo)叢書(shū)。一、做不完的作業(yè)，煩教學(xué)目的：找到孩子認(rèn)為作業(yè)多的癥結(jié)并對(duì)癥下藥。并和老師達(dá)成共識(shí)，制定解決方案，由老師負(fù)責(zé)孩子在校上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極完成課堂作業(yè)，整理學(xué)習(xí)用品和做好值日等，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)培養(yǎng)孩子專(zhuān)心完成作業(yè)的習(xí)慣，并督促他加快生活節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)和做事的效率。遇到這種情況，家長(zhǎng)則需要引起足夠的重視認(rèn)真分析并尋找孩子認(rèn)為作業(yè)多的原因。專(zhuān)家建議：（關(guān)于家長(zhǎng)）讓孩子分階段完成作業(yè)，保證孩子勞逸結(jié)合。把作業(yè)當(dāng)作考試，抓緊每一分鐘。（四）作業(yè)：和孩子做一次心靈溝通，了解孩子升入三年級(jí)后對(duì)于作業(yè)的真實(shí)感受，和孩子一起努力。教材中為我們安排了一個(gè)教育故事，故事中的媽媽在發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)困難后，積極幫助孩子尋找原因。然后教師加以總結(jié)，共同進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。明確成功標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子真切地看到自己的進(jìn)步。及時(shí)與老師溝通，盡量取得老師的幫助。第二講 強(qiáng)化孩子的自我管理這一講主要是從孩子對(duì)于零花錢(qián)和網(wǎng)絡(luò)游戲兩個(gè)方面的管理上給家長(zhǎng)朋友們提出的合理建議。教學(xué)過(guò)程：可采用如下環(huán)節(jié)。（二）現(xiàn)身說(shuō)法，分析癥結(jié)。（三）專(zhuān)家課堂，指點(diǎn)迷津。不隨便增加或減少零用錢(qián)的數(shù)額。尤其需要注意的是，家長(zhǎng)要合理監(jiān)督孩子的零用錢(qián)，監(jiān)督孩子零用錢(qián)的去處，當(dāng)孩子出現(xiàn)零用錢(qián)不夠用是，家長(zhǎng)一定要問(wèn)明錢(qián)的用途去向，幫助孩子分析哪些是正當(dāng)?shù)幕ㄙM(fèi)，哪些是屬于不必要的花費(fèi)，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。（五）作業(yè)認(rèn)真填寫(xiě)設(shè)計(jì)表格，做好周總結(jié)，月總結(jié)，季總結(jié)，年總結(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：拒絕網(wǎng)絡(luò)游戲，做一個(gè)文明有識(shí)的小網(wǎng)民。面對(duì)這種情形，家長(zhǎng)朋友們是如何做的呢？家長(zhǎng)朋友們各抒己見(jiàn)，講述自己對(duì)于這件事情的認(rèn)識(shí)和做法。教育故事中媽媽的軟弱和爸爸的粗暴都是不可取的，而教育專(zhuān)家通過(guò)和孩子和風(fēng)細(xì)雨的交流，是孩子及時(shí)懸崖勒馬。好玩是孩子的天性，尤其是在高樓林立的城市，孩子放學(xué)后幾乎找不到伙伴玩耍，網(wǎng)絡(luò)游戲在很大程度上填補(bǔ)了孩子的孤獨(dú)。同時(shí)，要做個(gè)有心人，為孩子做出表率。和孩子達(dá)成共識(shí)，控制上網(wǎng)時(shí)間和內(nèi)容。一、我愛(ài)讀書(shū)教學(xué)目的：幫助家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)讀書(shū)，讀好書(shū)，享受讀書(shū)的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：可分以下環(huán)節(jié)。（二）同伴交流談做法請(qǐng)?jiān)诎嗉?jí)內(nèi)喜歡讀書(shū)的學(xué)生家長(zhǎng)交流他們?cè)谂囵B(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣方面的好的做法，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們共勉。另外，為方便家長(zhǎng)為孩子選擇書(shū)籍，教材還列舉了孩子適合閱讀的書(shū)目。每天抽出15分鐘和孩子共同讀書(shū)或交流讀書(shū)體會(huì)。教學(xué)方法：案例分析法，講授說(shuō)理法，教材導(dǎo)讀法，互動(dòng)交流法。教材由情景對(duì)話入手，引出孩子對(duì)于寫(xiě)作文的恐懼。這與我們教材中專(zhuān)家課堂安排的內(nèi)容是一致的。首先要培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，閱讀是提高孩子寫(xiě)作能力的基石。作為家長(zhǎng)，同時(shí)還要做到以下幾點(diǎn)：經(jīng)常帶孩子逛書(shū)店。請(qǐng)?jiān)陂喿x和寫(xiě)作方面比較突出的學(xué)生家長(zhǎng)談?wù)勊麄兊淖龇?。利用一切可能的時(shí)間，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子口頭表達(dá)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)，主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。一、做值日真難（一）閱讀教育故事。接下來(lái)閱讀教育故事，看在專(zhuān)家的指引下，媽媽是如何養(yǎng)成孩子的勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣的。在專(zhuān)家課堂，首先點(diǎn)明了孩子缺乏勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)品質(zhì)的危害，然后分析了孩子缺乏勞動(dòng)意識(shí)的原因，最后，給家長(zhǎng)朋友們指出了培養(yǎng)孩子勞動(dòng)品質(zhì)的正確途徑。及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子。和家長(zhǎng)朋友一同閱讀教育故事。（二）走進(jìn)專(zhuān)家課堂專(zhuān)家課堂，在分析了培養(yǎng)孩子做手工的意義之后，點(diǎn)出培養(yǎng)孩子做手工的興趣，可以從以下幾點(diǎn)入手：從最簡(jiǎn)單的手工做起，家長(zhǎng)可以通過(guò)示范，鼓勵(lì)，和孩子一起動(dòng)手等激發(fā)孩子的熱情。在這個(gè)問(wèn)題上，家長(zhǎng)要做好孩子的助手、后勤部長(zhǎng)及倉(cāng)庫(kù)管理員。教會(huì)孩子做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，堅(jiān)持“自己能做的事情自己做“。這一講是針對(duì)孩子心理特征的變化而設(shè)計(jì)的，伴隨著孩子年齡的逐漸增大，已經(jīng)開(kāi)始有了朦朧的自我認(rèn)識(shí)，在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)如果能夠正確引導(dǎo)，則會(huì)幫助孩子形成正確的世界觀和人生觀。教學(xué)難點(diǎn)：如何培養(yǎng)孩子用正確地心態(tài)看待自己的不足。一、同學(xué)喊我大肥婆。教育故事：女兒在全市的作文比賽中沒(méi)有獲獎(jiǎng)，心里和難過(guò)。專(zhuān)家課堂指出，家有肥胖孩子的家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到肥胖個(gè)孩子造成的心理?yè)p害，付出更多的愛(ài)心和責(zé)任心，幫助孩子克服肥胖自卑的心理，并積極減肥，幫助孩子擁有一個(gè)健康美麗的人生。讓孩子多接觸外界，取得老師的幫助，凈化成長(zhǎng)環(huán)境。專(zhuān)家課堂：家長(zhǎng)可以從以下方面培養(yǎng)孩子的抗挫折能力：以平常心面對(duì)失敗。適當(dāng)給孩子制造挫折。針對(duì)教育故事中的案例和專(zhuān)家的建議，教師加以總結(jié)并由此及彼，幫助家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子正確看待生活中的缺憾，用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛看待生活中的一切，客觀公正地看待自己成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困難和挫折，樂(lè)觀而自信。二是壞了，我又忘記帶書(shū)了。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子愛(ài)的能力，克服自私和冷漠。一、早飯，媽媽沒(méi)給我買(mǎi)肉夾膜播放情景對(duì)話的錄音。二、壞了，我又忘記帶書(shū)了。（二）走進(jìn)專(zhuān)家課堂，聽(tīng)專(zhuān)家分析支招。要像教育故事中的媽媽那樣，利用一篇感人的文章喚醒孩子沉睡的愛(ài)。第二部分，專(zhuān)家課堂：孩子出現(xiàn)丟三落四的壞毛病，原因大致有以下幾種：孩子的性格導(dǎo)致出現(xiàn)丟三落四的情況。作為家長(zhǎng)，要幫助孩子改掉丟三落四的壞毛筆，需要做到以下幾點(diǎn)：心平氣和，善待孩子。孩子的事情讓孩子自己做，不要越位，不要包辦。請(qǐng)班級(jí)內(nèi)在愛(ài)心和責(zé)任心方面表現(xiàn)出色的學(xué)生家長(zhǎng)談?wù)勊麄兊慕?jīng)驗(yàn)。和孩子建立一個(gè)小型合約，鼓勵(lì)孩子自己的事情自己負(fù)責(zé)。引導(dǎo)孩子正確宣泄自己的情緒，學(xué)會(huì)正確表達(dá)和平息憤怒。教學(xué)過(guò)程：（一）閱讀教育故事，引出課題。二、我的脾氣有點(diǎn)大。通過(guò)幾個(gè)富含哲理的教育故事，使兒子意識(shí)到壞脾氣的害處。家長(zhǎng)要尊重孩子的自尊。但要注意以下幾點(diǎn)：給孩子申辯的機(jī)會(huì)。要心平氣和地批評(píng)孩子，切忌嚴(yán)厲指責(zé)、大聲訓(xùn)斥甚至體罰。在批評(píng)孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)若發(fā)現(xiàn)自己批評(píng)不當(dāng)，要勇于向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤，真誠(chéng)地向孩子道歉。教會(huì)孩子平息憤怒的正確方法。（三）互動(dòng)交流。建立“親子協(xié)議’,彼此監(jiān)督。孩子正確體諒父母的嘮叨。教學(xué)過(guò)程：可分為以下環(huán)節(jié)。二、別那我和別人比教育故事：媽媽總拿自己的孩子和成績(jī)優(yōu)異的王浩比，引起了孩子的反感，導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。因此家長(zhǎng)應(yīng)該避免無(wú)謂的嘮叨。只說(shuō)一遍，點(diǎn)到為止。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)科學(xué)育兒。多些鼓勵(lì)少些責(zé)備。（三）互動(dòng)交流，夸夸我的好孩子。作業(yè)：每天和孩子交流彼此說(shuō)出當(dāng)天對(duì)對(duì)方最滿(mǎn)意的事情。課前準(zhǔn)備：家長(zhǎng)課前閱讀教材第3頁(yè)和第13頁(yè)的教育故事，填寫(xiě)調(diào)查表。那么如何讓孩子感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)呢？這就是我們今天一起探討的話題。作業(yè)并不很多，只是有的孩子感覺(jué)多。）這樣久而久之，不但會(huì)影響孩子的心理健康，還會(huì)影響孩子的身體健康，因?yàn)樽鳂I(yè)多，用時(shí)長(zhǎng)，影響了孩子的正常休息，這樣形成惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響了孩子的正常發(fā)展。）看來(lái)爸爸對(duì)孩子的抱怨也有疑問(wèn)，他首先想到的是：抽空去學(xué)校了解一下情況，如果作業(yè)確實(shí)很多，就和老師溝通一下。另外，爸爸回家就主動(dòng)和孩子耐心溝通交流，告訴孩子認(rèn)真完成作業(yè)的重要性，還幫助孩子制定了切實(shí)可行的作業(yè)計(jì)劃，收到了理想的效果。對(duì)這些缺乏學(xué)習(xí)興趣的孩子來(lái)說(shuō)，再少的作業(yè)都是心煩的，都嫌多；孩子的效率太低。⑶有的孩子患有感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子，通常大腦對(duì)手的動(dòng)作控制不好，孩子不能靈活地通過(guò)感覺(jué)刺激在大腦中的反應(yīng)來(lái)操縱雙手，需要依賴(lài)視覺(jué)。我們分析并尋找出孩子抱怨“作業(yè)多”的根本原因，就能夠做到對(duì)癥下藥，幫助孩子解決問(wèn)題了。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的理解是最好的安慰和鼓勵(lì)?！飳?duì)待學(xué)習(xí)有困難的孩子，家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法。所以，家長(zhǎng)要有從小就培養(yǎng)孩子正確學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，不要只看成績(jī)，有時(shí)候，高分并不代表優(yōu)秀。我總是把平時(shí)作業(yè)、考試中不會(huì)的記錄下來(lái)，等老師教會(huì)自己后，再把正確的答案和步驟清楚地寫(xiě)上去。我還定期對(duì)不會(huì)本的內(nèi)容做總結(jié)，一個(gè)星期一小結(jié)，一個(gè)月一中結(jié)，一個(gè)學(xué)期一大結(jié)。專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。五、家長(zhǎng)注意事項(xiàng)多鼓勵(lì)和肯定孩子,維護(hù)孩子的自尊和自信美國(guó)著名教育心理學(xué)家羅森塔爾做過(guò)很多實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，當(dāng)家長(zhǎng)和老師積極地評(píng)價(jià)孩子，信任他、期待他、肯定他，那么孩子的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)相應(yīng)地提高。針對(duì)這一問(wèn)題我找她單獨(dú)談話。以前對(duì)電腦一無(wú)所知，而且是非常內(nèi)向的一個(gè)女孩子。在巡視過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了這位學(xué)生遲遲沒(méi)有動(dòng)手，一直盯著電腦屏幕，也不做聲。為了消除孩子對(duì)電腦的恐懼心理，所以我改變了教學(xué)策略。注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、積極、健康的家庭環(huán)境。俗話說(shuō)：孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子，家長(zhǎng)的行為對(duì)孩子的影響是巨大的，所以，要求孩子做到的，家長(zhǎng)先以身作則，家長(zhǎng)做事利利索索，講究效率，就會(huì)潛移默化地影響著孩子。從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我努力形成這樣一種家庭學(xué)習(xí)氛圍：晚飯以后半小時(shí)是家庭聊天時(shí)間，一方面家長(zhǎng)談工作上的積極體驗(yàn)；另一方面和孩子聊學(xué)習(xí)經(jīng)歷。要做到這一點(diǎn)是十分困難的，但是，惟有如此，我們才能真正培養(yǎng)起孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（孩子的姓名