【正文】 彩都是不確定的，難以具體把握。四、總結 作者用青鳥這樣具體的事物來表示抽象的觀念，他要說明，人類幸福是存在的，雖然我們總不能發(fā)現(xiàn)，以為離我們很遠，但經過千難萬險最終是可以找到的；即使 會得而復失，也能再次找到。教學準備：教學準備：每人帶好一本《三國演義》。）三國故事家喻戶曉，代代傳誦。同學們，你心目中印象最深的三國英雄是誰？用一兩句話說說你敬佩他 什么？（隨機板書）：大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，也是仁者見仁智者見智。此人集（板：忠貞、智 慧、仁愛）于一身，人稱“古今賢相中第一奇人”。目今用人之際，只愿吳候與劉使君同心，則功可成；如各相謀害，大事休矣。” 瑜搖首頓足曰：“此人見識勝吾十倍，今不除之，后必為我國之禍！” ——選自《三江口曹操折兵 群英會蔣干中計》（師范讀，生練習正確流利朗讀，試著理解句意，說說體會。今明白對眾要了文書，他便兩脅生翅，也飛不去?！?諸葛亮知不知道其中的陰謀，為何不揭穿？從中你看出他是個怎樣的人？ 孔明曰：“為將而不通天文，不識地利，不知奇門，不曉陰陽，不看陣圖，不明兵 勢，是庸才也?？梢?他為達目的不擇手段。（5）資料補充介紹：一氣：赤壁大戰(zhàn)后，第二年，周瑜去奪取荊襄之地，諸葛亮先他一步，奪去了。臨終前發(fā)出感嘆：“既生瑜，何生亮！”（6）師：嫉妒心強、氣量小這一性格弱 點，制約并阻礙著他的才智的發(fā)揮，也折磨著他的身心，最終金瘡迸裂，英年早逝。（2）結合作品故事情節(jié)、人物刻畫理解主要人物形象，賞析 作品中的環(huán)境描寫。課前學習：閱讀原著或青少版，養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣。二、了解閱讀情況：老師了解一下：讀原著的同學請舉手。其中“大鬧天 宮”、“三打白骨精”、“三調芭蕉扇”等故事更是婦孺皆知，耳熟能詳。那同學們閱讀有什么感受？能不能用一個字來概括一下？（奇、妙、好、美等。例：我認為第四、五、六、七 回情節(jié)好，這可以概括為“大鬧天宮”，因為它很曲折。作為小說，情節(jié)生動（板書：生動）是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！五、人物：除了情節(jié)之外，吸引大家的還有這部神魔小說塑造的一系 列生動的人物形象。別 人贊成的你也可以反對?！?行者認得他是妖精，更不理論，舉棒照頭便打。他有無窮的本領，天不怕地不怕，具有不 屈的反抗精神。與至高 至尊的玉皇大帝敢斗，楞是叫響了“齊天大圣”的美名；與妖魔 鬼怪敢斗，火眼金睛決不放過一個妖魔，如意金箍棒下決不對妖 魔留情；與一切困難敢斗，決不退卻低頭。我讀的時候就非常感動。比如，不愿讓人提 起“弼馬溫”那不光彩的過去。正因為他性格的多彩多變，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。” “師父，他要和你分行李哩?！?學生交流 例：我喜歡豬八戒。比如：在高老莊時，丈人稱 他“倒也 勤勞，耕田耙 地，不 用牛具，收割 田禾，不用刀 杖”。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么。好吃懶做，迷戀女色，使乖弄巧，搬弄是非，貪圖安逸，好 占便宜?；脽羝@示：沙僧 道德的典范，是粘合劑，調和劑 恩怨分明，堅持原則，忍辱負重，顧全大局 不善言辭 缺乏個性 唐僧幻燈片顯示：在這四個人當中，我們或贊賞孫悟空的英勇，或喜歡豬八戒 的活潑，或敬佩沙和尚的踏實，但更多時候卻討厭唐僧的迂腐、懦弱，經常流眼淚，那么，我們到底應該怎樣評價唐僧呢？ 幻燈片顯示：三藏答曰：“我弟子曾在化生寺對佛設下洪誓大愿，不由我 不盡此心。三藏道：“你這猴頭，當時倒也有些眼力，今日如何亂道！這女菩薩 有此善 心，將 這飯要 齋我等，你怎 么說他 是個妖 精？” 學生交流。教師總結：這四個人物形象各具特點，有優(yōu)點也有不足，充分體現(xiàn)了個 性美。例如：第一回作者在寫尋訪菩提祖師時，寫到了他的住處 靈臺方寸山，我認為這段很美。奇花瑞草，修竹喬松。起伏巒頭龍脈好，必有高人隱姓名?；脽羝@示：但見那—— 夭夭灼灼，顆顆株株。先熟的酡顏醉臉，還生的帶蒂青皮。不是玄都凡俗種，瑤池王母自栽培。當然還有很多美景值得我們細細品味，讀這樣的句子真的是一種享受！七、總結：好了，我們剛才一起來探討了西游記中的主要人物以及相 關的情節(jié)和景物描寫，大家說得非常好。結束語：（幻燈片顯示：《西游記》的內涵非常豐富，一 節(jié)課的解讀只能是一個引子，大量的閱讀、學習，更多的思考還 需要我們在課后去完成。教學重點：如何對文言文內容和形式進行多角度多層次的體察，闡發(fā)與評價。教學過程：一、導入：明確閱讀延伸題在考綱中的要求及解讀內涵：（3分鐘）從不同角度和層面對文本內容或形式的體察、闡發(fā)與評價 基于知識積累和生活經驗對文本意蘊的領悟、探究與闡釋。他在和秦伯的談話中，推陳利害，說明亡鄭的弊端。繼而，又分析了存鄭對秦國有利無害，“若舍鄭以為東道主，行李之往來，君亦無所害。（200字 10分）（10分鐘）學生訓練寫作，展示提示答案1：我贊同顏淵的治國之道。我非常贊賞孔子對這條治國之道的評價：“不傷財，不害民，不繁詞。他的志向，是三人中最高尚的，最遠大的，但同時也是最不符合實際的。由此看來，顏淵的志向在當時是不能夠實現(xiàn)的。這樣使你的文章更深刻，更獨到，更能一分為二的看問題。（因果分析）危害剖析——方法分析（假設分析）展示學生的創(chuàng)作。掌握鋼筆的執(zhí)筆方法。今天，我們就來學習怎樣使用鋼筆和正確地握筆。筆殼是用來保護筆膽和筆尖的（教師作演示）筆膽是用來吸收和裝墨水的（教師作使用示范），使用前要把筆膽清洗干凈，換用墨水前也要清洗干凈。手握在離筆尖三厘米左右的筆桿上，拇指按在筆桿的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在筆桿的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在內側，即食指的一側，抵在筆桿的右后方；無名指貼在中指旁，起墊起中指的作用；小指在無名指旁，起墊起無名指的作用；無名指和小指不接觸筆桿。練習用鋼筆寫點和帶點的字。二、學習新知識今天，我們就用鋼筆來學習寫寫點。書寫方法，教師邊示范邊講解。相向點：左點起筆輕，向右下側按；右點起筆重按，轉鋒向左下輕出筆鋒。三、學生練習書寫，教師巡視指導第 三 課 時目的要求：正確使用鋼筆寫字。二、學習新知識今天這一節(jié)課，我們來學習一下橫的寫法。學習用鋼筆寫橫，教師邊講解邊示范。這個筆畫看上去像平撇，但是，運筆則是由左向右。收筆略頓，重而緩。教學過程：一、復習導入我們上節(jié)課學的是什么筆畫？（橫）今天，我們要來學習豎的寫法了，你們認識豎嗎？二、學習新知識認識豎的特點：豎在一個字中起著支柱作用，因此，要寫得平正，不歪，盡量做到垂直，挺拔有力。垂露豎：起筆略重，向右作點畫，頓后提筆向下緩緩行筆。中間要略慢一些?；劁h時慢向上收筆。教學過程：一、復習導入同學們，我們已經學習了點、橫、豎的寫法。無論怎樣變化，都要注意體現(xiàn)姿態(tài)舒展的特點。斜撇：落筆稍微用力作頓，而后轉筆向下撇出。臨近收筆時，用力向左下撇出。學習捺的寫法。捺畫是向右下方伸出的一筆。教師邊講解邊作示范。平捺：回鋒落筆向左逆入轉而向右下平行帶弧度運行，最后頓筆按下，向右上快出鋒捺出。行筆中由細到粗，稍停，轉筆向右用力捺出。教學過程：一、復習舊知，導入新課同學們，誰能說說我們上節(jié)課學了什么筆畫的寫法？你還記得是怎樣寫的嗎？今天，我們要學習寫筆畫鉤了。學習寫法，教師邊講解邊示范。寫的時候，用筆尖輕落紙上，由輕而重。行筆過程中，注意使豎畫向左挫進。整個筆畫要挺胸收腹，不要過彎。到轉折處向右下略頓，蓄勢后快速向左下鉤出。教學過程：一、復習導入讓學生說說上節(jié)課所學的內容，并用鋼筆練習寫出。它經常在漢字中出現(xiàn)。到轉折處向左上回筆再向右橫出，咯頓而回鋒。它像一只浮在水面上的鵝一樣，彎處有圓弧，緩慢折過來。撇折：起筆重頓，用力向左下行筆。要點：學會運用鋼筆寫好筆畫提?！疤帷碑嬘纸小疤簟?，是漢字中從左下向右上角挑出的一筆。平提：起筆要用力，稍頓后用力快速向右上方挑出。三、學生練習書寫，教師巡視指導第十課時 結構（一）教學內容：學習左中右結構寬窄不同的字的正確寫法。教具準備：課件 教學過程一、復習正確的寫字姿勢同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。上學期的鋼筆字課我們著重學習了左右結構和上下結構字的正確寫法，這學期我們將著重學習左中右和上中下、半包圍、全包圍結構字的正確寫法。但在搭配上還是有區(qū)別的，像這個“蝴”字右偏旁起筆就要低于左中部分。右邊“捺”筆要寫得舒展大方。“獄”：左邊旁要寫在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線偏左一點，右邊部分應寫得寬大一些。第十一課時 結構（二）教學內容：學習結構（二）教學要求：掌握“左中右結構的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四種結構的字的寫法。二、引出本節(jié)課的練習內容，板書課題。中間的“文”中的最后一筆“捺”變?yōu)椤包c”。打開書，讓學生以小組為單位照一照字的規(guī)律，先進行臨寫。培養(yǎng)學生研究學習的能力。師生進行交流，教師邊講解邊示范寫。上邊的“竹字頭”形體較小，筆畫緊湊；中間部分“土”字扁而寬，第三筆“橫”長而舒展，位于橫中線上；下邊的“寸”長于中上部分，占據下半格，寬度與上邊部分大致相等。二、出示練寫的字，自己觀察找一找規(guī)律。培養(yǎng)學生善于研究，勤于練習的習慣。三、討論交流認識半包圍結構的字的結構特點。裁 ：右上半包圍結構。學生評議。增強學生的審美意識，培養(yǎng)良好的寫字習慣。（學生可以結合所學生字認識這幾種結構的字）三、討論交流讓學生先進行“看一看”的教學環(huán)節(jié)，通過交流，使學生了解和掌握全包圍結構的字要處理好內外關系，做到內外相應，比例協(xié)調。內包“古”字結構要居中，大小與外框適宜，橫畫與外框的橫畫平行。上部一個“日”，下部兩個“日”，三個“日”字各不相符。學生評議。通過欣賞鋼筆書法作品，培養(yǎng)學生對鋼筆書法的賞析能力和審美能力。指導學生練習本題時要注意：一、要求學生先觀察每個字的特點，做到心中有數(shù)再寫；二、要把每個字寫的正確、勻稱、端正；三、每個四字詞語，字的結構不同，筆畫有簡有繁，要注意西德大小一致性，使詞語從整體上看協(xié)調、美觀。注意：首先看清標點與格式，做到行款整齊，然后，把字寫的美觀，講究整體的協(xié)調美。欣賞自己的作品師生進行相互評議。教具準備：鋼筆 教學過程：一、復習:復習正確的鋼筆執(zhí)筆姿勢。（2）“南”字上窄下寬，左豎和橫折鉤構成字的主架。三、學習“橫斷”間架結構原則“橫斷”：橫斷是指字的左右兩邊橫畫雖分離，但應相互照應，保持平行，以求平正安定，不失重心。（3）“贊”字上部兩個“先”的短橫、長橫都平行（4）“鼎”字左右結構基本對稱，筆畫橫平豎垂；橫與橫之間的間距勻稱，結構上緊下松。教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。三、學習“平分”： 1．什么是“平分”？左右平分的結構，如同兩人并立，左右應均并向中心靠，盡量避免寬闊。四、學習“三均”。五、學生臨寫：學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。二、揭示內容：這節(jié)課我們來學習“左上平”和“右下平”。找出每個字的特點，組成部分有什么特點？ 據“左上平”的原則，怎樣寫？ 5．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。這個字是什么結構？ 左右怎樣才能達到緊湊、平穩(wěn)？學生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？4．臨寫：學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。我們上節(jié)課學習了兩條楷體字的間架結構的原則，這節(jié)我們接著學習。3．上下結構的字，中間部分對準、對齊是寫穩(wěn)字的關鍵。1．什么是“豎斷”？指漢字中的豎畫，被筆畫隔開時，保證垂直，以求平正，避免偏斜。提示：一定將字要寫得平正，不歪斜。第二十課時 間架結構 二段 三段教學目標：使學生了解“二段”和“三段”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。教學準備：字帖、鋼筆 教學過程：一、導言，揭示課題。3．學生獨自觀察：要、票、顯、孟等字。2．分析：“蕉”字。五、學生臨寫：學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。我們已經學習了一些楷體字的間架結構的原則，這節(jié)我們接著學習。2．指導學生觀察“目”字：這個字的結構有什么特點？（呈長方形）寫字時，橫平豎直，橫細豎粗，筆畫勻稱。找出每個字的特點，組成部分有什么特點？書寫時應怎樣安排？5．進行交流。2．分析：“同”字。提示：一定將字要寫得平穩(wěn)。第二十二課時 間架結構 兩面抱左 兩面抱右教學目標：使學生了解“兩面抱左”和“兩面抱右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。同學們在寫鋼筆字中，掌握了不少的書寫原則，今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。內包左邊必須寬于邊框。6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。3．學生觀察：啟、扉、歷等字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？ 4． 學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。二、揭示內容：這節(jié)課我們來學習“偏側”和“偏右”。4．學生獨自觀察：鄉(xiāng)、廬、歲等字。1．書寫時有什么要求？怎樣使字保持平衡？2．分析：“屋、屏、肩”字。六、評優(yōu)：將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。4．學生進行臨寫“念”字。四、學習“地載”。學生觀察：歪、至、黑、等字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？4．學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。第二十五課時 間架結構 俯仰勾 承上教學目標：使學生了解“俯仰勾”和“承上”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。教學準備：字帖、鋼筆 教學過程：一、導言，揭示課題。三、學習“俯仰勾 ”： “俯仰勾 ”指什么結構的字？有什么要求？指“上蓋”