【正文】 些？故事中哪些情節(jié)的描寫給你留下深刻印象？你 又體會到什么？（派遣孔明斷絕曹操糧道，借曹操之手殺之）出示：孔明笑曰：“公瑾令吾斷糧者，實欲使曹操殺吾耳。（1）提起諸葛亮，你印象最深的是哪個故事？從故事中你體會到諸葛亮是一個怎樣 的人？（生說：隆中對策、草船借箭、七擒孟獲、舌戰(zhàn)群儒、設(shè)計火攻、空城計、??）（板書:料事如神、才華橫溢、知恩圖報、膽大心細、以蜀吳聯(lián)盟為重、鞠躬盡瘁、死而后已??（2）小結(jié)過渡：諸葛亮是羅貫中傾盡心血描述的他理想中最有光彩的人物。那么，老師出幾題考考大家怎么樣？（1）《三國演義》的作者是誰？（羅貫中）（2））“三足鼎立“指哪幾個國家三分天下？（東吳、西蜀、北魏（3）”寧教我負天下人，休教天下人負我“是誰說的？（曹操）（4）桃園三結(jié)義三兄弟是誰？（劉備、關(guān)羽、張飛）（5）”既生瑜，何生亮“是誰的臨終一嘆？（周瑜）（6）誰三氣周瑜？（7）《三國演義》中有哪”三絕“，分別指誰？（智絕：諸葛亮，義絕：關(guān)羽，奸絕：曹操）（8）死諸葛嚇走生仲達”仲達是誰？（司馬懿）（9 鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？（諸葛亮、龐統(tǒng)）（10）諸葛亮病逝何地？（五丈原）師小結(jié)評議，重點表揚鼓勵。同學(xué)們，最近你們在讀些什么書？最近大家都在讀《三國演義》，能簡要介紹一下這本書嗎？（這是我國古代第一 部長篇章回小說，是歷史演義小說的經(jīng)典之作。導(dǎo)讀書目：三國演義》 導(dǎo)讀書目：《三國演義》 書目教學(xué)目標：教學(xué)目標：引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流，抓小說中主要故事情節(jié)或片斷描寫，品析人物形象及其特點。(4)這種崇高境界不是理想狀態(tài)中的，它就在每個人身邊。開始時，并不為人們所 注意，但由于他那豐富的想象和驚人的創(chuàng)作能力，不久便被譽為比利時的莎士比亞。梅特林克 1962 年誕生于比利時的根特市。)三、討論與分享 ，與同桌分享你對作者的了解。(5)鄰居貝爾蘭戈太太與她的女兒。)？ ？ 書中有哪些主要的事物(1)樵夫的孩子狄狄和芙狄。課后，讓我們進一步走進它，感受它的魅力！最后，老師送感給同學(xué)們一段話：世界上最動人的皺眉是讀書苦思時的剎那； 世界上最舒展的一刻是讀書時那會心的微笑； 讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓課外閱讀成為我 們終生的承諾！導(dǎo)讀書目：《青鳥》 導(dǎo)讀書目：《青鳥》 書目：《青鳥教學(xué)目標：教學(xué)目標： 教學(xué)準備：教學(xué)準備：每人準備《青鳥》一書 教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 1．大家都認識那些鳥?。?學(xué)生回答，在他們回答后追問鳥羽毛的顏色)，那么你們見過羽毛是青色的鳥嗎？(學(xué)生回 答。（故事大概內(nèi)容、閱讀感受。過渡：大家的閱讀熱情真高??！有些同學(xué)已迫不及待地想讀故事了。3．閱讀書的目錄。過渡：同學(xué)們，告訴老師，這樣一本好書，你想不想讀？ 1．初步的閱讀方法指導(dǎo)。本書的作者也說過：“每一個讀過此書的人，都會受到靈魂的震撼。③《愛的教育》被公認為是一部人生成長中的必讀書。老師 搜集了有關(guān)資料，大家想不想看一看？ ⑴出示作品影響。書中的每 一個故事都讓人動情，字里行間洋溢著兒童的純真與情趣?！稅鄣慕逃肥且獯罄骷襾喢灼跛购臅r近十年寫的一部極富感染力的兒童小 說。1．了解封面。但你們知道嗎，這是一本風(fēng)靡世界的書，亞米契斯能將生活中的愛心故事記錄下來，裝訂成冊，那是一部很感人的書。，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感受愛、奉獻愛。感謝懷特 為我們塑造了那么多的可愛的動物形象，為我們講述了一個這么有趣而美妙 的故事，讓我們在震撼和驚奇之余，靈魂得到一次凈化。我們同學(xué)平時讀書筆記本上的摘錄、寫體會等方法其實也是一種精讀的方法。 ?！?快速回憶并瀏覽一下，這一句話在哪兒出現(xiàn)過？為什么威爾伯永遠忘不了夏 洛？ ，教師小結(jié)——快速地瀏覽，了解相關(guān)內(nèi)容，并從中篩選信息，也 是一種常用的略讀方法?！都s時報書評》說“它幾乎是一本完 美的，不可思議的杰作。板書：夏洛―――――—救————――――威爾伯 師小結(jié)：通過讀封面、目錄，我們對書有了一個大概的印象，同學(xué)們?nèi)绻粢?一下，許多書還有前言和后記，通過前言和后記我么還可以知道其他作家看書和作 者寫書的一些感受，可以進一步增加我們對這本書的整體印象。何不讓我們 快快打開書去看看吧。二、出示封面 常言道：看書看皮，看報看題。第一篇:課外閱讀課教案 四年級閱讀指導(dǎo)課教案備課組長姓名：舒夏 所在校區(qū)：西校區(qū) 所在年級：四年級 組員姓名：顧麗燕 孫慧娟 張鳴 蔣紅霞 張杭杰 陳曉華 許敏娟 導(dǎo)讀書目：美國名作家 E讓學(xué)生充分的品味到老舍作品中“愛” 的主題。自主合作，集體賞析?；仡櫯f知，調(diào)動學(xué)生原有的知識儲備。讀了多少篇老舍的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？ 了解兩個問題：(1)簡要介紹你所了解的老舍。老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)準備：課前開展老舍作品的閱讀實踐活動。第一篇：三年級課外閱讀課教案三年級課外閱讀課教案 第一篇:課外閱讀課教案課外閱讀課教案留客小學(xué) 武清霞教學(xué)目的：學(xué)生匯報有關(guān)老舍作品的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利 用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解老舍 其人的特點，尤其是老舍作品的風(fēng)格。課件(內(nèi)含老舍頭像、老舍名句集錦等)。用音樂作背景，營造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進老舍作品愛的意境使師生很快受到感染。（引導(dǎo)學(xué)生了解老舍作品中體現(xiàn) 思想）(2)你讀了多少篇老舍的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到 的？ 這兩個問題的設(shè)計，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問題(1)通過匯報交流對老舍其人其作品的認識和了解，給學(xué)生勾畫出老舍其 人其作品的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在 了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進交流，引導(dǎo) 學(xué)生“取長補短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運用更多、更好的收集、整理資料的 方法。從學(xué)生的認知出 發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺，讓他們在交流 中體驗成功的快樂。五、推薦名句段 學(xué)生用情去讀，用心品味老舍作品中的名段。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。B讀書要先看書的封面。三、出示目錄，概括主要內(nèi)容 《夏洛的網(wǎng)》的目錄，目錄可以體現(xiàn)作者的思路，通過看目錄可以了解 所讀之書的大概內(nèi)容。應(yīng)該說，讀封面、目錄、前言和后記，是我們初次接觸一本書時，常用的一種略讀的讀書方法?！?《星期六書評》說“這本書本身就像一張精美 的蜘蛛網(wǎng)，一曲美麗的幻想曲。板書：瀏覽了解，篩選信息 ，當我們細細地去品味，對于“夏洛到底是一只怎樣的蜘蛛??？為什么 威爾伯永遠忘不了夏洛呢?”將會有更深的體會。相機抓住某個片段，作精讀指導(dǎo)，讓學(xué)生感悟第二種讀書方法——精讀。板書：摘錄、寫體會 四、深化 談?wù)勛约簭倪@本書中得到的啟發(fā)五、延伸 同學(xué)們，想一想，你想當誰的夏洛呢？夏洛送給威爾伯的字，讓威爾伯有 了進一步要求自己的目標，努力做到“王牌”“了不起”“光彩照人”“謙 卑”，也因此救了威爾伯的命。懷特還寫了兩部童 話名作：《精靈鼠小弟》、《吹小號的天鵝》，相信這兩本書也會給你我的 生命帶來很多啟迪?！窘虒W(xué)準備】 每人準備一本《愛的教育》 【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入，感受愛。整部小說以一個小學(xué)生的眼光審視著身邊的美與 丑、善與惡，完全在用愛去感受生活中的點點滴滴。⑴出示書的封面。它通過一個小學(xué)四年級學(xué)生安利科寫的日記，抒發(fā)了人類最偉大的感情——愛。⑵請你以自己喜歡的方式去讀一讀，再告訴大家，你從中了解到了什么？ ⑶交流。①《愛的教育》出版于一八八六年，在意大利曾轟動一時，僅出版的頭兩個月就再 版 40 多次。⑵師述，并作適當講解?！毕旅?，再讓我們一起來看一看部分讀者的閱讀感受。拿到這么一本厚厚的書，你打算怎樣下手去讀呢？ ⑴指名說。自由讀，同桌交流，了解書中有哪些小故事。為了滿足 一下大家的閱讀欲望，老師先給大家推薦一篇故事——《意外事件》，請同學(xué)們通過 目錄找到那個故事認真讀一讀。）過渡：這個故事非常感人，其實這本書的每個故事都很感人，它寫盡了人世間 種種感人肺腑的愛！下面，請你看到目錄，找一個你比較感興趣的故事讀一讀。他們可能說沒見過)，它的羽毛是青色的。(2)面包、糖、火、水、牛奶、貓、狗和光的靈魂。(6)青鳥。，與同桌分享你對作者的了解。他從小就愛好文學(xué)。 與全班同學(xué)分享你為什么最喜歡這個章節(jié) 3．討論青鳥的象征意義(1)作品通過尋找青鳥的故事歌頌同情與友愛、探索人類幸福的真諦。(5)除青鳥之外，劇中各種動植物、各種思想感情以至抽象概念和社會現(xiàn)象都擬人化 了。滲透閱讀方法，激發(fā)學(xué)生自主閱讀古典名著的興趣。描寫了從東漢末年到西晉初年間近一百年三歷史風(fēng)云。二、暢談英雄 1.《三國演義》情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個動蕩不安的年代，一個產(chǎn)生英 雄的年代。他手 搖羽扇，卻能運籌于帷幄之中，決勝于千里之外；他為報知遇之恩，忠心輔佐劉家 天下，恪盡人臣之職，無條件地履行著“鞠躬盡瘁、死而后已”的信念；他七擒孟 獲、進軍瀘水、揮淚斬馬謖，均顯仁愛、耐心、寬容大度。吾故以片言戲之，公瑾便容納 不下。望子敬善言以告公瑾為幸。他想出了什么辦法？（草船借箭 p100）問：三日之內(nèi)能造十萬枝箭嗎？周瑜明知不能，為何要求諸葛亮 完成，還立下軍令狀？從中可看出周瑜是個怎樣的人？ 瑜曰：“他自送死，非我逼他。那時定罪，有何理說？公今可去探他虛實，卻來回報。我命系于天，公瑾 焉能害我哉！” 諸葛亮成竹在胸，巧妙借箭令魯肅拜服，寫魯肅有何作用？ 周瑜發(fā)出怎樣的感慨？（“諸葛亮神機妙算，吾不如也！”）師：諸葛亮棋高一著，更刺激了周瑜的妒意、殺機，于是在七星壇祭風(fēng)中，他派丁 峰、徐盛水陸并進，以直接軍事行為，“休問長短，拿住諸葛亮便行斬首”。諸葛亮變退讓為進逼，用神機妙算三氣周瑜。三氣：周瑜名收西 川，實取荊州，施“假途滅虢”之計，被諸葛亮識破，氣得口吐鮮血，金瘡迸裂。第一篇:課外閱讀課教案閱讀課教案《西游記》教學(xué)目標：（1）了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)讀書興趣。教學(xué)難點：理解人物形象，認識作品的現(xiàn)實意義。前段時間，同學(xué) 們讀了這部作品，這節(jié)課我們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。）幻燈片顯示：《西游記》是一部中國古典神話小說，為中國“四大名著” 之一，書中講述唐朝三藏法師西天取經(jīng)的故事。是啊，他們經(jīng)歷了八十一難??！最終“徑回大土，五圣成 真”。比 如??（學(xué)生可以從多角度來總結(jié)。）教師總結(jié)：這些故事是相對完整而又相互關(guān)聯(lián)的，這一百回 就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)。你最喜歡或最不喜歡誰？同學(xué)們可以暢所欲言。孫悟空 誰先來談?wù)剬O悟空？ 幻燈片顯示：常言道：“皇帝輪流做，明年到我家。孫悟空是《西游記》中第一主人公，是 個非常了不起的英雄。而他最大的特點就是敢斗。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“師父”。我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點的。孫悟空的魅力就在于他的理 想英雄特征和凡人弱點的有機結(jié)合。丈人啊，你還好生看待我渾家，只怕我 們?nèi)〔怀山?jīng)時，好來還俗，照舊與你做女婿過活?！?豬八戒氣不忿，在旁兒唆嘴道：“師父，說起這個女子，他 是此間農(nóng)婦，因為送飯下田，路遇我等，卻怎么栽他是個妖怪？ 哥哥的棍重，走將來試手打他一下，不期就打殺了；怕你念甚么 “緊箍兒咒”，故意的使個障眼法兒，變做這等樣?xùn)|西，演幌你 眼，使不念咒哩。因為他能吃苦。勇敢、單純。?? 幻燈片顯示：豬八戒 勇敢中帶著怯懦，憨厚中帶著奸滑 本性憨厚純樸，呆得可愛；能吃苦，關(guān)鍵時刻能發(fā)揮重大作 用。??今日到此，一旦俱休，說出這等各尋頭路的話來，可不違了菩薩的善果，壞了自己的德行，惹人恥笑，說我們有始 無終也！” 學(xué)生交流?！?紛紛落淚，魂飛魄散，坐不穩(wěn)雕鞍，翻跟斗跌下白馬。是非不分，盲目慈悲，固執(zhí)迂腐，懦弱無能。接下來我們該欣賞什么了？（師板書“環(huán)境”）教師提問：那么你認為最美的段落是什么？可以讀，可以背，可以談。枯藤纏老樹，古渡界幽程。重重谷壑芝蘭繞，處處蒨崖苔 蘚生。小說中還有很多的自然景物的描寫，比如說第五回中，對 蟠桃園的景色描寫。時開時結(jié)千年熟，無夏無冬萬載遲。左右樓臺 并館舍，盈空常見罩云霓。景物我們先品到這里。那么，同學(xué)們，在人生的道路上，我們該如何應(yīng)對這些“磨難” 呢？ 作品意義：艱苦奮斗、堅持不懈地實現(xiàn)某一崇高的目標。培養(yǎng)學(xué)生的辯證和比較能力。主要教法：討論法，點撥法，訓(xùn)練法 學(xué)習(xí)指導(dǎo)：文言文字、詞、句子的指導(dǎo)。方法總原則：觀點：明確且鮮明審題：思有度，思有序用材：讓作文素材價值最大化行文：讓作文文脈價值最大化語言：組織語言要清晰，合理，讓表達更加形象可感，有感染力（言之有物、言之有情）怎樣思有度？思有序？即具體實施策略： 課文還原法（基礎(chǔ)的文意理解能力）縱橫思維法三、具體實施策略一：課文還原法（15分鐘）案例提示：（5分鐘）問：燭之武是怎樣說服秦王撤兵，為鄭國解圍的？還可以怎么問：你認為燭之武是怎樣的一個人？或者，你如何評價燭之武這個人？明確考什么：內(nèi)容理解；人物分析答案提示：燭之武是智者，更是辯才。接著，又以“鄰之厚，君之薄也”說明秦國擴張意味著秦國會吃虧，增加的是晉國的土地。請從中選擇一人之志，作出評價。這樣得來的和平穩(wěn)定比用勇力換來的表面的和平更持久。8分 提示答案2：顏淵崇尚“德”，所以他的志向是遇到個明王圣主去輔佐，向民眾宣揚禮教，使一方民眾生活安定和睦。有這兩種優(yōu)勢的人才會為君王視作安邦的良材。（910分）總結(jié)：文言文閱讀延伸，要能結(jié)合當時的歷史文化背景，客觀的辯證的人文的看待當時的一些文化現(xiàn)象。4意義和影響剖析，為什么是這樣的觀點：結(jié)合歷史，結(jié)合實際，結(jié)合。認識鋼筆的結(jié)構(gòu)和知道具體的使用方法。但是，鋼筆和我們用的鉛筆一樣，也有它的使用方法和執(zhí)筆方法。教師總結(jié)：鋼筆主要分為三個部位，即筆殼、筆膽和筆尖。教師邊作示范邊歸納。第 二 課 時目的要求：繼續(xù)練習(xí)鋼筆的握筆方法。教師檢查是否有握錯的學(xué)生，如有錯，及時糾正。它既象分開的一瓣大蒜，又像飛濺出的一滴水珠。左右點：左點是右點的反方向行筆，右點就是前邊的右下點。四點底：第一點是左下點，其余三個點都是右下點，其中第二、第三