【正文】 第一篇：三年級課外閱讀課教案三年級課外閱讀課教案 第一篇:課外閱讀課教案課外閱讀課教案留客小學(xué) 武清霞教學(xué)目的：學(xué)生匯報有關(guān)老舍作品的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利 用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解老舍 其人的特點，尤其是老舍作品的風(fēng)格。通過交流、展示、朗讀、品味老舍作文具有代表性的作品，鞏固 和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞老舍作品鮮活的神韻，激發(fā) 學(xué)生進一步閱讀以老舍為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容：交流閱讀的老舍的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味 老舍其人其文。教學(xué)準(zhǔn)備：課前開展老舍作品的閱讀實踐活動。課件(內(nèi)含老舍頭像、老舍名句集錦等)。學(xué)生自制有關(guān)老舍作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境。用音樂作背景，營造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進老舍作品愛的意境使師生很快受到感染。二、匯報展示所了解的老舍其人及作品。簡要介紹所了解的老舍。讀了多少篇老舍的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？ 了解兩個問題：(1)簡要介紹你所了解的老舍。（引導(dǎo)學(xué)生了解老舍作品中體現(xiàn) 思想）(2)你讀了多少篇老舍的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到 的？ 這兩個問題的設(shè)計，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問題(1)通過匯報交流對老舍其人其作品的認(rèn)識和了解，給學(xué)生勾畫出老舍其 人其作品的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在 了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進交流，引導(dǎo) 學(xué)生“取長補短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運用更多、更好的收集、整理資料的 方法。三、回顧學(xué)習(xí)方法 回顧在學(xué)習(xí)《駱駝祥子》時用“抓精彩語段，用情去讀，用心品 味”的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生抓住老舍作品語句優(yōu)美，同時又抒發(fā)作者 某種思想感情的特點，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀?；仡櫯f知，調(diào)動學(xué)生原有的知識儲備。從學(xué)生的認(rèn)知出 發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺，讓他們在交流 中體驗成功的快樂。四、欣賞、品味作品學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精 彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛的作品。并 請推薦同學(xué)，參加集體匯報。自主合作，集體賞析。五、推薦名句段 學(xué)生用情去讀，用心品味老舍作品中的名段。老師推薦名段。（課件展示）通過配樂朗誦、調(diào)動學(xué)生頭腦中貯 存的知識積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到老舍作品中“愛” 的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。六、總結(jié)，留有余味，學(xué)生回味，細(xì)聽。通過今天活動，我們對老舍其人、其作品有了初步的了解。第一篇:課外閱讀課教案 四年級閱讀指導(dǎo)課教案備課組長姓名：舒夏 所在校區(qū)：西校區(qū) 所在年級：四年級 組員姓名：顧麗燕 孫慧娟 張鳴 蔣紅霞 張杭杰 陳曉華 許敏娟 導(dǎo)讀書目：美國名作家 EB懷特寫的《夏洛的網(wǎng)》 導(dǎo)讀書目教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo) ，賞析精彩片段； ，探討友誼及人生價值等； ，初步感知一些讀書的方法； 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人帶好一本書——《夏洛的網(wǎng)》 準(zhǔn)備 教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、以平時讀書照片導(dǎo)入 同學(xué)們，前段時間我們共同閱讀了一本書——《夏洛的網(wǎng)》，同學(xué)們都很開心 地告訴老師，這是一本很好看的書?？矗ǔ鍪鞠嚓P(guān)照片），同學(xué)們看得多投入，寫 得多認(rèn)真啊，今天讓我們來重溫那段共讀的美好時光，一同來說說讀后的感受，并 一同來學(xué)習(xí)一些讀書的方法。二、出示封面 常言道：看書看皮，看報看題。讀書要先看書的封面。書的封面是書的眼睛； 題目是文章的凝煉。板書：讀封面 出示封面：① 告訴大家，通過看封面，你看到了什么或知道了什么？ ②你第一次看到這個封面的時候，你是怎么想的？ 高明的封面的設(shè)計是書的內(nèi)容的概括延伸，讓人一眼就愛上了他。何不讓我們 快快打開書去看看吧。三、出示目錄，概括主要內(nèi)容 《夏洛的網(wǎng)》的目錄，目錄可以體現(xiàn)作者的思路，通過看目錄可以了解 所讀之書的大概內(nèi)容。所以我們看書，還要學(xué)會看目錄。板書：讀目錄 來，看看這本書的目錄，再參照老師給你出示的書的插圖，說說這本書講了什 么。板書：夏洛―――――—救————――――威爾伯 師小結(jié)：通過讀封面、目錄，我們對書有了一個大概的印象，同學(xué)們?nèi)绻粢?一下，許多書還有前言和后記，通過前言和后記我么還可以知道其他作家看書和作 者寫書的一些感受，可以進一步增加我們對這本書的整體印象。應(yīng)該說，讀封面、目錄、前言和后記，是我們初次接觸一本書時，常用的一種略讀的讀書方法。板書：前言 后記 略讀 這本書沒有前言，如果讓我們同學(xué)寫一個前言，相信大家會把告訴給老師的 “好 看”“感人”寫上去。沒錯，這是一個妙趣橫生的童話故事，這部作品 一問世就受到了少年兒童的歡迎，傲居“美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著” 首位，風(fēng)行世界五十年，發(fā)行千萬冊?！都s時報書評》說“它幾乎是一本完 美的，不可思議的杰作?！?《星期六書評》說“這本書本身就像一張精美 的蜘蛛網(wǎng)，一曲美麗的幻想曲?！保◣熯吔榻B邊出示書評）四、賞析人物形象，重溫精彩片段 ——（出示）“威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這 些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置?！?快速回憶并瀏覽一下，這一句話在哪兒出現(xiàn)過？為什么威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏 洛？ ，教師小結(jié)——快速地瀏覽，了解相關(guān)內(nèi)容，并從中篩選信息，也 是一種常用的略讀方法。板書：瀏覽了解，篩選信息 ，當(dāng)我們細(xì)細(xì)地去品味，對于“夏洛到底是一只怎樣的蜘蛛??？為什么 威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛呢?”將會有更深的體會。好，讓我們快速瀏覽，找出你感受深刻的片段，說說你對夏洛的理解。同學(xué)們 課前都做過一些讀書筆記，通過目錄找到相關(guān)的章節(jié)，然后瀏覽整章，應(yīng)該 可以很快地找到相關(guān)的段落。 。相機抓住某個片段，作精讀指導(dǎo)，讓學(xué)生感悟第二種讀書方法——精讀。并板 書：品讀 相關(guān)片段引導(dǎo)學(xué)生再回到故事中去，讓學(xué)生讀出情感、讀出感受。板書：朗誦 適時小結(jié)：剛剛我們同學(xué)已經(jīng)在不經(jīng)意中用到了“默讀與朗讀”相結(jié)合的方 法。我們同學(xué)平時讀書筆記本上的摘錄、寫體會等方法其實也是一種精讀的方法。板書：摘錄、寫體會 四、深化 談?wù)勛约簭倪@本書中得到的啟發(fā)五、延伸 同學(xué)們，想一想，你想當(dāng)誰的夏洛呢？夏洛送給威爾伯的字，讓威爾伯有 了進一步要求自己的目標(biāo)，努力做到“王牌”“了不起”“光彩照人”“謙 卑”，也因此救了威爾伯的命。想想你的朋友，你想送你個什么詞給他呢？ 拿出小卡片，畫一個蜘蛛網(wǎng)，在上面寫上你對朋友的期望與祝福，表達你對朋 友的友誼與關(guān)愛。（播放 同名影片片尾曲）全班交流（讀出詞語，并說說為什么）五、總結(jié)，推薦懷特的其他著作 很高興今天與大家一起分享了《夏洛的網(wǎng)》帶給我們的感動與思考。感謝懷特 為我們塑造了那么多的可愛的動物形象，為我們講述了一個這么有趣而美妙 的故事，讓我們在震撼和驚奇之余，靈魂得到一次凈化。懷特還寫了兩部童 話名作：《精靈鼠小弟》、《吹小號的天鵝》，相信這兩本書也會給你我的 生命帶來很多啟迪。（出示：推薦書目及圖書封面）板書設(shè)計：主板書：友誼 生命價值 承諾 團結(jié)（根據(jù)學(xué)生回答靈活顯示）夏洛——————————— 救—————————————威爾伯 副板書：粗讀——讀封面、目錄、（前言、后記）瀏覽跳讀，篩選信息 精讀——品讀、朗誦（背誦）摘錄、寫體會 默讀 朗讀 導(dǎo)讀書目：愛的教育》 《愛的教育 導(dǎo)讀書目：愛的教育》 《【教學(xué)目標(biāo)】 《愛的教育》一書，并深入激發(fā)學(xué)生閱讀《愛的教 育》的興趣。，潛移默化地進行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，形成初 步的鑒賞能力。，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感受愛、奉獻愛?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 每人準(zhǔn)備一本《愛的教育》 【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入，感受愛。同學(xué)們，很高興能有一節(jié)課的時間與你們共同靜靜地讀書了。我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過 《爭吵》 一課，同學(xué)們都知道這篇文章選自意大利作家亞米契斯的名著 《愛的教育》。但你們知道嗎，這是一本風(fēng)靡世界的書，亞米契斯能將生活中的愛心故事記錄下來，裝訂成冊，那是一部很感人的書。整部小說以一個小學(xué)生的眼光審視著身邊的美與 丑、善與惡，完全在用愛去感受生活中的點點滴滴。讓讀者感受到愛無處不在，只 要用心感受！今天，老師就要帶大家去讀一這本將愛表現(xiàn)得淋漓盡致的——《愛的 教育》。二、推薦《愛的教育》。1．了解封面。⑴出示書的封面。⑵請你認(rèn)真看一看書的封面，告訴大家，從書的封面，你了解到了什么？ ⑶你還想了解什么呢？ 2．了解大體內(nèi)容。⑴出示內(nèi)容簡介。《愛的教育》是意大利作家亞米契斯耗時近十年寫的一部極富感染力的兒童小 說。它通過一個小學(xué)四年級學(xué)生安利科寫的日記，抒發(fā)了人類最偉大的感情——愛。書中講述了發(fā)生在安利科身邊各式各樣感人的小故事，父母、姐姐在他日記本上寫 的勸誡啟發(fā)性的文章，以及 10 則老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。它告訴我們：一個人從小不僅要學(xué)好各種文化知識，還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西，那就是對祖國、對家鄉(xiāng)、對人民、對父母、對師長、對同學(xué)、對周圍所有人的愛與尊重。書中的每 一個故事都讓人動情，字里行間洋溢著兒童的純真與情趣。⑵請你以自己喜歡的方式去讀一讀，再告訴大家，你從中了解到了什么？ ⑶交流。3．了解作品影響。過渡：這本書不僅故事感人，充滿童趣，而且在世界上的影響也非常大。老師 搜集了有關(guān)資料，大家想不想看一看？ ⑴出示作品影響。①《愛的教育》出版于一八八六年，在意大利曾轟動一時，僅出版的頭兩個月就再 版 40 多次。100 年來，始終暢銷不衰，并且多次被改編成動畫片、電影、連環(huán)畫、影響遍布全世界。②全世界的孩子都喜歡讀《愛的教育》，有些國家把《愛的教育》作為小學(xué)生的教科 書來讀。③《愛的教育》被公認(rèn)為是一部人生成長中的必讀書。⑵師述，并作適當(dāng)講解。4．讀后感激趣。過渡：這確實是一部震撼人心的作品！譯者夏丐尊先生備受感動流著淚讀完全 書，并決定要將此書介紹給中國的讀者。本書的作者也說過：“每一個讀過此書的人，都會受到靈魂的震撼?！毕旅?，再讓我們一起來看一看部分讀者的閱讀感受。出示讀后感，生靜靜閱讀。三、引導(dǎo)學(xué)生讀書。過渡：同學(xué)們，告訴老師，這樣一本好書，你想不想讀？ 1．初步的閱讀方法指導(dǎo)。拿到這么一本厚厚的書，你打算怎樣下手去讀呢？ ⑴指名說。⑵師總結(jié)：先看序言，再讀目錄，然后閱讀正文。2．自讀序言。3．閱讀書的目錄。自由讀，同桌交流，了解書中有哪些小故事。4．閱讀正文。5．推薦閱讀。過渡：大家的閱讀熱情真高?。∮行┩瑢W(xué)已迫不及待地想讀故事了。為了滿足 一下大家的閱讀欲望，老師先給大家推薦一篇故事——《意外事件》，請同學(xué)們通過 目錄找到那個故事認(rèn)真讀一讀。⑴學(xué)生自讀，師巡視。⑵交流。（故事大概內(nèi)容、閱讀感受。）過渡：這個故事非常感人，其實這本書的每個故事都很感人，它寫盡了人世間 種種感人肺腑的愛！下面，請你看到目錄，找一個你比較感興趣的故事讀一讀。四、總結(jié)延伸。讀一本好書就是和許多高尚的人談話，一本好書能影響人的一生，改變?nèi)说拿?運，《愛的教育》就是這么一本好書。課后，讓我們進一步走進它，感受它的魅力！最后，老師送感給同學(xué)們一段話：世界上最動人的皺眉是讀書苦思時的剎那； 世界上最舒展的一刻是讀書時那會心的微笑； 讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓課外閱讀成為我 們終生的承諾！導(dǎo)讀書目：《青鳥》 導(dǎo)讀書目：《青鳥》 書目：《青鳥教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備《青鳥》一書 教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 1．大家都認(rèn)識那些鳥??？(學(xué)生回答，在他們回答后追問鳥羽毛的顏色)，那么你們見過羽毛是青色的鳥嗎？(學(xué)生回 答。他們可能說沒見過)，它的羽毛是青色的。(可以出示青鳥的圖片)二、快速閱讀 請同學(xué)們拿出《青鳥》這本童話書，快速地瀏覽一遍書的簡介。在看書的同時，注 意思考這些問題：？ ？ 這本書主要講了一個什么樣的故事(講述的是兩個孩子尋找青鳥的故事。)？ ？ 書中有哪些主要的事物(1)樵夫的孩子狄狄和芙狄。(2)面包、糖、火、水、牛奶、貓、狗和光的靈魂。(3)仙女與她的小女兒。(4)思念之鄉(xiāng)、夜宮、森林、墓地、幸?；▓@和未來王國。(5)鄰居貝爾蘭戈太太與她的女兒。(6)青鳥。？到哪里才能找到幸福？ ？到哪里才能找到幸福？ 幸福是什么(作者這樣說：大多數(shù)人從生到死，始終沒有享受過近在他們身邊的幸福。)(真正的 幸福乃是一顆無私的心所帶給人的精神享受。)三、討論與分享 ，與同桌分享你對作者的了解。，與同桌分享你對作者的了解。如果你對作者有所了解的話 作者梅特林克：作者梅特林克：比利時劇作家、詩人、散文家。1911 年，獲得諾貝爾文學(xué)獎金。梅特林克 1962 年誕生于比利時的根特市。他從小就愛好文學(xué)。1887 年，他來到巴 黎就學(xué)，開始對寫作發(fā)生興趣。1889 年，他正式從事寫作。開始時，并不為人們所 注意，但由于他那豐富的想象和驚人的創(chuàng)作能力，不久便被譽為比利時的莎士比亞。 與全班同學(xué)分享你為什么最喜歡這個章節(jié) 3．討論青鳥的象征意義(1)作品通過尋找青鳥的故事歌頌同情與友愛、探索人類幸福的真諦。(2)青鳥的形體、色彩都是不確定的，難以具體把握。(3)它所象征的普通的歡樂與幸福，而是與悲天憫人的博愛情懷相伴，是人在一種崇 高境界的感受。(4)這種崇高境界不是理想狀態(tài)中的，它就在每個人身邊。(5)除青鳥之外，劇中各種動植物、各種思想感情以至抽象概念和社會現(xiàn)象都擬人化 了。四、總結(jié) 作者用青鳥這樣具體的事物來表示抽象的觀念，他要說明，人類幸福是存在的，雖然我們總不能發(fā)現(xiàn)，以為離我們很遠(yuǎn)，但經(jīng)過千難萬險最終是可以找到的；即使 會得而復(fù)失，也能再次找到。大家要學(xué)會發(fā)現(xiàn)并珍惜身邊細(xì)微的幸福。導(dǎo)讀書目：三國演義》 導(dǎo)讀書目：《三國演義》 書目教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流，抓小說中主要故事情節(jié)或片斷描寫，品析人物形象及其特點。滲透閱讀方法，激發(fā)學(xué)生自主閱讀古典名著的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：每人帶好一本《三國演義》。教學(xué)過程：教學(xué)過程：(學(xué)生伴隨音樂