【正文】 的每個小格的長度就是1毫米。也可以寫成：1cm=10mm（2）引導(dǎo)學(xué)生動手測量1分錢的硬幣的厚度。（3）師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了毫米之后，我想現(xiàn)在你肯定能準(zhǔn)確地表示出你的鉛筆的長了，請動手再測量一下你的鉛筆，看一看它到底有多長。學(xué)生C：我的鉛筆是85mm……（4）估一估，量一量。并讓學(xué)生再一次來測量自己鉛筆的長度、測量鉛筆盒的長度和橡皮的長度，目的是讓學(xué)生在活動中運用所學(xué)的知識并鞏固這些知識。（這時學(xué)生一片嘩然）。板書：分米師指出分米也可以用英文字母dm表示。怎樣填？[分析：小進，大疑則大進．在認(rèn)識分米時我設(shè)計了一個疑問讓學(xué)生幫我，當(dāng)用學(xué)過的單位都不行時，學(xué)生想到要再創(chuàng)造一個新的單位來才行，學(xué)生這時候想到要有一個比米小，比厘米大的長度單位，最后通過小組商量，確定10厘米為一個單位比較好，這實際上是個小創(chuàng)造。畫線段：（1）30 m m（2）2 cm 5 m m（3）1 dm判斷，請在對的后面打“√”，錯的后面打“”。教學(xué)反思：《鉛筆有多長》一課，目的`是讓學(xué)生認(rèn)識新的長度單位分米和毫米，建立1分米和1毫米的長度觀念，并且體會米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。一、聯(lián)系生活實際，促進知識遷移，引發(fā)興趣小學(xué)生的思維以形象思維為主，教學(xué)中我充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的認(rèn)知搭建橋梁。我讓學(xué)生多次在合作中操作和探究，討論和交流。如：在認(rèn)識分米時我設(shè)計了一個疑問讓學(xué)生幫我，當(dāng)用學(xué)過的單位都不行時，學(xué)生想到要再創(chuàng)造一個新的單位來才行，學(xué)生這時候想到要有一個比米小，比厘米大的長度單位，最后通過小組商量，確定10厘米為一個單位比較好，這實際上是個小創(chuàng)造。通過實際測量，理解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。教學(xué)難點：難點是毫米、分米概念的形成過程和在實際測量中的靈活教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：大家知道，在測量物體長度時，要用到長度單位。（板書：鉛筆有多長）再用直尺量一量他的厚度，然后在小組內(nèi)說一說。）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1厘米中間有10小格，每1個小格的長度是1毫米，所以1厘米＝10毫米。）（3）建立1毫米的表象師：這是一張IC卡，你先估計它的厚度是多少。②考考你的眼力：估計數(shù)學(xué)書有多厚，實際測一測?！驹O(shè)計意圖：通過數(shù)一數(shù)、量一量、比一比、找一找等活動讓學(xué)生多種感官共同參與活動，認(rèn)識1毫米的實際長度，發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力和動手操作能力。得出分米和厘米之間的關(guān)系（1分米=10厘米）認(rèn)一認(rèn)（1）請同學(xué)們拿出直尺，用拇指和食指在直尺上找到1分米。比劃給同桌看?！就ㄟ^小組討論，得出米和分米的進率，目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和自主探索能力。對兒歌：鞏固。（五）、作業(yè)設(shè)計找找生活中什么東西的長度可以用厘米、分米表示。我根據(jù)新課標(biāo)的精神，抓住教材的實質(zhì)，精心地設(shè)計教學(xué)過程，使其達到較好的效果。靈活地去處理教材，創(chuàng)造性地使用教材，合理地去按排教學(xué)層次，設(shè)計教學(xué)過程。精心設(shè)計教學(xué)活動。如：觀察、探究直尺厘米間的小格的長度、數(shù)量，測量鉛筆長度、橡皮長度、課桌高度，一分錢硬幣的厚度，在米尺上每1分米處系繩等等，學(xué)生在活動中體驗、發(fā)現(xiàn)和理解，從而把握米、分米、厘米、毫米間的關(guān)系。，形成解決問題的一些基本策略。教材通過讓學(xué)生估一估、量一量、想一想、議一議、說一說、做一做，使其建立起分米和毫米的表象，形成解決生活中長度問題的一些基本策略，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。此外，學(xué)生對數(shù)學(xué)有著比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在生活中已經(jīng)具有了測量物體長度的經(jīng)驗，并在前面的學(xué)習(xí)中認(rèn)識了長度單位——米和厘米，具有初步的估測意識，因此，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，教師應(yīng)合理組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多動、多說、多想，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和解決問題，從中感受數(shù)學(xué)的意義、價值，獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，力爭在課堂教學(xué)中多給學(xué)生一些思維的空間和活動的余地。(當(dāng)學(xué)生用“米”做單位量時，課桌寬不夠1米，用“厘米”做單位時，量得很麻煩。)匯報并說明理由，從而引出“分米”。(4)討論米、厘米、分米之間的關(guān)系。)(3)看到這個測量的結(jié)果，你想說些什么?問些什么?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：格尺上的1小格表示什么。)用一個字概括出1毫米的特點。)(4)知道1厘米=10毫米。)自己在尺子上數(shù)出10毫米。給學(xué)生留有思考的空間：“大哥二哥到底有什么秘密呢?明天我們就一起來揭密。、寬度或厚度，再進行實際測量。學(xué)情分析在生活中已經(jīng)具有了測量物體長度的經(jīng)驗，并在前面的學(xué)習(xí)中認(rèn)識了長度單位――米和厘米，具有初步的估測意識，因此，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，教師應(yīng)合理組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多動、多說、多想，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和解決問題，從中感受數(shù)學(xué)的意義、價值，獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，力爭在課堂教學(xué)中多給學(xué)生一些思維的空間和活動的余地。整個教學(xué)活動完全是由學(xué)生主動探索、解決。，體會數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。結(jié)合學(xué)生的動手操作，充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，使每個學(xué)生都融入其中，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。)二、實踐操作，引導(dǎo)探究（一）認(rèn)識毫米。學(xué)生匯報，你發(fā)現(xiàn)了什么？，又不夠4厘米。（2）拿出手中的直尺看看、數(shù)數(shù)1厘米中有幾個小格，直觀感受1厘米中有10個這樣的小格。物品我的估計我的測量一元硬幣的厚度電話卡的厚度我的鉛筆的長度（設(shè)計意圖：通過測量線段的活動，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，是學(xué)生體會到毫米這個長度單位產(chǎn)生的必要性，也培養(yǎng)了學(xué)生的估測能力和團結(jié)合作意識。（板書：分米dm）1dm到底有多長呢？（課件演示）板書：1分米=10厘米1dm=10mm？，再測量一下，小組內(nèi)比一比。聽老師的口令用手指比劃一下，看誰的準(zhǔn)確？學(xué)生在老師的口令下比劃幾個單位的長度。我們穿過4厘米高的門就來到了動物園里，哇，里面有好多動物呀！我看見左邊是3分米高的大象，右邊的犀牛個子也不小，大概有2分米高吧，再往前走就是蟒蛇館，里面的蟒蛇好嚇人呀，最長的一條估計有30毫米長。板書設(shè)計鉛筆有多長1厘米=10毫米1cm=10mm1分米=10厘米1dm=10mm擴展資料：鉛筆有多長教學(xué)設(shè)計鉛筆有多長八堡寄宿制小學(xué)高平平版本 北師大版 學(xué)科 數(shù)學(xué) 冊數(shù) 第四冊 單元 四單元 課題 鉛筆有多長 課時教學(xué)目標(biāo)、測量等活動，感受實際1分米和1毫米有多長，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動手操作能力。教學(xué)重點 建立1分米、1毫米的概念，了解長度單位之間的關(guān)系。最初是以人體作為標(biāo)準(zhǔn)，從3000多年前古埃及的紙草書中，發(fā)現(xiàn)了人前臂的圖形，用人的前臂作為長度單位叫“腕尺”。9世紀(jì)，撒克遜王朝亨利一世規(guī)定，他的手臂向前平伸，從鼻尖到指尖的距離定為1碼。后來又規(guī)定把人手中指的當(dāng)中的一節(jié)定為1寸。（課件演示）這個腳印的長是—10厘米。（板書：1dm=10cm）?？纯凑l是小偷？（小象嘟嘟）（2）滲透科學(xué)知識你們知道小象為什么要偷吃紅土嗎？(需要補充含有銅和鹽的礦物質(zhì))（3）進行品德教育我們能不能像嘟嘟學(xué)習(xí)呀？偷東西是可恥的行為，要得到想要的東西，就要通過自己的努力，不勞而獲是要不得的。四、數(shù)一數(shù)，認(rèn)識毫米真不錯，聽，黑貓警長也表揚你們了。通過剛才的數(shù)格子活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？你們的發(fā)現(xiàn)和數(shù)學(xué)家的一樣，小小數(shù)學(xué)家們，快將自己的發(fā)現(xiàn)齊讀兩遍，（板書：1厘米=10毫米）你會用字母表示嗎？（板書：1cm=10mm），齊讀。一張光盤厚約1（）淘氣高1（）多一點一枝鉛筆長約10（），也可以說是1（）。（1）你們能不能用手比劃一下他們大約有多長