【正文】 合作，積極投入合作學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師不能把合作學(xué)習(xí)完全拋給學(xué)生來(lái)完成，教師還應(yīng)該扮演好自己相應(yīng)的角色，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。不能因?yàn)槭芙逃龝r(shí)間的限制而隨意壓縮合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。這學(xué)期我反復(fù)認(rèn)真地閱讀了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。語(yǔ)文學(xué)科不同于其他學(xué)科，它不僅蘊(yùn)涵著深厚的人文精神和文化底蘊(yùn)，還具有獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)，即工具性、綜合性、基礎(chǔ)性。教師應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生自讀、評(píng)讀。由此可知，閱讀興趣能促使閱讀能力的形成和閱讀水平的提升，換句話(huà)說(shuō)，興趣是閱讀的首要條件。還有就是重視各種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就要引導(dǎo)學(xué)生從最根本、最普通的事情做起，嚴(yán)格按照良好閱讀習(xí)慣的要求，循序漸進(jìn)，不放松任何細(xì)節(jié)，從而使學(xué)生逐步形成良好的閱讀習(xí)慣。這樣以知促情，知情交融，必定會(huì)促進(jìn)教與學(xué)。所以，閱讀教學(xué)也要打破課堂和校園的圍墻，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，向大自然和社會(huì)生活開(kāi)放，引導(dǎo)學(xué)生將教材里的一些課文與生活的觀察實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。在閱讀教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀教學(xué)中的發(fā)散性思維和探究意識(shí)。這樣和諧、活潑的氣氛有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展?？偠灾矣X(jué)得在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，讓我們的教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，走出新的一條道路！第三篇：《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》讀書(shū)心得（模版）列寧學(xué)校 楊謙 《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》讀書(shū)心得為了能跟上課改的步伐，更好的把握教學(xué)目標(biāo)。下面我就其中的閱讀教學(xué)來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)?？梢?jiàn)，閱讀教學(xué)中的閱讀必須要朗讀，這是新課標(biāo)的要求，而且要“正確、流利、有感情”?！币粋€(gè)學(xué)生只有具備了廣泛的閱讀興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地去閱讀，才會(huì)自主地選擇閱讀材料，不斷擴(kuò)大自己的閱讀面，增加自己的閱讀量。再次就是教給讀書(shū)的方法，如精讀法、選讀法、速讀法、摘錄批注法 等。這是完成閱讀目標(biāo)的根本保證?！苯處煹呢?zé)任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去挖掘課文的感人之處，去感受作者的思想感情，從而讓學(xué)生走進(jìn)文本，收獲自己的獨(dú)特感受。因此在閱讀教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地處理教材并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、生活經(jīng)驗(yàn)，注意與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，吸收時(shí)代信息，收集閱讀資料，使教學(xué)內(nèi)容更豐富生動(dòng)?！睂W(xué)生在閱讀中并不是消極地接受，索取意義，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。在閱讀教學(xué)中師生間還應(yīng)當(dāng)建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，確立學(xué)生的主體地位，學(xué)生自由地學(xué)、思、疑、問(wèn)，在開(kāi)放性的課堂教學(xué)模式中，學(xué)生是課堂的主 人，學(xué)生才在課堂上敢說(shuō)敢想、潛能得到最大發(fā)揮。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。關(guān)鍵詞: 小學(xué)數(shù)學(xué)課改教師素質(zhì)授課藝術(shù)一、要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時(shí)間看，接著，再一步一步引導(dǎo)他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察。當(dāng)學(xué)生的好奇心得到滿(mǎn)足后，教師再提出要求，如：“這里還有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢！圖上畫(huà)的是什么？各有什么？你們找一找。二、利用教材插圖，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！边€可能說(shuō)：“圖上有3只猴子和4個(gè)梨、3個(gè)桃、2個(gè)香蕉?！边@時(shí)，教師再出示3個(gè)猴子和2個(gè)香蕉，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，學(xué)生可能說(shuō)：“猴子多，香蕉少。然后，各組代表匯報(bào)：“猴子比香蕉多，香蕉比猴子少；猴子比梨少，梨比猴子多；梨最多，香蕉最少。教師要從學(xué)生年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā)，本著數(shù)學(xué)來(lái)源于生活這一事實(shí)，自始至終都要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)引入課題，創(chuàng)設(shè)操作學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中，通過(guò)觀察來(lái)理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。因此在平時(shí)的教學(xué)中，教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。”可見(jiàn)，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著重要的作用?？傊?數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),我們首先要了解學(xué)生,有的放矢,我們要用數(shù)學(xué)本身的魅力感染學(xué)生,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程中掌握其規(guī)律、方法,引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”發(fā)展。有的家長(zhǎng)或是教師還過(guò)早地給他們下結(jié)論，認(rèn)為他沒(méi)有繪畫(huà)天才，不是畫(huà)畫(huà)的材料，這就厄殺了學(xué)生對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣。所以在上美術(shù)課時(shí)，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。