【正文】 院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的基本意見》（簡稱“國十條”）；出臺了一系列加快發(fā)展學(xué)前教育的重大舉措，各地以縣為單位實施學(xué)前教育三年行動計劃，學(xué)前教育改革發(fā)展取得了前所未有的歷史性成就。●2012年2月10日，教育部頒發(fā)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，明確了幼兒園教師的“師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念，對幼兒教師的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面提出了具體要求。聯(lián)合國兒童基金會總部從2002年開始，在全球的發(fā)展中國家，發(fā)起了一個制定早期兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的“遍及全球”(Going Global Project)項目。借助“遍及全球”項目的契機，教育部基礎(chǔ)司從2006年起，與兒基會合作，組織我國幼兒發(fā)展與教育方面的專家，開始著手研制以家長和教師為主要使用對象的《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。（二）效度檢驗效度具體指的是《指南》準(zhǔn)確反應(yīng)中國36歲兒童的發(fā)展目標(biāo)的程度。調(diào)查對象主要是三個群體：專家群體。每個縣30名園長和教師，城鄉(xiāng)各半，共120人。每年齡組兒童的家長各10人，城鄉(xiāng)各半，共120人。目標(biāo)內(nèi)容均衡：目標(biāo)能體現(xiàn)幼兒在各個方面的均 衡發(fā)展。文化包容性強：尊重和反映文化的多樣性。（三）集中征求意見先后兩次面向各?。▍^(qū)、市）教育行政部門和有關(guān)師范院校征求意見。2012年7月，教育部學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會成立并召開第一次全體會議，對《指南》進(jìn)行了審議，一致認(rèn)為《指南》內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確、系統(tǒng)全面，有關(guān)建議針對幼兒園教育和家庭教育中存在的問題和誤區(qū)，有較強的前瞻性、指向性和可操作性。幫助幼兒教師發(fā)展專業(yè)素質(zhì)，提高促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的專業(yè)能力。正確觀點：《指南》與《綱要》在對象、層次、內(nèi)容、功能等方面是不同的，不能相互替代。《指南》所提出的針對不同年齡兒童的教育標(biāo)準(zhǔn)和教育建議不僅對幼兒園的教育有指導(dǎo)作用，同時也適用于幼兒的家庭教育。基于此，“指南”一詞被引申為“指導(dǎo)”、“導(dǎo)向”，比喻“辨別正確方向的依據(jù)”。為什么叫“學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”“學(xué)習(xí)”與“發(fā)展”的關(guān)系《指南》既引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)，也同時引導(dǎo)幼兒通過學(xué)習(xí)所要達(dá)到的發(fā)展的結(jié)果。（二）《指南》的定位《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過提出36歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長 了解36歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而 有意義的童年。這表明，《指南》以幼兒現(xiàn)實的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展和未來的持續(xù)、終身的發(fā)展為出發(fā)點與落腳點。（三）指南的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容說明部分第一條：《指南》制定的背景 第二條：《指南》的目標(biāo)、功能 第三條：《指南》的內(nèi)容結(jié)構(gòu) 第四條：《指南》的實施原則《指南》的主體部分 《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每一條學(xué)習(xí)目標(biāo)配有相應(yīng)的教育建議。b、與《綱要》一致的幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的五領(lǐng)域結(jié)構(gòu)有利于教師實踐中的操作，有利于避免實踐層面的混亂。好奇心和探究興趣是幼兒學(xué)習(xí)的最強大的動力，保護(hù)與發(fā)展幼兒這一寶貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，是該領(lǐng)域的重中之重。如健康領(lǐng)域，針對當(dāng)前幼兒體質(zhì)下降、運動量不足、運動能力低下的現(xiàn)狀，提出了“健康的體態(tài)”、“具有一定的適應(yīng)能力”、“力量和耐力”等目標(biāo)，意在引導(dǎo)教師和家長重視幼兒的體質(zhì)、體能。b、如果通過觀察或者其他途徑，發(fā)現(xiàn)幼兒在某方面的發(fā)展與《指南》的描述有差距，就需要全面地、認(rèn)真地分析幼兒的現(xiàn)狀形成的原因，反思教育，積極地采取有針對性的方法幫助幼兒發(fā)展。f、由于幼兒發(fā)展的“個別差異”，某年齡段的表現(xiàn)可能出現(xiàn)在其他年齡段。(五)實施《指南》的原則關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性幼兒的發(fā)展是一個整體，要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。連續(xù)的量變積累構(gòu)成了質(zhì)變?！傲孔儭边^程決不可壓縮，否則得不到真正的“質(zhì)變”，即使得到也一定是畸形的。理解幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。（《渴望學(xué)習(xí)》P110）重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。學(xué)習(xí)品質(zhì)是在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等各領(lǐng)域的具體學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的?！绹A盛頓州 《兒童早期學(xué)習(xí)與發(fā)展基準(zhǔn)》中的“學(xué)習(xí)品質(zhì)”：好奇心與興趣、堅持性與注意力、創(chuàng)造力與發(fā)明、反思與解釋。指導(dǎo)要點（1）為幼兒提供良好的生活環(huán)境，全面地照顧和關(guān)愛幼兒；（2）在幼兒日常生活中滲透健康領(lǐng)域的指導(dǎo)；（3）圍繞某一健康主題開展幼兒健康教育活動；（4）開展豐富多樣、適合于幼兒的體育活動；（5）重視幼兒健康領(lǐng)域與其他領(lǐng)域教育的有機結(jié)合。在這個時期，幼兒學(xué)習(xí)怎樣與人相處，怎樣看待自己，怎樣對待別人；逐步認(rèn)識周圍的社會環(huán)境，內(nèi)化社會行為規(guī)范；逐漸形成對所在群體及其文化的認(rèn)同感和歸屬感，發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力。指導(dǎo)要點（1）師幼互動的質(zhì)量直接影響幼兒的社會性和個性；（2）同伴交往對幼兒的社會學(xué)習(xí)有著極為重要的作用；（3）克服自我中心思維，學(xué)會“設(shè)身處地”地了解他人的感受是幼兒形成良好社會行為的認(rèn)知基礎(chǔ)；（4）幼兒對社會規(guī)則的遵從有一個從他律向自律發(fā)展的過程，從小培養(yǎng)幼兒的自律更為重要；注意事項（1）注重活動中的體驗，避免簡單說教；（2）理解社會學(xué)習(xí)的滲透性、綜合性，避免單一的“社會課”；（3）用辯證的觀點看待目標(biāo)，避免突出一個方面而忽略另一方面；（4）用發(fā)展的眼光看待目標(biāo)，充分理解和注意學(xué)習(xí)的累積效應(yīng)；（5）杜絕虛假，提倡真誠的教育。（3）鼓勵幼兒在生活中進(jìn)行多樣化的科學(xué)活動一日生活各個環(huán)節(jié)、天氣觀察與報告、“野外”考察活動等。數(shù)學(xué)部分：對幼兒發(fā)展的價值（1）生活中充滿了數(shù)學(xué)；（2）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能促進(jìn)思維能力的發(fā)展；（3）為進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。第三篇：3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南讀后感小太陽幼兒園讀完這篇指南，深切的感覺《指南》不愧是指南，比《鋼要》要為細(xì)致，更具操作性，無疑為廣大一線幼兒教師，為幼兒園的孩子們點亮了盞盞明燈，照耀彼此的成長之路。因此，為幼兒點亮一盞健康之燈，無疑是為其一生發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。在《指南》“語言”版塊中，包含兩個內(nèi)容，一是“聽與說”，二是“閱讀和書寫準(zhǔn)備”。無論是《綱要》還是《指南》都將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為了五大領(lǐng)域，即健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)，相比《鋼要》、《指南》的表述更細(xì)致，各個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本，最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。第四篇：3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南一、為深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，指導(dǎo)幼兒園和家庭實施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，制定《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。2．關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展。一、健康健康包括身體和心理兩個方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力。幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機會，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動性、獨立性的發(fā)展。（參考標(biāo)準(zhǔn)：，；，）2．在提醒下，能保持正確的站、坐和行走姿勢。如：l參照《06歲兒童膳食指南》，為幼兒提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多樣化的食物，均衡搭配。，幫助他們形成正確的姿勢。2．需要不能滿足時能夠接受解釋，不亂發(fā)脾氣。2．表達(dá)情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣。l以欣賞的態(tài)度對待幼兒。如：l用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出榜樣。如幼兒發(fā)脾氣時不硬性壓制，等冷靜后告訴他什么行為是可接受的；發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時，主動問問情況，幫助他們化解消極情緒。1．能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時左右。1．能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動不少于半小時?！窘逃ㄗh】，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。1．能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離。4．能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包。l玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲活動。2．能單手將沙包向前投擲2米左右。1．能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。5．（途中可適當(dāng)停歇）。（途中可適當(dāng)停歇）。，邊線吻合。4．能使用簡單的勞動工具或用具。如練習(xí)自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助媽媽摘菜葉、做面食等。l為幼兒示范正確地拿筷子、握筆的姿勢和使用剪刀、錘子等工具的方法。3．在引導(dǎo)下不偏食、挑食。6．在提醒下，每天早晚刷牙。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。1．養(yǎng)成每天按時睡覺和起床的習(xí)慣。5．主動保護(hù)眼睛。如早睡早起，每天午睡，按時進(jìn)餐，保證吃好早餐等。l吃飯時不過分催促，提醒幼兒細(xì)嚼慢咽。l提醒幼兒保護(hù)五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，不用臟手揉眼睛，看電視時保持3米左右的距離等。l和幼兒一起觀看有關(guān)體育活動的賽事或電視節(jié)目，培養(yǎng)他對體育活動的興趣。1．飯前便后能主動洗手，方法正確。如：l提供一些紙箱、抽屜，供幼兒收拾和存放自己的玩具、圖書或生活用品等。3．在公共場所走失時，能向警察或有關(guān)人員說出自己的名字、家庭地址、家長的名字或電話號碼。4．知道簡單的求助方式?！窘逃ㄗh】1．提供安全的生活環(huán)境和必要的保護(hù)措施。如：l外出時提醒幼兒要緊跟成人，不遠(yuǎn)離成人的視線，不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西；不在河邊和馬路邊玩；要遵守交通規(guī)則等。3．教給幼兒簡單的自救和求救的方法。l幼兒園應(yīng)定期進(jìn)行火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害的逃生演習(xí)。一方面，《指南》中的兩大板塊：學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議，它是在《綱要》的基礎(chǔ)上按不同的年齡段再進(jìn)行細(xì)化，對三個年齡段幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，簡潔明了通俗易通，對廣大家長和幼兒園教師來說，這些指導(dǎo)和建議是具體、可操作。對照指南我們了解自己所帶年齡班的孩子哪方面發(fā)展適宜，哪方面是滯后的需要多加強引導(dǎo)的，哪方面是好的，有利于形成自己的特色。