3-6歲兒童學習與發(fā)展指南討論-預覽頁
【正文】 兒園教育產(chǎn)生重大影響的是教育過程中的“小學化”現(xiàn)象。 無憂 PPT整理發(fā)布 ? 1988年國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的國家教委等八個部委聯(lián)合提出的 《 關于加強幼兒教育工作的意見 》 中也明確提出：克服無視幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點的“小學化”傾向。當前幼兒園保育、教育和管理工作較普遍存在忽視幼兒身心發(fā)展特點和教育規(guī)律的現(xiàn)象。 ——幼兒教育實踐中，發(fā)展的“提前化”、學業(yè)的“超載化”、課程的“學科化”、活動中的“去游戲化”，乃至于整個教學過程中重知識接受而輕情意釋放、重理性訓練而輕感性表達的方向偏離等，均是“小學化”的體現(xiàn)。 無憂 PPT整理發(fā)布 ？ ? （ 1）嚴重影響幼兒身心健康。 ? （ 3）與家長的不合理要求、幼兒園辦園思想不正相關 ——家長要求提前教孩子認、寫、算，幼兒園為迎合家長需求，認為即可“減負”（精力與經(jīng)費）又能贏得“高質(zhì)量”的信譽，欣然接受。 ? 切實保障幼兒獲得良好的生存和發(fā)展權利，糾正和避免早期教育中存在的違背兒童身心發(fā)展客觀規(guī)律與特點的超前學習、機械訓練的誤區(qū)，指導家庭和幼兒教育機構(gòu)實施科學優(yōu)質(zhì)的保育和教育，特制定本 《 指南 》 。 ? 4．幼兒是在與環(huán)境和人的積極互動中獲得發(fā)展的。 《 指南 》 從幼兒學習與發(fā)展的角度，明確地反映了幼兒應當知道什么、能夠做什么、各領域中“學”的重點是什么、需達到什么基本水平、成人應當給予怎樣的支持和幫助等。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要， 嚴禁“拔苗助長”式的超前教育 和強化訓練。既要準確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進程上的個別差異，支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達 《 指南 》 呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。記者對老師和家長進行隨即采訪，問他們對幼兒美育的看法時，老師很自豪地回答：“我們這個班上的孩子都很刻苦，家長們趁周末帶他們參加繪畫班，犧牲了休息時間，可見家長對孩子的美育都很重視。幼兒園園慶要演節(jié)目，藝藝想獨奏，老師安排她和另外的小朋友合奏，她就不高興了，還當著老師的面把那個小朋友給推倒了。 無憂 PPT整理發(fā)布 ? 美育從根本上說是一種生命教育，旨在培養(yǎng)和提高一個人對人生的認識和理解，純潔他們的
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