【正文】 一備課老師的目標(biāo)制定的很寬泛，對(duì)已中班孩子來說快跑多少米比較適宜，所以一備時(shí)老師對(duì)具體目標(biāo)沒有明確，使得活動(dòng)準(zhǔn)備的場地距離布置的很短。以往幼兒教育總是以學(xué)習(xí)一些基本知識(shí)作為了重點(diǎn)，使得幼兒園教育總是不時(shí)的具有小學(xué)化傾向，違背了幼兒的年齡特點(diǎn)。學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》征求意見稿，最大的感觸就是，既適用于幼兒園教師，也適用于廣大家長，操作性和實(shí)用性都很強(qiáng)。l遇到火災(zāi)或其他緊急情況時(shí)，知道要撥打11119等求救電話。如不動(dòng)熱水壺，不玩火柴或打火機(jī)，不摸電源插座，不攀爬窗戶或陽臺(tái)等。l在公共場所要注意照看好幼兒；幼兒乘車、乘電梯時(shí)要有成人帶領(lǐng)；不能把幼兒單獨(dú)留在家里或汽車?yán)锏取?．認(rèn)識(shí)常見的安全標(biāo)志，能遵守安全規(guī)則。目標(biāo)3具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力3~4歲 4~5歲 5~6歲1．不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。3．能整理自己的物品。2．在幫助下能穿脫衣服或鞋襪。如：l為幼兒準(zhǔn)備一些體育活動(dòng)材料，如皮球、跳繩、毽子等。如：l早晚刷牙、飯后漱口；無牙刷、牙膏時(shí)可用鹽水代替。如：l合理安排餐點(diǎn)，為幼兒提供營養(yǎng)均衡的膳食。6．每天早晚主動(dòng)刷牙，方法正確。3．吃東西時(shí)細(xì)嚼慢咽。5．知道保護(hù)眼睛，不在過強(qiáng)或過暗的地方看書，連續(xù)看電視不超過20分鐘。2．喜歡參加體育活動(dòng)。4．愿意飲用白開水，不貪喝飲料。（三）生活習(xí)慣與生活能力目標(biāo)1具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣3~4歲 4~5歲 5~6歲1．在提醒下，按時(shí)睡覺和起床，并能堅(jiān)持午睡。2．提醒幼兒注意安全。如：l提供畫筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進(jìn)行畫、剪、折、粘等美工活動(dòng)。2．能熟練使用筷子。或能邊線基本對(duì)齊地折紙。、少坐車；自己上下樓梯，自己背包。3．能單腳連續(xù)向前跳5米左右。4．能快跑15米左右。、跳繩等技能性活動(dòng)，不要過于要求數(shù)量，更不能機(jī)械訓(xùn)練?！窘逃ㄗh】。2．能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等。3．能助跑跨跳過一定距離，或助跑跨跳過一定高度的物體。4．四散跑時(shí)能躲避他人的碰撞。l經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會(huì)，支持他與不同群體的小朋友游戲等，使幼兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。l因地制宜，過熱或過冷的地區(qū)可選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段開展戶外活動(dòng)。3．能較快融入新的人際關(guān)系環(huán)境。3． 能較快適應(yīng)人際環(huán)境中發(fā)生的變化。2．換新環(huán)境時(shí)情緒能較快穩(wěn)定，睡眠、飲食基本正常。l和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵(lì)幼兒與人分享自己的情緒。l幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)和打罵?！窘逃ㄗh】⒈營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。1．經(jīng)常保持愉快的情緒。2．不高興時(shí)能聽從成人的哄勸，較快地平靜下來。l桌、椅和床要合適。l鼓勵(lì)幼兒多喝白開水，少喝飲料。（參考標(biāo)準(zhǔn)：，；，）2．經(jīng)常保持正確的站、坐和行走姿勢。（參考標(biāo)準(zhǔn)：，；，）2． 在提醒下，能自然坐直、站直。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。3．尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。四、實(shí)施《指南》應(yīng)堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：1．遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。三、《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。作為幼兒教師，我想我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩翰的知識(shí)天地中自由翱翔，千萬不能從“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響，而良好的閱讀習(xí)慣，必要的閱讀能力，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和成長是很有裨益的，從新教育實(shí)驗(yàn)在我們幼兒園開始實(shí)施，到如今省“十一五”重點(diǎn)資助課題“讓閱讀融入生活——幼兒園給本閱讀的實(shí)踐研究全面鋪開”，老師、孩子、家長一起走進(jìn)經(jīng)典，閱讀經(jīng)典，在“聽、講、畫、編、演”五個(gè)行動(dòng)中，點(diǎn)亮了閱讀的心燈，讓書香彌漫在我們的生活，讓閱讀滋養(yǎng)著我們的生活，我想我們的行動(dòng)是與《鋼要》與《指南》相吻合的，相信，愛閱讀的人，一定會(huì)更有底蘊(yùn)，更具有氣質(zhì)。比如，讓微笑、鼓勵(lì)時(shí)刻伴隨你和孩子讓彼此擁有信任與友誼；比如，給孩子一些自由的時(shí)間空間，讓他們做自己喜歡，并且力所能及的事；比如，適時(shí)和孩子在操場上，草叢中一起嬉戲、玩耍、探究，即鍛煉體魄，又增進(jìn)感情……我想我們能做的還有很多，就看你是否愿意用心去做。發(fā)育良好的身體，愉快的情緒，強(qiáng)健的體質(zhì)，協(xié)調(diào)的動(dòng)作，良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，健康排在首位。存在誤區(qū)（1）藝術(shù)教育價(jià)值與目標(biāo)定位上忽略藝術(shù)本體能力的培養(yǎng)；（2）藝術(shù)教育內(nèi)容選擇上重技巧學(xué)習(xí)；（3）藝術(shù)教育方法運(yùn)用上忽略幼兒內(nèi)在的體驗(yàn)。（2）貼近生活的探究內(nèi)容；幼兒年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)。實(shí)施要點(diǎn)（1）組織和引導(dǎo)幼兒進(jìn)行各種探究活動(dòng)a、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題并大膽提出問題； b、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行猜想與假設(shè)，并說明理由； c、引導(dǎo)幼兒觀察和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；d、支持和引導(dǎo)幼兒記錄和整理獲得的信息； e、引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論、形成解釋； f、鼓勵(lì)并為幼兒提供機(jī)會(huì)進(jìn)行交流；g、重視引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多角度深入的探索與研究。這一時(shí)期形成的對(duì)人、對(duì)事、對(duì)自己的態(tài)度，逐漸發(fā)展出的個(gè)性品質(zhì)和行為風(fēng)格，不僅直接影響其童年生活的快樂與幸福感，影響其身心健康以及知識(shí)、能力和智慧的形成，更可能影響其一生的學(xué)習(xí)、工作和生活。（二）語言幼兒語言發(fā)展與全面發(fā)展的意義（1）幼兒語言發(fā)展與認(rèn)知發(fā)展互為支撐；（2）其次，語言發(fā)展促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展；（3）語言發(fā)展與其他方面發(fā)展相輔相成。六、各領(lǐng)域內(nèi)容解讀（一）健康健康領(lǐng)域?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值幼兒在健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展，對(duì)于個(gè)體而言，是幼兒身體和心理發(fā)育與健康發(fā)展的需要，是實(shí)現(xiàn)幼兒全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)，也能為其一生的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在“遍及全球”項(xiàng)目中，若干發(fā)展中國家的兒童學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)中都列出了“學(xué)習(xí)品質(zhì)”領(lǐng)域?！吨改稀贰罢f明”學(xué)習(xí)品質(zhì)指兒童學(xué)習(xí)的傾向、態(tài)度、行為習(xí)慣、方法、活動(dòng)方式等與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的基本素質(zhì)；是在早期開始形成與發(fā)展，并對(duì)幼兒現(xiàn)在與將來的學(xué)習(xí)都具有重要影響的基本素質(zhì)?！吨改稀贰罢f明” 幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（1）做中學(xué)（直接經(jīng)驗(yàn)）（2）玩中學(xué)（游戲）（3）生活中學(xué)（生活）教師與家長對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的正確理解、與幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)相匹配的支持與引導(dǎo)在很大程度上決定了幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的方向和質(zhì)量。實(shí)施《指南》時(shí)，切忌在幼兒與之間作盲目的簡單的攀比。幼兒的發(fā)展是一個(gè)非勻速、非線性的過程。幼兒是通過日復(fù)一日的發(fā)展與積累，逐步達(dá)到下一階段的目標(biāo)的。尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。應(yīng)進(jìn)一步細(xì)致地觀察幼兒的表現(xiàn)，深入地了解其特點(diǎn)，看看是否有其他個(gè)性化表現(xiàn)。d、一般性、普遍性，不排除個(gè)別性、特殊性；典型性、代表性，不能包攬幼兒表現(xiàn)的豐富性、多樣性?！吨改稀纺繕?biāo)下的 “各年齡段典型表現(xiàn)”的功能：“對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向”。如語言領(lǐng)域，當(dāng)前存在的比較普遍的問題是，忽視幼兒的日?？谡Z交往經(jīng)驗(yàn)，把幼兒的語言學(xué)習(xí)嚴(yán)重地小學(xué)化，誤以識(shí)字、寫字訓(xùn)練作為幼兒語言發(fā)展的重點(diǎn)，將早期閱讀簡單地等同于識(shí)字，等等。（四）關(guān)于《指南》目標(biāo)的內(nèi)涵正確理解《指南》的目標(biāo)（1）目標(biāo)是《指南》導(dǎo)向最主要的方式（2）目標(biāo)還針對(duì)當(dāng)前教育實(shí)踐中的誤區(qū)，在幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展定位上誤區(qū)，突出了正確的理念和導(dǎo)向。健康、社會(huì)、語言、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域既是幼兒最基本最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容領(lǐng)域，也是幼兒發(fā)展的最基本最重要的方面。每個(gè)方面（子領(lǐng)域）由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成?！吨改稀肥鞘裁础吨改稀肥且龑?dǎo)我國3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展方向的指導(dǎo)性文件。不是對(duì)幼兒的具體發(fā)展水平或者發(fā)展方式、速度等作出統(tǒng)一規(guī)定或提出量化標(biāo)準(zhǔn)。怎么理解36歲兒童的學(xué)習(xí)《指南》既然是指導(dǎo)學(xué)習(xí)的，怎么很多內(nèi)容都不是“學(xué)習(xí)”呢？“常喝白開水，不貪喝飲料?！爸改稀迸c“標(biāo)準(zhǔn)”兩概念的內(nèi)涵區(qū)別，給用“指南”或“標(biāo)準(zhǔn)”命名的事物會(huì)帶來完全不同的本質(zhì)屬性。二者將共同促進(jìn)我國幼教的科學(xué)發(fā)展?！毒V要》是對(duì)學(xué)前教育的宏觀要求，是制定指南的依據(jù)之一。引導(dǎo)全社會(huì)正確地認(rèn)識(shí)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。三、《指南》的作用更好地落實(shí)《兒童權(quán)利公約》，促進(jìn)學(xué)前教育公平。教育部收到郵件和書面反饋意見200余份，整體上看，《指南》得到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可和高度肯定，普遍認(rèn)為《指南》的針對(duì)性、時(shí)效性、操作性強(qiáng)，不僅對(duì)提高幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)，也對(duì)轉(zhuǎn)變廣大家長的教育觀念，提高科學(xué)育兒能力，引導(dǎo)輿論宣傳提供了權(quán)威性的指導(dǎo)資料?！耜P(guān)于年齡效度檢驗(yàn)（2004 —20010）目的是確定《指南》中各年齡段目標(biāo)的難易程度是否恰當(dāng)。目標(biāo)內(nèi)涵準(zhǔn)確：各項(xiàng)目標(biāo)能反映核心內(nèi)容的內(nèi)涵，語言表述準(zhǔn)確、易讀。●內(nèi)容效度主要考察八個(gè)方面：價(jià)值取向合理：符合國家教育方針和教育理念。調(diào)研對(duì)象為4歲、5歲和6歲左右孩子家長，具有高中及其以上文化程度。教師群體?！耜P(guān)于內(nèi)容效度檢驗(yàn)（012—03）目的：目的是檢驗(yàn)《指南》的內(nèi)容是否能夠全面、準(zhǔn)確地反映3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的主要方面。借助這一國際交流平臺(tái)，專家組分析比較了美、英、德、法等13個(gè)國家早期兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（標(biāo)準(zhǔn)）的文本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容框架，并先后多次邀請(qǐng)國際知名專家來華交流。參與該項(xiàng)目的國家包括中國在內(nèi)已達(dá)20多個(gè)，其中亞太地區(qū)國家占較大比例。背景三：聯(lián)合國兒童基金會(huì) “遍及全球”項(xiàng)目的契機(jī)研制《早期學(xué)習(xí)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》最初始于美、英、德、法等西方發(fā)達(dá)國家。加強(qiáng)對(duì)幼兒園保教工作的指導(dǎo)，2010年國家頒布幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南?！瘛队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》（2001年9月起試行）第一部分 總則 ；第二部分 教育目標(biāo)與內(nèi)容要求 ；第三部分教育活動(dòng)的組織與實(shí)施；第四部分 教育活動(dòng)評(píng)價(jià)。1992年3月2日，中國常駐聯(lián)合國