【正文】 那就跟我一起來欣賞下面的一幅美景吧!(課件出示詩人圖像并配上古樂)。不認(rèn)識的字，請拼音朋友幫幫忙。二、“讀蓮花”，感悟古詩韻律。聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎?請自己練讀。出示生字：裁。讀得好，大家夸夸他。(1)指名讀詩的第第2句。(3)引導(dǎo)練讀。、第4句。人與自然是多么的和諧、恬靜啊，如果你是詩人王昌齡，此時你會怎樣來吟誦“亂入池中看不見，聞歌始覺有人來”呢?(3)指名反復(fù)讀。此時此刻，難道你不想吟詩助興嗎?。還有誰想試試?有興趣的同學(xué)站起來背誦，可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌＠蠋煆钠渌胤竭x編了幾首印發(fā)給你們，可以自由選讀。178928二年級上冊語文教案部編版2教學(xué)目標(biāo)：，會認(rèn)6個生字。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。第一課時教學(xué)目標(biāo)：激趣入題。教師巡視輔導(dǎo)。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。三、學(xué)習(xí)生字，上面寫有“擋、咪、汪、低”四個字，問學(xué)生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會記哪個字?，而且是左窄右寬，教師范寫“低”。背誦課文中自己喜歡的部分?！稑湔婧谩肥且黄獌?yōu)美的、充滿智慧的散文詩。樹真好。這世界將________________!”2..導(dǎo)入。我們?nèi)以跇潢幭乱安汀苯裉熳屛覀冊僖淮巫哌M(jìn)課文。看看誰是個有心人，發(fā)現(xiàn)老師剛才是按照怎樣的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)的?。(5)師生對話，互動交流。第2自然段：“樹真好。樹的作用可真大呀!那茂密的枝葉為我們擋住大風(fēng)，減少環(huán)境污染。分男女生讀讀吧!第10自然段：指名學(xué)生讀、說以后，教師引導(dǎo)：你從把小樹苗比作“小寶寶”感覺到什么?是呀。指名說。樹真好，世界也因此美妙。同學(xué)們那么喜歡樹，在你眼里樹還有什么作用呢?你可以把你課前收集的信息以及你的理解在小組內(nèi)與同學(xué)說一說，你還可以把你的想法畫下來，或者做個小詩人把你的想法寫下來。四、主動練習(xí)，書寫生字。展示學(xué)生書寫的生字，生生互評，充分肯定學(xué)生書寫的優(yōu)點(diǎn)。好在可以攀爬依靠。(樹真好)的歌聲中結(jié)束教學(xué)。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙!背誦課文中自己喜歡的部分。教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件。你喜歡樹嗎?為什么?我和你們一樣也喜歡樹，那是因?yàn)闃湔婧?。同桌互讀生字。輕——重。課文太美了，老師也想讀。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)以及在田字格中的位置。第二課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文4～13段，進(jìn)一步了解大樹的好處，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。你喜歡樹嗎?為什么?二、自主選擇，個性化閱讀。師點(diǎn)拔：(一)你認(rèn)為第四段有趣嗎?你有這樣的經(jīng)歷嗎?把自己的高興的心情讀出來。(四)秋天來了，大樹同樣能給我們帶來快樂。樹真好。(四)播放課件，讓學(xué)生感受樹木成森林的美景。個別背、小組背、表演背誦自己喜歡的段落。擋（）鬧（）握（）咪（）當(dāng)（）市（）屋（）瞇（）二、找反義詞。學(xué)習(xí)第第2自然段。讀了課題，你想知道什么?梳理問題。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。要求：靜下心來讀課文，嘴里不出聲，在心里讀。在本子上練習(xí)。教學(xué)要點(diǎn)：朗讀課文。今天呀，?二、自主探究(一)自主體驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)教師提示。)學(xué)生小組交流。有的小組邊讀邊想象當(dāng)時的情景，互相交流自己的感受。大家真會合作學(xué)習(xí)，研究挺認(rèn)真的!相信你們一定準(zhǔn)備好了，我已經(jīng)等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應(yīng)的地方讀一讀!全班交流。(相機(jī)板書：隨季節(jié)變換而伸縮變化)夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會破裂了!多有趣啊!誰還能來介紹一下?讀讀這句話。(2)教師引導(dǎo)。教師評。教師評。原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動調(diào)節(jié)溫度的。這太可怕了!如果我住進(jìn)了這種新式房屋，就一點(diǎn)兒也不必?fù)?dān)心了?！敝该麑W(xué)生讀這句話。這會讓我感覺到住進(jìn)這房子更安穩(wěn)了，是根本不會倒塌的!(將“根本不會”變紅)(3)來，想介紹的就一起來介紹吧!(4)這樣的房屋住著有什么感覺?生介紹的特殊功能是“從屋內(nèi)往外看風(fēng)景，要數(shù)晴天最美。(4)教師評。云彩顏色五光十色，美麗極了!咦!平時，我們看到的云不是白色的嗎?怎么現(xiàn)在看到的云是五彩繽紛的呢?哪一組的代表能進(jìn)一步給我介紹一下?(7)教師反饋。整體回歸。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅形狀特別，而且功能也很特殊。出示。在你們的幫助下，生字娃娃終于都住進(jìn)了新式房屋，它們可高興了!可這些生字還得住進(jìn)田字格里，那它們在田字格里怎么擺才好看呢?請大家翻開課本第103頁，仔細(xì)地看一看!，然后在小組內(nèi)說這些字怎么寫好看。學(xué)生描寫，寫完后在小組內(nèi)評議。布置自由練習(xí)作業(yè)。也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。結(jié)合看圖、讀詩，了解詩文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。猜謎：“一個小姑娘，住在水池塘，身穿粉紅衫，坐在綠船上。那美妙的景象讓唐代詩人王昌齡都陶醉了，今天我們就一起來讀讀唐代大詩人王昌齡的這首《采蓮曲》(板書課題)。同桌互讀生字。師：真是一曲動聽的采蓮曲呀!讀著這美妙的采蓮曲，你仿佛可到了怎樣的一幅采蓮圖呢?(生自由讀，讀后指名交流)(一)看圖入境①是啊，多么迷人的荷塘!(出示課件荷塘圖)碧綠的茶葉層層疊疊，粉紅的荷花星星點(diǎn)點(diǎn)。③猜謎“十把小剪刀，剪掉衣服角。板：芙蓉臉)②想象拓境嬌艷的芙蓉花，你為什么要向著采蓮姑娘的臉兒開呢?(指名說)你就是一朵盛開在采蓮姑娘臉旁的小荷花，讀出你的美來!(指名讀)你就是在粉紅荷花間綻開笑臉的采蓮姑娘，來，邊讀邊配上動作，和小荷花比比美!③粉紅的荷花朝著粉紅的臉兒開放，粉紅的笑臉綻開在粉紅的荷花間，真是花美，人更美，我們一起美美的讀。(齊讀第三、四行詩)⑦碧綠的荷葉，粉紅的荷花，美麗的姑娘，動聽的歌聲，多么讓人陶醉呀!讓我們再一次來欣賞這美麗的景象，一起把整首詩讀一遍，讀出感情，讀出韻味。④(放古箏樂曲《出水蓮》)我們一起站在自己心中的荷花池邊，一邊欣賞，一邊放歌——(配樂齊誦全詩)五、拓展延伸，豐富積累。合著音樂唱《江南》。下面是我為大家收集有關(guān)于部編教材二年級語文上冊教案，希望你喜歡。伊琳娜是個愛動腦筋的孩子，他不迷信，在____的啟發(fā)下動手實(shí)踐，獲得了正確的答案，并明白了科學(xué)家真正的目的。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。能力目標(biāo)：(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。確立教學(xué)重點(diǎn)：理解課文。我采用了自主讀書、主動探究、朗讀感悟等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀實(shí)踐中去體驗(yàn)、思考、領(lǐng)悟，并啟動師評、自評、學(xué)生互評等多形式的教學(xué)評價促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。接著，我以“偷梁換柱”之法，將文中科學(xué)家向小朋友提出的問題拿來考學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個師生問答的教學(xué)情境。這樣，就利于學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)文中人物的內(nèi)心活動，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ)。諸多目標(biāo)若想做到“剪不斷，理不亂”，就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣——圍繞一個中心，有序地連線，恰當(dāng)?shù)拇蚪Y(jié)，將教學(xué)的過程組成有機(jī)整體。如此，每個環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個中心，有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、主動探究、朗讀感悟，并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用討論、交流、實(shí)驗(yàn)、評價、點(diǎn)撥以及不同形式的朗讀等手段，隨著課文情節(jié)的發(fā)展，相機(jī)落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，并在入情入境的閱讀實(shí)踐過程中完成難點(diǎn)的突破。(四)總結(jié)評價，回味升華這一程序設(shè)計(jì)旨在為學(xué)生搭建一個交流平臺，展示其在角色朗讀中的個性化感悟，回味教學(xué)難點(diǎn)。既概括本課要點(diǎn)，又便于學(xué)生理解記憶，進(jìn)而輔助教序，提高學(xué)習(xí)效率。正確、流利地朗讀課文。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。“以讀代講”法。針對本課特點(diǎn)，二、三、四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)都是一樣的。三、說學(xué)法：教育家葉圣陶說過：“教是為了不教”。四、說教學(xué)過程：(1)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入一堂課的開始，為了使學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)該做到新穎，要讓學(xué)生感受到一種新的情境，從而產(chǎn)生好奇心，達(dá)到集中注意力的目的。然后老師范讀一遍，讓學(xué)生注意聽老師是怎么讀的，如字音、節(jié)奏等。由于第三、四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)都與第二節(jié)相似，所以我首先讓學(xué)生讀讀第二節(jié)，通過朗讀、課件演示，讓學(xué)生知道“太陽是個忠實(shí)的向?qū)А薄?4)多種形式朗讀，突出重點(diǎn)“讀書百遍，其義自見”，詩歌教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。五、設(shè)計(jì)理念創(chuàng)設(shè)情境，寓學(xué)于樂。自主實(shí)踐，發(fā)展能力?！读崃岬漠嫛分v的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：會認(rèn)8個生字，會寫“腦筋”這個詞語。三、教學(xué)策略(一)抓主線，整體把握，理清思路。這兩條主線相互交錯，相輔相成，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。首先保證閱讀的時間，從整部分朗讀，到重點(diǎn)句子的研讀，給學(xué)生充分的感悟時間。在爸爸問玲玲“怎么了，孩子”時，就做了引讀處理，讓全班同學(xué)也一起問問玲玲。(三)抓拓展，聯(lián)系生活，重視交際。四、教學(xué)反思教學(xué)始終是一門遺憾的藝術(shù)，整個教學(xué)過程暴露出了一些缺點(diǎn)和不足。178944部編教材二年級語文上冊教案4教學(xué)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文。昨天我們一起認(rèn)識了瓊斯太太那只淘氣又可愛的貓——莫格。等瓊斯太太把它叫回來的時候，它一連打了九個噴嚏。)二、童趣品文，體驗(yàn)童話。出示“酵母把莫格發(fā)起來了??”指名讀。接著，它大得像一頭驢子。莫格怎么會把那么結(jié)實(shí)的墻壁給撐裂呢?觀看莫格的變化。師評價：莫格的身體脹得越來越大了。你們也能用“起初??接著??后來??再后來??最后??”說出事物的變化過程嗎?1小結(jié)：莫格喝了摻著酵母的牛奶，趴在火爐邊睡著了，身體悄悄地像面包似的發(fā)起來了，真是有趣極了!讓我們再一起來回味一下這個有趣的過程吧!1齊讀第四自然段?？磮D理解“歪七扭八”。大門里伸出的貓尾巴有多粗?那爪子和耳朵有多大呢?難怪現(xiàn)在連房子也被它給撐裂了。齊讀第五自然段。這鎮(zhèn)上的人們看到這幅情景，會怎么想?怎么說?指名讀句子。會不會像你們說的那樣，明天我們一起走進(jìn)《面包房里的貓》(二)。說一說，有什么好方法記住“傘”?誰有好方法記住“歪”。變化真是神奇，令所有人都瞠目結(jié)舌。，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)默讀課文。，你想知道什么?。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。要求：靜下心來讀課文，嘴里不出聲，在心里讀?？纯淳烤褂心男┨厥獾墓δ?—第6自然段。(估計(jì))有的小組在認(rèn)真地讀相關(guān)要介紹的部分。，發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)好的方法就相機(jī)向?qū)W生推薦。教師引導(dǎo)。(1)生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特別的感應(yīng)材料做成的，能根據(jù)天氣的變化調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，相當(dāng)于一個恒溫器?！?(3)教師范讀這句話，點(diǎn)紅“如果”“就”兩詞。夏天，大家進(jìn)空調(diào)房都有什么感受呢?學(xué)生交流感受。如果在其他的季節(jié)，自動感應(yīng)窗又會有什么反應(yīng)呢?指名學(xué)生說。(讀第第5自然段)(1)師相機(jī)談話：你瞧，風(fēng)暴說來就來了!像猛獸一樣兇猛，一般房子屋內(nèi)的東西到處滾動，砸碎了，連房屋都被掀倒了。(2)出示句子“只要風(fēng)一起……也不會滾動。(將“絕不會”“也不會”變紅)再指名學(xué)生讀這句話。白云從屋頂飄過，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實(shí)在是漂亮極了’。呀，云彩真漂亮，是五彩繽紛的!(5)出示詞卡：五彩繽紛。聽了你的介紹，這下我可明白了。哎呀，住進(jìn)這樣的房屋就是一種享受!你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多!我都很需要。四、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個生字。教師巡視，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字的結(jié)構(gòu)上去看。五、想象拓展，實(shí)踐盾動?大家可以先在小組內(nèi)和自己的伙伴說說，互相交流一下自己的想法?；丶乙院?，可以向自己的家人介紹一下。板書設(shè)計(jì)：新式房屋形狀特別功能特殊隨天氣變化而調(diào)節(jié)溫度隨季節(jié)變化而伸縮變化安全從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景二年級語文老師教案第四篇：部編版小學(xué)語文二年級上冊課文1《小蝌蚪找媽媽》池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子?！辈懿俾犃酥睋u頭。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。他叫人照曹沖說的辦法去做，果然稱出了大象的重量。他畫得真奇妙??！一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅。”“不會畫。老師剛才畫了一頭大水牛，我不畫牛，我畫馬，畫兩匹在賽跑的馬。我很高興，老師居然能認(rèn)出這兩個怪物是馬。她打開空調(diào)，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里?！坝H愛的爸爸，”露西寫道，“你不在，我們很不開心?！边@時，媽媽回來了。“要么，我們一起重新寫吧！”說著，媽媽在她身旁坐下來。陽光下，我們的希比希