【正文】 ”這 9 個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：1．通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。（三）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：在教學(xué)過(guò)程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個(gè)生長(zhǎng)階段的掛圖打亂次序，請(qǐng)學(xué)生辨析，依次排列，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的。3．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。4．通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1．課上配合教學(xué)進(jìn)行小組討論來(lái)解決重點(diǎn)難點(diǎn)。五、教學(xué)步驟（一）明確目標(biāo)：1．將本課應(yīng)掌握的字、應(yīng)理解的詞、句訓(xùn)練到位。4．進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。2．在認(rèn)識(shí)生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。裳：讀輕聲 shang，衣裳（shang）。最好通過(guò)觀察實(shí)物或錄像。2．指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語(yǔ)氣。第二課時(shí)一、圖文對(duì)照，讀講第二段。（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。鯉魚媽媽要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。3．解決疑點(diǎn)： 為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。3．引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。2．青蛙四條腿，________嘴巴，________一對(duì)大眼睛，披著 ________，露著________。1．拿出己打亂順序的青蛙各個(gè)生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說(shuō)小蝌蚪怎樣變成青蛙的？2．指導(dǎo)分角色朗讀課文。迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫一 “撇”。碧綠：青綠色。3．在實(shí)踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。3重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)生字、生詞?！蹦阒浪钦l(shuí)嗎? 2．板書課題：34．小蝌蚪找媽媽 活動(dòng)2【講授】新課教學(xué) 1）指導(dǎo)讀課題。課題質(zhì)疑：看到這個(gè)課題同學(xué)們想知道什么？（生：小蝌蚪為什么找媽媽？小蝌蚪的媽媽哪兒去了？??）初讀課文解疑。練習(xí)說(shuō)話：先遇見鯉魚——然后看見烏龜——最后看見？ 2）檢查生字?？晌也恢约旱膵寢屖钦l(shuí)？你能幫幫我嗎？你們?cè)趺粗牢蚁雼寢屇?？課文上能找到答案嗎？（指導(dǎo)讀第二自然段：小蝌蚪想什么，怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：面對(duì)面，用什么語(yǔ)氣讀？（急切）看誰(shuí)讀的最好。⑴ 小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。⑷ 學(xué)生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑?。⑴小蝌蚪找到了自己的媽媽，心情怎樣？用感嘆號(hào)說(shuō)一句能表達(dá)小蝌蚪心情句子。然后出示課件，填空后總結(jié)：老師明白了，原來(lái)啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了?！蹦阒浪钦l(shuí)嗎? 2．板書課題：34．小蝌蚪找媽媽 活動(dòng)2【講授】新課教學(xué) 1）指導(dǎo)讀課題。課題質(zhì)疑：看到這個(gè)課題同學(xué)們想知道什么？（生：小蝌蚪為什么找媽媽？小蝌蚪的媽媽哪兒去了？??）初讀課文解疑。練習(xí)說(shuō)話：先遇見鯉魚——然后看見烏龜——最后看見？ 2）檢查生字?？晌也恢约旱膵寢屖钦l(shuí)？你能幫幫我嗎？你們?cè)趺粗牢蚁雼寢屇?？課文上能找到答案嗎？（指導(dǎo)讀第二自然段：小蝌蚪想什么，怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：面對(duì)面，用什么語(yǔ)氣讀？（急切）看誰(shuí)讀的最好。⑴ 小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。⑷ 學(xué)生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑挕＂判◎蝌秸业搅俗约旱膵寢?，心情怎樣？用感嘆號(hào)說(shuō)一句能表達(dá)小蝌蚪心情句子。然后出示課件，填空后總結(jié)：老師明白了，原來(lái)啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。所以，在本課教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)，以讀為本，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，然后再用多媒體課件重現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，那么，本篇課文中所蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)就淺顯易懂了。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫字，朗讀課文。知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。（云）線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地，落在水中無(wú)蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（老師范讀，學(xué)生邊聽邊猜“我是什么”。二、初讀課文（一）自由讀課文要求：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子；2標(biāo)出文章的自然段；3課文中圈出的字要多讀幾遍?！扒f稼”一詞中“稼”讀輕聲。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎？老師請(qǐng)幾位小老師來(lái)讀一讀，如果他讀對(duì)了，你們要跟讀兩遍。只有在充分朗的課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能對(duì)新接觸的課文有一定的整體感知。誰(shuí)愿意做小水珠來(lái)讀一讀課文??？這么多同學(xué)都愿意啊，那我們就都是小水珠了。（升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。師：這是你們的（白衣服），這是你們的（黑衣服），這是你們的（紅衣服）?！?師：這里還藏著一個(gè)生字寶寶呢，這個(gè)字怎么讀？它是什么結(jié)構(gòu)的字？注意觀察，這個(gè)字在書寫的時(shí)候應(yīng)該注意哪些地方？（“口”要寫的扁長(zhǎng)，“豎”要居中，底橫最長(zhǎng)，底部四點(diǎn)要分布均勻，托住上面的部分。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了表演能力?！驹O(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)奶羁站毩?xí)，有助于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。那你們想知道平時(shí)水都做些什么嗎？我們一起來(lái)看第三個(gè)自然段。3．完成填空。而面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來(lái)越貧乏，面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來(lái)越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。素質(zhì)教育除了課堂以外，還需要更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而課內(nèi)至課外的延伸，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（二）復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字。chōngsh224。ihēiq236。老師加以點(diǎn)撥。2．師范寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：“曬”字第九畫是豎彎，不是豎彎鉤。3．學(xué)生描紅，仿寫。漂浮機(jī)器沖毀暴躁灌溉電器 毀壞風(fēng)暴災(zāi)害樂器毀滅暴風(fēng)雪（1）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀?！咳?、全班齊讀課文，鞏固所學(xué)生字、新詞四、師總結(jié) 作業(yè)設(shè)計(jì)。iq236。詩(shī)中把植物當(dāng)作人來(lái)寫，讀起來(lái)親切、有趣。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫10個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法以及詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話揭題，質(zhì)疑問難。劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。三、再讀課文，整體感悟。植物媽媽在什么方面有辦法？（板書：傳播種子）也可以說(shuō)是怎樣讓自己的孩子去旅行。（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（四）學(xué)習(xí)第二節(jié)指名讀。做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”，這句詩(shī)怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，一個(gè)蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個(gè)、第三個(gè)??都在風(fēng)婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽?，F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。．（五）學(xué)習(xí)第三節(jié)指名讀。師：如果你是小動(dòng)物，你們會(huì)把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時(shí)的聲音以及孩子們離開媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái)，他們?nèi)ジ陕铮?這時(shí)候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。五、指導(dǎo)寫字。出示詞語(yǔ)，開展各種形式的認(rèn)讀。三、朗讀全詩(shī)、選擇背誦。野葡萄、櫻桃、山參，是靠動(dòng)物傳播種子的。漂到哪兒，哪兒就是他的家五、完成課后的“讀讀抄抄”。板書：植物媽媽有辦法蒲公英降落傘 蒼耳穿鎧甲 豌豆曬太陽(yáng)教學(xué)反思：口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物語(yǔ)文園地一快樂讀書吧第二單元（識(shí)字）1.《場(chǎng)景歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。2．正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。你看到了什么了？指名說(shuō)，引導(dǎo)說(shuō)出事物與數(shù)量詞的搭配（出示圖片：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。大家是多么高興啊！你能把這一小節(jié)讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）情境延伸，學(xué)習(xí)第一小節(jié)：師：出發(fā)嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）⑴ 預(yù)設(shè)學(xué)路１：① 師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）② 小朋友說(shuō)的真好！這里啊藏著幾個(gè)生字寶寶，說(shuō)說(shuō)怎么記住他們的（引導(dǎo)識(shí)記生字方法），記好了就去下一個(gè)地方參觀。）你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）⑵ 預(yù)設(shè)學(xué)路２：① 師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？師：（出示：鄉(xiāng)村景色），你看到了什么了？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）。交流識(shí)字方法。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。快來(lái)讀讀吧。（齊讀）五、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天玩得開心嗎？我們是祖國(guó)的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂啊六、板書設(shè)計(jì)《場(chǎng)景歌》海邊鄉(xiāng)村公園活動(dòng)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：鞏固生字，會(huì)寫“園、孔”10個(gè)生字。二、創(chuàng)境學(xué)文，培養(yǎng)語(yǔ)感，感受美景。師：這些東西美嗎？我們?cè)俅蝸?lái)欣賞。三：指導(dǎo)書寫，練習(xí)背誦。⑶ 學(xué)生照樣子書寫。４、（課件出示全文），學(xué)生帶著喜愛之情試著背誦課文。大家想生活中的例子，也學(xué)著說(shuō)說(shuō)。（小練習(xí)）師總結(jié)今天我們的收獲真不小，欣賞了美麗的風(fēng)景，學(xué)習(xí)了數(shù)量詞，掌握了幾種識(shí)字方法，還寫了一手好字，下面請(qǐng)看作業(yè)：回家后仔細(xì)觀察家中物品，用上數(shù)量詞說(shuō)給父母聽。“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片，生詞卡片 教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法 學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程（一）展示圖片，談話導(dǎo)入，揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)其中的哪些動(dòng)物，告訴學(xué)生這些動(dòng)物就藏在今天要學(xué)習(xí)的課文中。課件展示，請(qǐng)一位學(xué)生朗讀，其他學(xué)生拍手應(yīng)和。糾正字音。認(rèn)讀后重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“隹”。這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)第二組詞語(yǔ)：“牢記、保護(hù)、伙伴”。練習(xí)之后再出示“記、己”進(jìn)行對(duì)比，出示“保、伙、伴”三個(gè)字，練習(xí)組詞和用詞語(yǔ)說(shuō)句子，看誰(shuí)用得準(zhǔn)確。鞏固生字。（五）整體把握，練習(xí)說(shuō)話，想一想：第 1小節(jié)和最后一個(gè)小節(jié)講了什么道理。在說(shuō)完整話的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)（詳見“教學(xué)建議”）。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字部件中的筆畫，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要特別注意 哪些筆畫或部件。動(dòng)物和人類一樣，都是大自然的孩子。板書設(shè)計(jì)拍手歌我們要愛護(hù)動(dòng)物。能在田字格中描寫“春，秋，冬”。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰(shuí)來(lái)拼一拼課題？指名讀、齊讀。（鞏固四個(gè)生字）師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了，來(lái)，請(qǐng)出小老師！師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（夏天）夏天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（秋天）秋天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（冬天）冬天過(guò)去了，又是第二年的春天來(lái)到了。師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢？根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：（一）。師：讀得真不錯(cuò)。（板書：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來(lái)寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。（板書：飄）師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。（1）一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō)，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）請(qǐng)你讀一讀：游戲：拍手歌五、總結(jié)：師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物?；ㄩ_草長(zhǎng)蝴蝶飛。秋季里，稻上場(chǎng)，谷像黃金黃，身上雖辛苦，心里卻安康。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題。）二、自主讀文、探究識(shí)字。]（三）用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。[重視對(duì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。3．提出詞語(yǔ)中不明白的地方。[比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，認(rèn)識(shí)、鞏固生字詞，享受到了學(xué)習(xí)漢字的樂趣。誰(shuí)愿意把這篇課文讀給大家聽。3．同桌交換本子寫生字。（一）做游戲。）課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。（它有多重？??）[通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認(rèn)為哪種好？為什么？速讀課文，邊讀邊思考。[出示課件：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。想一想：稱象分為哪幾步？說(shuō)一說(shuō)：稱象的過(guò)程。[語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。，和同桌說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。]：師：先把大象趕到（生讀）師：看船身（生讀）師：就沿著水面（生讀）師：再把大象（生讀）師：裝到船下沉到（生讀）師：然后（生讀）[用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。[活躍課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度。]三、總結(jié)升華，拓展延伸。曹操的兒子曹沖7歲。（如他們找不出來(lái)，師：找出不可行的稱象方法。曹操聽了直搖頭。問：為什么曹操聽了直搖頭？[降低理解難度，體會(huì)“直”在句子中表示的意思。你們認(rèn)為他又是一個(gè)怎樣的孩子？（二）拓展延伸。背誦第4段。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備: 生字卡課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)趣。記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問一問，記一記。教師配樂范讀學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文檢查生字情況，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，