【正文】 教學準備: 生字卡課時安排：兩課時 教學過程：一、激情導趣。問：為什么曹操聽了直搖頭？[降低理解難度，體會“直”在句子中表示的意思。]三、總結升華，拓展延伸。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認為哪種好？為什么？速讀課文，邊讀邊思考。3．同桌交換本子寫生字。[重視對學生在生活中自主識字的引導與交流，不斷擴大識字成果。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。（1）一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。師：讀得真不錯。教學重點：學習“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。引導學生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時要特別注意 哪些筆畫或部件。練習之后再出示“記、己”進行對比，出示“保、伙、伴”三個字，練習組詞和用詞語說句子，看誰用得準確。課件展示，請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。（小練習）師總結今天我們的收獲真不小，欣賞了美麗的風景，學習了數(shù)量詞，掌握了幾種識字方法，還寫了一手好字，下面請看作業(yè)：回家后仔細觀察家中物品，用上數(shù)量詞說給父母聽。三：指導書寫，練習背誦?？靵碜x讀吧。）你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）⑵ 預設學路２：① 師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？師：（出示：鄉(xiāng)村景色），你看到了什么了？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。三、朗讀全詩、選擇背誦。師：如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說說為什么喜歡？（四）學習第二節(jié)指名讀。教學過程：第一課時一、談話揭題，質疑問難。iq236。2．師范寫生字，重點指導：“曬”字第九畫是豎彎，不是豎彎鉤。（二）復習要求會認的生字。那你們想知道平時水都做些什么嗎？我們一起來看第三個自然段。師：這是你們的（白衣服），這是你們的（黑衣服），這是你們的（紅衣服）。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎？老師請幾位小老師來讀一讀，如果他讀對了，你們要跟讀兩遍。（云）線兒有粗又有細，上接天來下接地，落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。課題質疑：看到這個課題同學們想知道什么？（生：小蝌蚪為什么找媽媽？小蝌蚪的媽媽哪兒去了？??）初讀課文解疑。⑴小蝌蚪找到了自己的媽媽，心情怎樣？用感嘆號說一句能表達小蝌蚪心情句子?？晌也恢约旱膵寢屖钦l？你能幫幫我嗎？你們怎么知道我想媽媽呢？課文上能找到答案嗎？（指導讀第二自然段：小蝌蚪想什么，怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：面對面，用什么語氣讀？（急切）看誰讀的最好。3重點難點學會生字、生詞。1．拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？2．指導分角色朗讀課文。3．解決疑點： 為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。2．指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。4．進行保護青蛙的教育。3．圖文結合，理解課文內容。邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？2)同桌分角色朗讀，討論一下小鳥和青蛙各自在笑什么。教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會（）地說。教學難點：理解青蛙為什么說：“天只有井口那么小”。所以在課文教學的最后環(huán)節(jié)，需要適當?shù)慕虒W手段讓學生意識到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受別人的意見。為什么青蛙認為天只有井口那么大？生活的范圍小，看到的東西就少，見識也少。青蛙生活在黑暗的井底，很久沒有見到過朋友了，突然有一天小鳥來了，它是什么樣的心情？開心、愉悅。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。如何在一節(jié)課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？以下是我的幾點反思。（板書：青蛙 小鳥 天的大?。┻^渡：這位同學概括簡單明了，以后我們也要學習他這種概括課文的方法。你看出了什么？過渡語：同學們，通過紙筒，我們發(fā)現(xiàn)，視角不同，看到的范圍也就不同了。把這個故事講給你身邊的人聽一聽，課后續(xù)編這個故事。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。請同學把青蛙放進井里。是什么擋住了我們的視線。交流：學了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠。研讀青蛙和小鳥的第一，第二次對話，理解他們不同觀點的原因。想想為什么課文沒有用“?！钡仍~呢？（三）教師引讀，學生分角色朗讀第一次對話，了解故事的起因。再用字理識字法觀察信字的部件構造，記住“信”字，比如說：要“言”而有信；比如說“信”就是把要說的話，把語言寫到紙上，傳遞給別人??。在課下可到池塘邊細致觀察小 蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生的變化。2．進行朗讀訓練及指導。在朗讀中體會 “甩” 這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”。過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？二、講讀理解第三段。正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。五、板書設計：小蝌蚪→長出兩條后腿→長出兩條前腿→尾巴變短了、不見了→青蛙（媽媽）教學反思：《小蝌蚪找媽媽》詳案1教學目標學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。方法：讀字音；記字形；組詞；用圖示法記所有的字；編故事； 3）細讀課文。把他們倆的話合起來。⒈誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）。（急切的語氣）⑵ 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景?；顒?【練習】鞏固練習，理解內容1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。教學重、難點了解水的變化過程，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。（五）開火車檢測生字 師：同學們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認識他們嗎？咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。）學生讀，師范讀。】(四)學習第三個自然段 。】 板書設計 30我是什么雨水汽云雹子 雪第二課時 課時目標，培養(yǎng)識字能力?！驹O計意圖：抓住兒童識字規(guī)律，多形式呈現(xiàn)字詞，反復識記。板書設計30我是什么sh224。教學難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。四、精讀課文，理解重點（一）引讀第一節(jié)。課件演示，認識蒼耳。引讀第一節(jié)。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達方式。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）③ 師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。② 師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。師口中念念有詞：啊，一只漂亮的海鷗；啊，一片美麗的沙灘??（2）導入數(shù)量詞，出示課題。（視時間靈活處理要作為課內延伸或作業(yè)）出示圖片，仿照課文，說說上面有什么。，板書“拍手歌”，學生齊讀。教師可以出示如下練習： 牢記 保護 伙伴我們要（）大自然中的動物。（六）書寫“保、伙、伴”，歸類書寫。[過程與方法]能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。冬天下雪了，我們可以干什么？。冬季里，雪初晴，新做棉衣輕又輕，一年農事了。[學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，使學生的自主性得到充分發(fā)揮。其他同學認真聽他們的字音都讀準了嗎？三、辨別字形，學習寫字。]二、學習課文，解決疑問。這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。]，學生質疑。從上到下。通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，明白在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。（一）學法指導：（出示）標：標出自然段。師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認真聽了那兩人的發(fā)言。那時，他才幾歲？出示課件：讀一讀，比一比。,你們找一找，畫出來。]問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。第二課時一、游戲導入，復習生字。2．[卡片]學生領讀生詞。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。你們能不能學著老師的樣，編一首冬季歌??？3：師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。春天花兒笑。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。（七）拓展小結：這節(jié)課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結合著理 解句子、結合句子內容說話，將字詞句運用整合起來。圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。⑵ 觀察老師范寫，注意筆順。）２、誰愿意讀給大家聽？（指生讀，評價）３、多種形式讀（對讀，拍手讀，男女生讀）師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關）自主學習生字。教學準備：多媒體課件 教學時數(shù)： 2課時第一課時教學目標：1．認識“銅、隊”等12個生字。蓮子是靠水傳播種子的。）比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。理解“輕輕”、“紛紛”。板書課題：植物媽媽有辦法指名讀課題，質疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？ ①植物媽媽有些什么辦法？ ②植物媽媽在什么方面有辦法？ ③哪些植物媽媽有辦法？二、初讀課文，感知大意帶著剛才質疑的問題，自由讀課文。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得許多知識。“浮”字左邊是三點水，右邊是“孚”?！慷?、學習本課生字、生詞（一）學習生字，認讀生字。）2．老師范讀。（學生分讀）師：聽完了他們的朗讀，你有什么問題想問嗎？他們什么時候穿白衣服？什么時候穿黑衣服？什么時候穿紅衣服？ 【設計意圖：讓同學們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文，使學生更好的感悟課文內容。在讀課文的過程中大家要思考一個問題：“我”到底是怎樣變化的？【設計意圖：閱讀以讀為本。（雹子）師：大家仔細觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么特點？師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來認識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。對于水，學生是再熟悉不過了，對于水的各種形態(tài)也有一定的了解，然而他們卻很少會去琢磨其中的規(guī)律和科學道理。⑶ 學生表演小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景，注意體會“追”的意思?？凑n件：小蝌蚪找媽媽的過程。師：老師還不夠明白，小蝌蚪是誰??？他們的媽媽怎么是青蛙呢？ 找出書上的句子讀一讀。鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。塘：左右結構，13 畫，第 8 畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。5．聽錄音，指導朗讀第三段。正確答案：池塘 一群 腦袋 黑灰色 甩著 快活五、布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。三、借助拼音，結合圖畫，初讀課文，大致了解課文內容：1．借助拼音認識生字，標出自然段，在文中畫出生字新詞，練習讀并讀準字音。3．理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。（4）學了這篇課文你想到什么？預設：我明白了不能自以為自己什么都是對的，別人都是錯的??.我懂得了要多學知識才能見識廣??小結：老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，四、寫字。3)出示兩個句子讀一讀，感受同一個意思的兩種說法，感受“!”和“？”的變化。二、初讀課文1一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀35遍。這樣潛移默化讓學生在學中有所收獲。青蛙說的不對。一百多里遠嗎？一百多里，那就是飛了很遠很遠的距離啊，這個時候，小鳥會感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學讀后全班讀小鳥，突出“一百多里” 體會小鳥的累、渴）請同學們分別扮演青蛙、小鳥、旁白。在教學中，本人還有許多不足。首先，在引導學生了解“無邊無際”時，我設計了動畫，讓學生直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓學生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，等等，來拓展學生的思維，營造一定的情境，使學生在具體情境中，理解無邊無際的內涵?！比W習課文、深入體會１、通過剛才的學習，我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭論，那他們是怎樣爭論的？文中出現(xiàn)了幾次對話？（1）學習第一次對話：師：（課件出示）誰想讀一讀他們的第一次對話呢？ 指導朗讀。師口述游戲規(guī)則：（1）左手把紙筒放在左眼處（2）右手捂住右眼。師：我們都知道青蛙錯了，可它自以為是以為是自己對了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？ 生：跳出來，讓小鳥帶他到處走一走師：對，眼見為實，青蛙真的從井口跳了出來，讓小鳥帶他到處走一走，它會看到什么？（生練說）生反饋各景。這個問題一直在困惑著我。二、新授（播放動畫）今天我們學習的課文課題是什么？（坐進觀天）伸出小手寫課題。師：看來我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什么說天只有井口大？