【正文】 想辦法獲得青蛙的“體驗”。1)理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認為小鳥說了什么大話？2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠？”它其實想說的的是：（天不過井口那么大，不用飛那么遠）。引導學生參與評價，了解“一百多里”有多遠，讀好“一百多里”。（教師手指桌沿）那么這是？桌沿學生給“沿”組詞。，自由讀，：青蛙的觀點是（），小鳥的觀點是（）。2導入新課《坐井觀天》。初步學習把反問句改成肯定句。3發(fā)揮想象，初步理解寓意。進入文本后，我的教學重點是從小鳥和青蛙的三次對話中，分析二者的特點，實現(xiàn)本文寓意的理解。怎樣達到這個效果呢？所以我設計了一個環(huán)節(jié)，用多媒體課件，配上動聽的音樂，展示小鳥見過的繽紛世界：飛過廣闊的海洋，飛過無邊的沙漠，飛過茂密的森林，飛過燦爛的田野，飛過清澈的小溪，也沒有看到天的邊，而這時的青蛙仍然坐在井底，一抬頭只能看到巴掌大的天，此時小鳥的廣博見識和井底之蛙的孤陋寡聞形成鮮明的對比，讓學生順理成章的感受到：外面的世界繽紛多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。板書：【教育文化之家洪老師微信號108517049】加微信永久更新教學資料【教育文化之家洪老師微信號108517049】加微信永久更新教學資料12坐井觀天小鳥 見多識廣 青蛙見識短淺教學反思：課文的教學目標是否真正實現(xiàn)，關鍵在于寓意是學生自己悟出來的，還是老師給學生的。青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎？師：看哪位同學的本領大，能把小青蛙勸出來。小鳥為什么也笑了，它笑什么，它是怎樣幫助青蛙的？笑青蛙愚蠢。所以你們認為誰說的對？小鳥說的對。紙筒。師：看來我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什么說天只有井口大？（生回答）因為青蛙生活在黑暗的地方，生活的地方很小。師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）你們知道“無邊無際”是什么意思？ 無邊無際：沒有邊際，形容非常大。小鳥是怎么回答的？生讀。小鳥從哪里飛來？你來讀一讀這句話（小鳥從天上飛來，落在井沿上）。二、新授（播放動畫）今天我們學習的課文課題是什么？（坐進觀天）伸出小手寫課題。理解“坐井觀天”的寓意，懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。這在為學生最終了解文章寓言作鋪墊。文中兩個笑。這個問題一直在困惑著我。２、小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”，這個關鍵詞語。通過這三個詞來了解課文，穿針引線。讀讀這些故事：畫蛇添足 守株待兔 拔苗助長 狐假虎威教學反思：《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。師：我們都知道青蛙錯了，可它自以為是以為是自己對了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？ 生：跳出來，讓小鳥帶他到處走一走師：對，眼見為實，青蛙真的從井口跳了出來，讓小鳥帶他到處走一走，它會看到什么？（生練說）生反饋各景。青蛙整天坐在井里，只能看見井口那么大的一片天。所以例：我們要老老實實做人，不能說大話。“青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上。今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的藍天又變成了什么樣子呢？今天我們就來繼續(xù)學習《》（齊讀課題）二、再讀課文，理解脈絡 １、分角色朗讀課文。師口述游戲規(guī)則：（1）左手把紙筒放在左眼處（2）右手捂住右眼。第一篇：部編語文二年級《坐井觀天》教案坐井觀天（第二課時）教學目標：１、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。（3）頭不能移動，直視前方。（１）邊讀邊思考，課文寫了哪兩個小動物？（２）他們之間發(fā)生了什么事呢？學生反饋。”三、學習課文、深入體會１、通過剛才的學習，我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭論，那他們是怎樣爭論的？文中出現(xiàn)了幾次對話？（1）學習第一次對話：師：（課件出示）誰想讀一讀他們的第一次對話呢？ 指導朗讀。你說過大話嗎？你看青蛙多么自信,它說小鳥在吹牛呢！小鳥是怎么來反駁青蛙的呢？天有多大？ 學生反饋：小鳥說天無邊無際，大得很哪！師：大家想想無邊無際又是什么意思呢？沒有邊際，指極為遼闊廣大 現(xiàn)實生活中還有什么是無邊無際的？ 生：大海 草原 森林 沙漠……師：咱們同學知道的還真不少呢，讀第二次對話并思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法用“因為所以他們有不同的看法。師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。首先，在引導學生了解“無邊無際”時，我設計了動畫，讓學生直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓學生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，等等，來拓展學生的思維，營造一定的情境，使學生在具體情境中，理解無邊無際的內涵。通過引導學生理解“大話”這個詞，來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。最后我想：如果舉個生活中的實例讓學生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學中，我舉了兩個實例讓學生來感受什么是說大話。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為是。在教學中，本人還有許多不足。教學重點、難點：能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。生字組詞： 沿（沿著）（邊沿）答（回答）（答案）渴（口渴）（渴了）喝（喝茶）（喝水）話（說話）（講話）弄（弄錯）（弄堂）錯（犯錯）（錯誤）際（邊際）（國際）【教育文化之家洪老師微信號108517049】加微信永久更新教學資料【教育文化之家洪老師微信號108517049】加微信永久更新教學資料哪（哪里）（哪邊）抬（抬頭）（抬手）是誰坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？ 青蛙和小鳥在爭論什么？想不想知道青蛙和小鳥在什么地方爭論的呢？齊讀第一自然段。你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B）師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）想不想知道他們說了些什么？一邊聽一邊看看青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）第一次對話是哪幾個自然段？第二次對話是哪幾個自然段？第三次對話是哪幾個自然段？誰來讀一讀青蛙的問話？指生讀。一百多里遠嗎？一百多里，那就是飛了很遠很遠的距離啊，這個時候，小鳥會感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學讀后全班讀小鳥，突出“一百多里” 體會小鳥的累、渴）請同學們分別扮演青蛙、小鳥、旁白。那你們還能舉例子說說還有什么是無邊無際的？大海、沙漠、草原。到底是不是這樣呢？ 我們來做個小游戲，把書本卷起來看天花板，看到的天花板有多大？小圓點。那是什么擋住了青蛙的視線？井壁。青蛙說的不對。小鳥是怎樣幫助青蛙的？生讀。師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學們的勸告，一定會急著跳出來，看看這無邊無際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。語文教學的作用不僅僅在于簡單的知識傳授，還在于他的教學育人作用。這樣潛移默化讓學生在學中有所收獲。【教育文化之家洪老師微信號108517049】加微信永久更新教學資料第三篇：部編二年級上冊第12課《坐井觀天》教案第12課《坐井觀天》學習目標1認識3個生字。教學時間：兩課時教學過程：第一課時教學目標：隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”。教學重點：研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。二、初讀課文1一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀35遍。（二）思考：青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢？學習課文第一自然段?！奥洹弊衷诰渥又械倪\用。（四）研讀第二次對話，爭論的要點1)理解“無邊無際”小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個詞？（無邊無際）天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際？2）天如此無邊無際，怪不得??.教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。3)出示兩個句子讀一讀，感受同一個意思的兩種說法，感受“!”和“？”的變化?；蛘咦约阂龑抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大（因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了??.）。3理解故事的寓意。1)自由讀第三次對話。（4）學了這篇課文你想到什么？預設：我明白了不能自以為自己什么都是對的，別人都是錯的??.我懂得了要多學知識才能見識廣??小結：老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，四、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。（三）德育滲透點：讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。三、課時安排： 3 課時。4．將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓練。解決重、難、疑點。三、借助拼音，結合圖畫，初讀課文，大致了解課文內容：1．借助拼音認識生字，標出自然段，在文中畫出生字新詞，練習讀并讀準字音。捕：聲母 b，不能讀成 p(。對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學生想象。自由自在地在水中游著。正確答案：池塘 一群 腦袋 黑灰色 甩著 快活五、布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。理解這一段著重領會 “長出了兩條后腿” “捕食”“迎上去” 以及鯉魚媽媽講 的青蛙特征“四條腿” “寬嘴巴”。3．指導朗讀： 要讀出孩子問話那種天真的語氣。2．體會： “追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。5．聽錄音，指導朗讀第三段。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。六、板書設計：長出后腿 四條腿、寬嘴巴 長出前腿 頭頂上有兩只大眼睛 尾巴變短→不見 綠衣裳、雪白的肚皮第三課時一、看圖、讀全文，小結課文內容。塘：左右結構，13 畫，第 8 畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。本課是“凸起”的意思。2．朗讀課文。分角色朗讀課文 2學情分析學生習慣了看拼音讀書，本課沒有拼音，可讓學生合作學習，熟度課文，圖文結合，理解課文內容。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。⒊小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）?？凑n件：小蝌蚪找媽媽的過程?？墒怯幸惶?，小蝌蚪忽然發(fā)出《尋人啟事》：各位小朋友，你們好！你們都有自己的媽媽。鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。正面向前叫“迎”。⑶ 學生表演小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景，注意體會“追”的意思。抓動詞：蹲、披、露、鼓小蝌蚪找到了自己的媽媽了。師：老師還不夠明白，小蝌蚪是誰??？他們的媽媽怎么是青蛙呢？ 找出書上的句子讀一讀。你們已經(jīng)長成青蛙了。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。⒊小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）?？凑n件：小蝌蚪找媽媽的過程?？墒怯幸惶?，小蝌蚪忽然發(fā)出《尋人啟事》：各位小朋友，你們好！你們都有自己的媽媽。鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。正面向前叫“迎”。⑶ 學生表演小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景，注意體會“追”的意思。抓動詞：蹲、披、露、鼓小蝌蚪找到了自己的媽媽了。師：老師還不夠明白，小蝌蚪是誰??？他們的媽媽怎么是青蛙呢？ 找出書上的句子讀一讀。你們已經(jīng)長成青蛙了。對于水，學生是再熟悉不過了，對于水的各種形態(tài)也有一定的了解，然而他們卻很少會去琢磨其中的規(guī)律和科學道理。德育目標激發(fā)學生探索自然、探索科學的興趣。會寫“黑”字。忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（雹子）師：大家仔細觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么特點？師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來認識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的?！浚ǘ┌鍟n題 學生書空，齊讀課題兩遍。（三）指名讀生字師：同學們一起讀讀的真棒，現(xiàn)在老師想單獨請幾位同學來叫一叫這些生字寶寶的名字，誰敢挑戰(zhàn)一下？（四）交流識字方法師：同學們讀的這么準確，那么能和同學交流一下你們的識字方法嗎？ 加一加：雨+包=雹禾+家=稼災器 換一換：澡—躁俺—淹較難的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都與水有關，暴可以用組詞的方法來記憶，毀，毀滅。】（六）學生讀詞語師：大家的生字記的真牢固。在讀課文的過程中大家要思考一個問題：“我”到底是怎樣變化的？【設計意圖：閱讀以讀為本。思考：水都可以變成什么？師：多么可愛的小水珠啊，它還會變呢。1．師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細看，小水珠去哪里了呀？它變成什么了？誰能用書上的句子告訴大家呀？（你可真是一個了不起的小水珠）2．師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢？誰來讀一讀這幾句。多媒體出示三種顏色的云。（學生分讀）師：聽完了他們的朗讀，你有什么問題想問嗎？他們什么時候穿白衣服？什么時候穿黑衣服？什么時候穿紅衣服？ 【設計意圖：讓同學們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文，使學生更好的感悟課文內容。（學生齊讀）【設計意圖：從讀到演，科學地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。我們來看，水可以變成汽，它是靠什么變成汽的？（太陽曬的）汽上升凝聚變成云，云怎樣才會變成雨、變成雹子、變成雪呢？想一想。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。）2．老師范讀。請同學們自由的讀一讀第四個自然段，思考：我們都做過哪些事情呢？(六)學習第5個自然段四、課文小結師：今天，我們結識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。【設計意圖：“生活即課堂”。一、復習導入（一）有感情朗讀課文?！慷?、學習本課生字、生詞（一）學習生字