【正文】 對比，讓學生順理成章的感受到：外面的世界繽紛多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。進入文 本后，我的教學重點是從小鳥和青蛙的三次對話中，分析二者的特點，實現本文寓意的理解。教學準備： 青蛙、小鳥圖片。 青蛙坐在哪里？（井里）。青蛙生活在黑暗的井底，很久沒有見到過朋友了，突然有一天小鳥來了，它是什么樣的心情？開心、愉悅。 師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？ （根據學生發(fā)言板書：天） 青蛙是怎么認為的呢？（指讀）你知道“大話”是什么意思嗎？大話：不真實的夸大事實的話。師：選擇自己喜歡的角色，認真的進行練習，一會兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習吧?。ㄖ干鷮ψx、男女聲對讀）師：現在青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。現在把書拿開看天花板有多大？很大。 為什么青蛙認為天只有井口那么大？生活的范圍小，看到的東西就少，見識也少。 但是青蛙總覺得自己說的是對的，它現在仍然認為自己是對的，那同學們想不想知道青蛙和小鳥爭論的結果是什么？青蛙和小鳥第三次對話。找出課文原文。 三、拓展：想一想：如果有一天青蛙跳出井口，會看見什么？ 四、全課總結： 演一演“坐井觀天”這個故事。所以在課文教學的最后環(huán)節(jié)，需要適當 的教學手段讓學生意識到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受別人的意見。 可以這樣說本課的教學突破點是重點詞匯，而最終目的是理解寓意。 理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。教學設計： 一、快樂入題 在黑板上畫一口井，在井里貼上一只大青蛙的圖片，提問：這只青蛙每天坐在井里做什么呢？大家替他想想。 x236。wācu242。師在田字格中書寫，生書空，然后寫在田字格上。 用“無邊無際”說話。 說出青蛙和小鳥的觀點：師板書。 七、略知寓意 看問題、看事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，看的遠。 第四篇： 二年級《坐井觀天》教案及反思 【教學反思】 “教學的藝術不在傳授，而在喚醒、激勵和鼓舞！”在多元智慧的砥礪碰撞中，為了讓每一個學生都體驗到幸福和快樂，我希望自己能把知識當成禮物送給學生！下面我就《坐井觀天》一課的教學進行一些思考。引導學生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培養(yǎng)語感。因此，在一定的時機里，隨著學生的思維潮流，師生如果有靈感出現，而且是吻合教學，有助于培養(yǎng)學生的，那么應及時捕捉，并付于實踐，及時轉變?yōu)榻虒W行為。 三、小組合作，強化了主動參與、相互交流。教師借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫面，圍繞“青蛙跳出井口會怎么樣呢”等問題，采用小組內合作的方式，讓學生充分發(fā)揮豐富的想象，讓每組學生在一個共同認知的基礎上，創(chuàng)造出個性化的語言，促使學生的知、能、情得到不同層次的發(fā)展。 同學分析： 二年級同學年齡小，他們經常把局部當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻經常犯這樣的錯誤。 設計理念： 成語故事《坐井觀天》，讓同學懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。 教學目標： 1．認知 3 個生字； 2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話； 3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意； 4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。 （以畫導課，激發(fā)同學興趣，有利于引導同學進入課堂學習。 (二 )檢查學習生字情況 三．獨立自學提出問題 （一）再讀課文，邊讀邊考慮問題。 （通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。 （ 1）指名讀青蛙的話 ,讀后回答 :你們有什么問題要問嗎？ （青蛙為什么說天不過井口那么大？）（ 2）理解”大話”。 你能把青蛙對小鳥的不相信 ,通過讀表達出來嗎？指名讀，評議 ,齊讀。 A、因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天“只有井口那么大”。指名讀 ,評議 ,齊讀 . （設計意圖：拓展思維讓學生進一步理解天很大，無邊無際。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。先分角色朗讀，再討論上面的問題。 （ 1）小組合作，分角色朗讀全文。） 5．你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。） 7．下面，我們看本文題目 “坐井觀天”，現在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！ （最后解題，符合同學認知 規(guī)律，加深對成語的印像。 2．有感情地朗讀對話，能分角色朗讀文，體會青蛙自信、傲慢的語氣。 【教學準備】 學生：前預習文，自學生字。我相信咱們班許多同學早就知道了這個故事。） 二、初讀感知 ,識記生字 1．用自己習慣的方式讀文 ,你打算給自己提什么樣的學習要求？ 2．（出示生字）四人小組自主識字 ,探索識記方法，師巡視指導。 （設計意圖：自讀文，整體感知?？陬^填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。 3．看插圖練讀第一次對話。青蛙認為小鳥哪句話是大話？指名讀。 （ 3）引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？ （ 4）圍繞這個問題自由讀文，想想再回答。 B、因為小鳥天天在空中飛，親眼看到天很 大很大，所以它認為天“無邊無際”。） （ 7）帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大？（天，無邊無際。） （ 8）看畫面，你們明白青蛙為什么認為天只有井口那么大嗎 （多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天） 得出結論：這是因為青蛙的視線被高高的井壁擋住了，它的目光狹小，所見有限，所以它認為天只有井口那么大。 青蛙的話用自信、傲慢的 語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。 （ 3）朗讀對話并交流，讀出適當的語氣。 （ 2）選擇自己喜歡的角色，帶頭飾表演朗讀。） 四、讀后悟理，理解寓意 1．說說你對小鳥和青蛙的不同看法。 （ 3）我們很多同學坐井觀天，很少讀外書，不懂的東西太多了。對像坐井觀天的人也一樣，要想方設法地幫助他們才對。因為對寓言來說，故事不過是寓意的載體，寓意才是故