【正文】 片面，并且犯了錯(cuò)誤還自以為是?！　∪~老曾經(jīng)說過：課無非是個(gè)例子。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思?！　橥黄平虒W(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：　?。?）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；　?。?）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！钡睦硐刖辰??！　。?）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；　　（2）動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練說，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說，想象青蛙跳出井口后練說；　?。?）個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；　?。?）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?！　。ǘ﹫D文結(jié)合，理解詞意。　?。ㄋ模┩怀鲋攸c(diǎn)，解決難點(diǎn)?！　。┙巧硌?。　　《坐井觀天》二年級語文說課稿3一說教材　　我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書S版教材二年級下冊第五單元第二十課《寓言兩則》中的《坐井觀天》第二課時(shí)。根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)　　知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語，積累語言?！　。ǘ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)：　　我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。故我將本課時(shí)的重點(diǎn)定在了閱讀中獲取人文性目標(biāo)，懂得看事物要全面。在學(xué)習(xí)《坐井觀天》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、指名讀、評讀等。我在運(yùn)用這種教法的過程中注重抓重點(diǎn)，少講、精講，并注重語言的表現(xiàn)力，在講述的過程引發(fā)學(xué)生的思考，提高了教與學(xué)的效果。學(xué)生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，與人交往的能力?！　榱俗鹬貙W(xué)生閱讀的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，我指導(dǎo)學(xué)生選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、動(dòng)手實(shí)踐等方法，來理解文章所揭示的道理。現(xiàn)在請大家齊讀課題?！　∑纷x重點(diǎn)段落：　?、俑形虻诙螌υ挕　學(xué)生自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會(huì)句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣?！　學(xué)生說說讀懂了什么。我不會(huì)弄錯(cuò)的。（朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇的態(tài)度。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指兩名學(xué)生到講臺上朗讀表演。用4個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意：青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來？它倆誰說得對？從哪些地方可以看出來？青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？你從這篇課文中受到什么教育？　?。┩卣寡由臁　》e累和運(yùn)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下練習(xí)：　　課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，編寫第四次對話，并上臺讀一讀。因此，我設(shè)計(jì)了下面的板書：　　坐井觀天　　啟示：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面。這一課的銜接作用顯而易見?！　±斫庹n文內(nèi)容?！　?chuàng)新點(diǎn)：　　為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：　?。?）圖文結(jié)合，利用簡筆畫找“井沿”，找黑板或是體會(huì)位置不同。　?。ㄒ唬﹦?dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　俗話說：良好的開端等于成功一半，小學(xué)生認(rèn)知很直觀，一開始，我用多媒體展示給學(xué)生一幅圖（文中插圖，會(huì)動(dòng)，但沒有聲音）讓學(xué)生觀察畫面，說說畫上都畫了些什么？并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一件什么事？讓學(xué)生在交流中對課文產(chǎn)生興趣，在不知不覺中輕松自然進(jìn)入學(xué)習(xí)?！　≡僮x課文，畫出生字。讀準(zhǔn)“信”、“青”?！　W(xué)生思考文章寫了一件什么事？讀后思考時(shí)間兩分鐘?！　〈蚝米灾鲗W(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語言教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。（讀重點(diǎn)段落——三次對話）　　齊讀本課詞語（圖文結(jié)合理解生字、詞）。　　低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！　±m(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文內(nèi)涵，培養(yǎng)形式創(chuàng)造性思維。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。寫一寫，認(rèn)一認(rèn)。“坐井觀天”是個(gè)家喻戶曉的寓言故事。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意；（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識?！　≌f學(xué)法：教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法。　?。ㄒ唬┙沂菊n題，導(dǎo)入新課　　小朋友們看了“坐井觀天”這個(gè)課題，會(huì)想到什么？學(xué)生自由猜測。然后提出思考問題：他們在爭論什么?指名說說，教師隨機(jī)點(diǎn)評?！　。ㄈ┭凶x對話　　這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。而后再仔細(xì)品讀。引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（讓學(xué)生接觸到用不同的符號表示不同的句子?！　、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好?！　、分角色朗讀。不信，你跳出井口來看一看吧。）　　C、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。得出道理：看問題、認(rèn)識事物，站的要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以