【正文】 片面，并且犯了錯誤還自以為是。　　葉老曾經(jīng)說過：課無非是個例子。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思?！　橥黄平虒W難點，讓學生創(chuàng)造性地學習，可采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探索的能力：　　（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；　?。?）做實驗，體驗“觀天”。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學生學習興趣?！钡睦硐刖辰??！　。?）學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；　?。?）動畫演示小鳥漫游各地后，讓學生練說，抓重點詞讓學生練說，想象青蛙跳出井口后練說；　?。?）個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；　?。?）布置學習課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維?！　。ǘ﹫D文結(jié)合，理解詞意?！　。ㄋ模┩怀鲋攸c，解決難點?！　。┙巧硌?。　　《坐井觀天》二年級語文說課稿3一說教材　　我說課的內(nèi)容是小學語文實驗教科書S版教材二年級下冊第五單元第二十課《寓言兩則》中的《坐井觀天》第二課時。根據(jù)《小學語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標　　知識目標：復習生字詞語，積累語言?！　。ǘ┲攸c和難點：　　我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。故我將本課時的重點定在了閱讀中獲取人文性目標，懂得看事物要全面。在學習《坐井觀天》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、指名讀、評讀等。我在運用這種教法的過程中注重抓重點，少講、精講，并注重語言的表現(xiàn)力，在講述的過程引發(fā)學生的思考，提高了教與學的效果。學生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的學習方式，培養(yǎng)了自主學習的能力，與人交往的能力?！　榱俗鹬貙W生閱讀的個體差異，關(guān)注他們不同的學習需求，我指導學生選用“讀、說、演”等學習方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、動手實踐等方法，來理解文章所揭示的道理。現(xiàn)在請大家齊讀課題。　　品讀重點段落：　?、俑形虻诙螌υ挕　學生自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。（通過比賽朗讀激發(fā)學生讀的興趣，并提示學生在讀的過程中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。　　e學生說說讀懂了什么。我不會弄錯的。（朗讀時青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇的態(tài)度。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習的好段落，指導學生練習分角色朗讀，最后指兩名學生到講臺上朗讀表演。用4個問題引導學生理解寓意：青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來？它倆誰說得對？從哪些地方可以看出來？青蛙為什么會錯？你從這篇課文中受到什么教育？　?。┩卣寡由臁　》e累和運用是新課程標準強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，設(shè)計如下練習：　　課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，編寫第四次對話，并上臺讀一讀。因此，我設(shè)計了下面的板書：　　坐井觀天　　啟示：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面。這一課的銜接作用顯而易見。　　理解課文內(nèi)容?！　?chuàng)新點：　　為突破教學難點，讓學生創(chuàng)造性地學習，可采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探索的能力：　?。?）圖文結(jié)合，利用簡筆畫找“井沿”，找黑板或是體會位置不同。　?。ㄒ唬﹦赢媽?，激發(fā)興趣　　俗話說：良好的開端等于成功一半，小學生認知很直觀，一開始，我用多媒體展示給學生一幅圖（文中插圖，會動，但沒有聲音）讓學生觀察畫面，說說畫上都畫了些什么？并啟發(fā)學生猜一猜兩個小動物之間發(fā)生了一件什么事？讓學生在交流中對課文產(chǎn)生興趣，在不知不覺中輕松自然進入學習?！　≡僮x課文，畫出生字。讀準“信”、“青”。　　學生思考文章寫了一件什么事？讀后思考時間兩分鐘?！　〈蚝米灾鲗W習語言的基礎(chǔ)，《語言課程標準》強調(diào)“在語言教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。（讀重點段落——三次對話）　　齊讀本課詞語（圖文結(jié)合理解生字、詞）?！　〉湍昙墝W生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學生學習興趣?！　±m(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文內(nèi)涵，培養(yǎng)形式創(chuàng)造性思維。其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。寫一寫，認一認?！白^天”是個家喻戶曉的寓言故事。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。　　情感態(tài)度與價值觀：通過學習青蛙和小鳥的對話，讓學生懂得學習、做事要開闊眼界，不能自以為是。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口那么大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）設(shè)計“跳出井口”，啟迪學生創(chuàng)造性地想象，深化認識。　　說學法：教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等手段掌握學習方法?！　。ㄒ唬┙沂菊n題，導入新課　　小朋友們看了“坐井觀天”這個課題，會想到什么？學生自由猜測。然后提出思考問題：他們在爭論什么?指名說說，教師隨機點評?！　。ㄈ┭凶x對話　　這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在，學習時，要充分發(fā)揮學生的主體性。而后再仔細品讀。引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（讓學生接觸到用不同的符號表示不同的句子?！　、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好?！　、分角色朗讀。不信，你跳出井口來看一看吧。）　　C、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。得出道理：看問題、認識事物，站的要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以