【正文】 （生回答）因為青蛙生活在黑暗的地方，生活的地方很小。青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎？師：看哪位同學的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來。3發(fā)揮想象，初步理解寓意。（教師手指桌沿）那么這是？桌沿學生給“沿”組詞。2發(fā)揮想象續(xù)遍故事。3．課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。3．分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？ 在學生理解的基礎(chǔ)上注意指導以下幾個重點詞語：一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學生平時生活實際還可以說“人群，建筑群”。（3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。6．進行思想教育，引申擴展，通過學習第五段，你懂得了什么？（進行保護青蛙的教育）四、練習，鞏固： 投影出示練習題： 1．小蝌蚪先長出兩條 ________，過了幾天，長出兩條 ________，又過了幾天，________變短了，成了 ________。四、布置作業(yè)： 1．完成字詞的抄寫?？梢园炎约号靼椎牡胤阶錾嫌浱枺W法：學生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時都遇到哪些困難？他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號）交流初讀課文的感受。⑵ 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景。34 小蝌蚪找媽媽課時設(shè)計課堂實錄 34 小蝌蚪找媽媽1第一學時教學活動活動1【導入】猜謎激趣，導入新課 1．出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細尾巴。）遇到鯉魚部分，指導讀的語氣。小蝌蚪寫了一首兒歌呢！唱個歌慶祝一下《小青蛙找家》 活動3【活動】認識青蛙的生長變化。教學方法引導法、情景創(chuàng)設(shè)法 教具準備多媒體課件、生字卡片、圖片 課時安排 兩課時 教學過程 第一課時 課時目標“我會讀”中的生字，能讀準字音?！浚ǘR讀本課“我會認”的生字師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請出來，我們來跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。看看我們都能變成什么呀？：誰來告訴老師，小水珠可以變成什么呀？汽——云——雨——雹子——雪（老師相機貼圖畫）師：看，我們大家多會變?。。ㄈW習第一自然段多媒體播放水變成汽的動畫。師：通過剛才的朗讀，你知道文中的括號里該填什么字嗎？師：他填的是落、打、飄，這幾個字是表示什么的？（動作）你們同意他的觀點嗎？能說說理由嗎？（提示：雨有什么特點？雹子有什么特點？雪有什么特點？）師：哦，這么一會兒工夫，我們就有了這么多的變化?！驹O(shè)計意圖：在課堂教學后進行適當?shù)牧曌骶毩暎瑸閷W生今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)】2．如果你們還想更多地了解水，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于他的資料，大家一起辦個“我的朋友——水”的展覽。3．全班齊讀生字。（3）用“漂浮”一詞造句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）學習蒲、蒼。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。你有什么發(fā)現(xiàn)？指導書寫。六、指導書寫。讀對了，這張參觀卷就送給你了。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。2．感受美景，導入數(shù)量詞。師：同學們課文中的數(shù)量詞學的這么好，老師有一首“數(shù)量詞”歌也不錯，想送給你們。教學重點難點教學重點：識記與動物有關(guān)的生字；了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點；熟讀課文，能做拍手游戲。最后拓展識字，讓學生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。（1）先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。整體感知。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。夏季里，農(nóng)事忙，才了蠶桑又插秧。（二）學生回憶識字方法。指名讀課文，檢查字音。指名讀，讀出象的高與大。小組討論。生準備，指名二生填。師：曹操聽了（生：直搖頭。理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。問：不懂的問題。]學生評議方法的可行性。生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。生練習后，指名發(fā)言。（二）學習第4自然段。[以學生喜聞樂見的游戲活動導入新課，激發(fā)學習興趣，鞏固記憶。4．測讀5．男女賽讀。[板書課題]生認讀“曹、稱”。五、總結(jié)拓展那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來聽一聽。（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點要上下對齊。：學生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準備在后面的學習中交流。；教師引讀。引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后交流。正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。２、小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。3．引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物?；▓@里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰想用朗讀來表現(xiàn)它。教學過程：一、激趣引入上課前老師想和大家做個游戲，愿意嗎？請你給我招招手，（我就跟你招招手）、點點頭、笑一笑、去旅游。我是小作家。5．齊讀這節(jié)詩歌，也可自由讀練習背誦。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學們紛紛走出教室。個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。設(shè)計意圖：以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟?！?。f(五)學習第4個自然段師：我們水不僅會變，而且還會做好多事情呢。師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？最好加上動作。、2自然段。此時，教師范讀課文，學生必定會集中注意力，積極開動腦筋，最終猜出謎底，分析出“我”就是水，并因此獲得成功的滿足感，為后面的學習奠定了基礎(chǔ)。、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。就是青蛙的特點?？磮D：課文寫了小蝌蚪是什么樣兒的？指導朗讀，注意引導學生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情態(tài)。2．讀最后一段。⑶ 學生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會“迎”的意思。⒉小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）。裳：共 14 畫，下邊是“衣”不是“”鼓： 13 畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。1．小組討論： 通過看圖和朗讀四、五段，你又學會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？2．品析重點詞語： 比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。2．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。群：讀 qun，不要錯讀成 qon。（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當媽媽。3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。同學們開動腦筋，想想用什么辦法能解決這個問題呢(教師可啟發(fā)學生想辦法獲得青蛙的“體驗”。，自由讀，：青蛙的觀點是（），小鳥的觀點是（）。進入文本后，我的教學重點是從小鳥和青蛙的三次對話中，分析二者的特點，實現(xiàn)本文寓意的理解。小鳥為什么也笑了，它笑什么，它是怎樣幫助青蛙的？笑青蛙愚蠢。師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）你們知道“無邊無際”是什么意思？ 無邊無際：沒有邊際，形容非常大。理解“坐井觀天”的寓意，懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。２、小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”，這個關(guān)鍵詞語。青蛙整天坐在井里，只能看見井口那么大的一片天。例：我們要老老實實做人，不能說大話。第一篇：部編語文二年級《坐井觀天》教案坐井觀天（第二課時）教學目標：１、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。你說過大話嗎？你看青蛙多么自信,它說小鳥在吹牛呢！小鳥是怎么來反駁青蛙的呢？天有多大？ 學生反饋：小鳥說天無邊無際，大得很哪！師：大家想想無邊無際又是什么意思呢？沒有邊際，指極為遼闊廣大 現(xiàn)實生活中還有什么是無邊無際的？ 生：大海 草原 森林 沙漠……師：咱們同學知道的還真不少呢，讀第二次對話并思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法用“因為所以他們有不同的看法。通過引導學生理解“大話”這個詞，來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。教學重點、難點：能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。那你們還能舉例子說說還有什么是無邊無際的？大海、沙漠、草原。小鳥是怎樣幫助青蛙的？生讀?！窘逃幕液槔蠋熚⑿盘?08517049】加微信永久更新教學資料第三篇：部編二年級上冊第12課《坐井觀天》教案第12課《坐井觀天》學習目標1認識3個生字。（二）思考：青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢？學習課文第一自然段?；蛘咦约阂龑抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大（因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了??.）。正確、流利、有感情地朗讀課文。三、課時安排： 3 課時。捕：聲母 b，不能讀成 p(。理解這一段著重領(lǐng)會 “長出了兩條后腿” “捕食”“迎上去” 以及鯉魚媽媽講 的青蛙特征“四條腿” “寬嘴巴”。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。本課是“凸起”的意思。⒊小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）。正面向前叫“迎”。你們已經(jīng)長成青蛙了?？墒怯幸惶?，小蝌蚪忽然發(fā)出《尋人啟事》：各位小朋友，你們好！你們都有自己的媽媽。抓動詞：蹲、披、露、鼓小蝌蚪找到了自己的媽媽了。德育目標激發(fā)學生探索自然、探索科學的興趣?！浚ǘ┌鍟n題 學生書空，齊讀課題兩遍。思考：水都可以變成什么？師：多么可愛的小水珠啊，它還會變呢。（學生齊讀）【設(shè)計意圖：從讀到演，科學地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。請同學們自由的讀一讀第四個自然段，思考：我們都做過哪些事情呢？(六)學習第5個自然段四、課文小結(jié)師：今天，我們結(jié)識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。zāih224。5．出示新詞卡片，認讀新詞。通過反復誦讀，感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發(fā)觀察、探索的興趣?！盀椤痹谶@應選擇哪個讀音，再讀一讀。讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要??”4．朗讀體會。四、小結(jié)小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網(wǎng)絡(luò)、書籍上查找，下節(jié)課我們再交流。（模仿第4小節(jié)編寫一首詩）范文：椰子媽媽有個好辦法，她讓孩子落在海水里面。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊員去旅游，好不好？（板書課題）二、初讀課文，整體感知請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊員分別到了哪些地方？ 板：（海邊、鄉(xiāng)村、公園）三、隨情境學文、識字１、學習第四小節(jié)：⑴ 先來看看要做哪些準備吧。（出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。教學過程：一：復習回顧，引入新課出示詞，認讀詞語出示課文，學生正確流利地朗讀。３、師生“對口令”游戲：老師說數(shù)量詞，學生說出相應的事物。正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。交流的過程中，教師根據(jù)學生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。如教師讀“你拍一，我拍一”，學生讀“保護動物要牢記”，體會詩歌的節(jié)奏。（八）布置作業(yè)：。）2．叫號游戲。蟬兒還有一個名字叫“知了”?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。仔細看這兩個字，你怎么記住它們？（曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。6．同桌賽讀。]師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。師出示課件:默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。[在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生認真思考，學會傾聽與合作，有條理地表達，突破課文重難點。師：曹沖是怎樣想出這個辦法的？生快速讀文。四、布置作業(yè)。（二）討論：小組長檢查自學情況，教師巡視。教學反思： 教學目標學會課后田字格中的10個生字，會認雙橫線中的9個生字，其中一個為多音字。）一生讀。]出示課件：第4段按原文填空。]個人自學。）練讀，體會象的高大。]（六）指導朗讀。（一）學生自讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字。麥苗兒秀了，桑葉兒正肥。秋天楓葉紅。就這樣，四季在輪回。教學反思：4．田家四季歌 [知識與技能]能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。，交流對動物的了解，升華情感。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程（詳見“教學資源”），讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關(guān)。情感態(tài)度與價值觀：交流動物知識，增強關(guān)愛和保護動物的意識。四、拓展延伸 布置作業(yè)游戲“找朋友”談話激趣。教師不由自主狀隨著學生一起說出：海鷗，沙灘，軍艦，帆船；垂柳，稻田，魚塘，果園；翠竹，小溪，石橋，飛鳥。⑶ 預設(shè)學路３：① 師：我們已經(jīng)到了最后一站。）⑵師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券?。。ǔ鍪荆骸般~號”、“紅領(lǐng)巾”）認識生字“銅、號、領(lǐng)”說說自己用什么方法記住這幾個字。許許多多高高興興進進出出花花綠綠快快樂樂說說笑笑 你還知道哪些這樣的詞語。出示：紛、經(jīng)、好、如。你們乘著微風紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公