【正文】 )聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了。（預設：青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢？）5)探究青蛙的觀點的形成原因問得好。同學們開動腦筋，想想用什么辦法能解決這個問題呢(教師可啟發(fā)學生想辦法獲得青蛙的“體驗”。或者自己引導A抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大（因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了??.）。6)指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“!”和“？”、二次對話。：沿抬際第二課時教學目標：1流利、感情分角色朗讀課文。2發(fā)揮想象續(xù)遍故事。3理解故事的寓意。教學重點：研讀青蛙和小鳥之間的第三次對話，理解青蛙和小鳥各自“笑”的含義教學難點：理解成語故事的寓意教學準備：詞卡教學過程：一、識字，復習導入讀生字卡片：井沿大話弄錯無邊無際識字：信給信組詞，了解“信”的意思。再用字理識字法觀察信字的部件構造，記住“信”字，比如說：要“言”而有信；比如說“信”就是把要說的話，把語言寫到紙上，傳遞給別人??。二、學習第三次對話。1)自由讀第三次對話。邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？2)同桌分角色朗讀，討論一下小鳥和青蛙各自在笑什么。3)反饋：預設：青蛙笑小鳥錯了，自己是對的??小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別人的正確意見??青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑??小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是??.4)指名分角色朗讀第三次對話，關注生生評價。三、提煉“坐井觀天”的寓意引：課文學到這里的時候，我們已經(jīng)知道了到底是誰弄錯了？（1）青蛙錯在哪里？預設：錯在自己呆在井底，不跳出來看看，就相信自己的眼睛，以為天就井口那么小??錯在不聽別人的勸告，自以為是??..（2）讓我們再來回顧一下課題：坐井觀天就是：坐在井里觀察天??坐在井里看天??坐井觀天是一個有趣的寓言故事，同時它也在批評一類人，請同學們動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評什么樣的人呢？（??.批評見識少而又自以為是的人??.）回顧：管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山（3）拓展出示課堂小練筆：青蛙聽了小鳥的話，終于跳出了井口學生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事。（4）學了這篇課文你想到什么？預設：我明白了不能自以為自己什么都是對的，別人都是錯的??.我懂得了要多學知識才能見識廣??小結：老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，四、寫字。第四篇：部編二年級語文上教案部編版二年級語文上教案第一單元（課文）1.《小蝌蚪找媽媽》教學設計一、素質教育目標（一）知識教學點：1．學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這 9 個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。2．能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）能力訓練點：1．通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。2．通過生字的學習，培養(yǎng)學生的自學能力。3．課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。（三）德育滲透點：讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。（三）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學生辨析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細致觀察小 蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生的變化。二、重點、難點、疑點及解決方法（一）重點： 1．學會生字新詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．圖文結合，理解課文內(nèi)容。（二）難點：1．了解小蝌蚪變成青蛙的過程。2．了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。3．理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。4．通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法。（三）疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當媽媽。三、課時安排： 3 課時。四、學生活動設計1．課上配合教學進行小組討論來解決重點難點。2．在學習生字詞時請學生到前邊來進行指導學習、認識。3．分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。4．將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓練。五、教學步驟（一）明確目標：1．將本課應掌握的字、應理解的詞、句訓練到位。2．進行朗讀訓練及指導。3．結合掛圖，學習課文內(nèi)容。解決重、難、疑點。4．進行保護青蛙的教育。（二）整體感知：1．出示整幅的跨頁掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想： 這課講了一件什么事？ 2．初讀課文，讀準字音，結合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？（三）重點難點的學習和目標完成過程： 第一課時一、導入課題，解題：同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（掛圖出示，認識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道了。（板書課題）二、看圖，了解圖意：1．出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想： 這幾幅圖向我們講述了一件什么事？ 2．利用掛圖出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？ 看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？ 用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，教師予以指導點撥。三、借助拼音，結合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：1．借助拼音認識生字，標出自然段，在文中畫出生字新詞，練習讀并讀準字音。2．在認識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。3．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領讀生字詞，其余學生注意認真聽，讀 后師生議論，予以評價，注意指導下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后 鼻韻母，要讀準。群：讀 qun，不要錯讀成 qon。捕：聲母 b，不能讀成 p(。裳：讀輕聲 shang，衣裳（shang）。4．教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？四、結合看圖，讀講第一段： 1．讀第一段，看第一幅圖，問：（1）小蝌蚪是什么樣的？（2）結合課文，找出相關語句，讀一讀。（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？ 在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語：一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實際還可以說“人群，建筑群”。對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會 “甩” 這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”。快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。2．指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。3．投影出示課后練習2 的（1）題，口頭填空，齊讀句子。（1）________里有 ________小蝌蚪，大 ________，________的身子，________ 長長的尾巴，________地游來游去。正確答案：池塘 一群 腦袋 黑灰色 甩著 快活五、布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。第二課時一、圖文對照，讀講第二段。1．出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結合課文，說一說。2．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結合課文閱讀，找出有關句子，再回答。理解這一段著重領會 “長出了兩條后腿” “捕食”“迎上去” 以及鯉魚媽媽講 的青蛙特征“四條腿” “寬嘴巴”。（1）結合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。（2）捕食：捉取食物。（3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。3．指導朗讀： 要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？二、講讀理解第三段。1．用學習第二段的方法試著說說學學第三段，先試說圖意然后圖文對照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。2．體會： “追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。3．解決疑點： 為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。4．引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調(diào)查，否則就會鬧笑話。5．聽錄音，指導朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。三、學習理解四、五段。1．小組討論： 通過看圖和朗讀四、五段，你又學會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？2．品析重點詞語： 比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。3．引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。4．說說這兩段主要講什么？（要多問多想）5．學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。6．進行思想教育，引申擴展，通過學習第五段，你懂得了什么？（進行保護青蛙的教育）四、練習，鞏固： 投影出示練習題： 1．小蝌蚪先長出兩條 ________，過了幾天，長出兩條 ________，又過了幾天，________變短了，成了 ________。正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。2．青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著 ________，露著________。正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。六、板書設計：長出后腿 四條腿、寬嘴巴 長出前腿 頭頂上有兩只大眼睛 尾巴變短→不見 綠衣裳、雪白的肚皮第三課時一、看圖、讀全文，小結課文內(nèi)容。1．拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？2．指導分角色朗讀課文。二、分析生字、識記字形、組成詞語、指導書寫： 1．請學生在黑板前指導學生學習生字。2．注意指導學習以下生字。塘：左右結構，13 畫，第 8 畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。迎：半包圍結構，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫一 “撇”。龜：共 7 畫，下邊是“”不是“電”。裳：共 14 畫，下邊是“衣”不是“”鼓： 13 畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。本課是“凸起”的意思。碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提”三、指導學生戴頭飾表演這一課的小故事。四、布置作業(yè)： 1．完成字詞的抄寫。2．朗讀課文。3．在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。五、板書設計：小蝌蚪→長出兩條后腿→長出兩條前腿→尾巴變短了、不見了→青蛙（媽媽）教學反思：《小蝌蚪找媽媽》詳案1教學目標學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。分角色朗讀課文 2學情分析學生習慣了看拼音讀書，本課沒有拼音，可讓學生合作學習，熟度課文，圖文結合，理解課文內(nèi)容。3重點難點學會生字、生詞。觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。4教學過程 第一學時教學活動活動1【導入】猜謎激趣，導入新課 1．出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱?！蹦阒浪钦l嗎? 2．板書課題：34．小蝌蚪找媽媽 活動2【講授】新課教學 1）指導讀課題。⒈誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）。⒉小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）。⒊小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）。課題質疑：看到這個課題同學們想知道什么？（生：小蝌蚪為什么找媽媽？小蝌蚪的媽媽哪兒去了？??）初讀課文解疑。孩子們讀懂了什么？（生自由讀課文?？梢园炎约号靼椎牡胤阶錾嫌浱?！學法：學生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時都遇到哪些困難？他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號）交流初讀課文的感受。看課件：小蝌蚪找媽媽的過程。練習說話：先遇見鯉魚——然后看見烏龜——最后看見？ 2）檢查生字。方法：讀字音；記字形；組詞；用圖示法記所有的字；編故事； 3）細讀課文?？磮D：課文寫了小蝌蚪是什么樣兒的？指導朗讀，注意引導學生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情態(tài)。可是有一天，小蝌蚪忽然發(fā)出《尋人啟事》：各位小朋友，你們好！你們都有自己的媽媽。可我不知自己的媽媽是誰？你能幫幫我嗎？你們怎么知道我想媽媽呢？課文上能找到答案嗎？（指導讀第二自然段：小蝌蚪想什么，怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：面對面，用什么語氣讀？（急切）看誰讀的最好。老師扮鯉魚媽媽，你們扮小蝌蚪讀一下。）遇到鯉魚部分，指導讀的語氣。鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。⑴ 小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。（急切的語氣）⑵ 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。⑶ 學生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會“迎”的意思。正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。遇到烏龜部分小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”（高興、急切的