【正文】 鳥類：信天翁（翅展2~3米）最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥（距今2~3億年前，兩者屬同一時代，皆比始祖鳥早上幾千萬年。）嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長24厘米，寬9厘米）形體最小的鳥：蜂鳥飛得最高的鳥：天鵝（最高能達17000米）最耐寒的鳥：企鵝產(chǎn)蛋最大的鳥：鴕鳥（寬8公分。蛋殼縱徑長約15~16厘米，橫徑長約11~13厘米）四、小結(jié)回顧介紹動物的方法，樹立愛護動物的意識。教學反思：語文園地一教學目標：通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候??有時候??、在??在??在??在??來描述自己的日常生活。規(guī)范學生生字的書寫。熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。課前準備：制作多媒體課件。（教師）制作生字詞卡片。（學生）教學過程：第一課時一、識字加油站。發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。出示生字學生認讀。識字游戲“開火車”。二、字詞句運用。讀一讀：迎上去 穿衣裳 甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭在小組內(nèi)演一演。每一組詞請一個小組的同學上臺演示。句子練習。（1）學生自由讀一讀書上的兩個句子。（2）同桌互相用“有時候??有時候??、在??在??在??在??”來說一句話。（3）請同學在全班交流練習說句子。三、書寫提示。先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。學生書寫，老師巡視指導。進行全班評比。第二課時一、談話揭題，齊讀課題。播放課件，板書課題，學習“花”。二、初讀詩文感知大意教師范讀古詩。學生自由讀古詩，要求：讀準字音，把句子讀得通順、流利！指名讀詩文，注意糾正學生讀錯的字音。教師與學生配合讀詩，指導學生讀準每個字音、停頓、節(jié)奏！認識二類字指名讀古詩，齊讀古詩。三、細讀古詩，進入詩境。人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍古詩，你從古詩中看到了什么畫面？學習前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。通過誦讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。學習后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請用詩中的句子回答。誰愿意來讀讀這兩行詩？其他同學認真聽，邊聽邊想：這兩句詩要告訴我們什么？通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。同學們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對梅花的喜愛！師配樂讀；請你們閉上眼睛，認真聽老師讀詩，想象畫面。生配樂讀：哪位同學愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個梅花開放的地方？同學們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來，學一學古人，用你的表情，用你的動作來表演這首古詩。四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。中心思想：《梅花》這首詩是宋代詩人王安石寫的。通過寫梅花凌寒獨放、真純無暇，身處墻角依然散發(fā)幽幽清香，贊美了梅花高貴的品質(zhì)和頑強的生命力，同時也表明了自己堅韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。第三課時我愛閱讀：分不清是鴨還是霞讀一讀。分不清是鴨還是霞（繞口令）天空飄著一片霞，水上游來一群鴨。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。麻花鴨游進五彩霞，五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞。小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。六、快樂讀書吧。讀讀童話故事你讀過《沒頭腦和不高興》這本書嗎？書里寫了兩個男孩，一個叫“沒頭腦”，一個叫“不高興”。他倆一個做事丟三落四，一個干什么事都不高興。有一天他們突然變成了大人，因為自己的缺點而鬧了不少笑話。通過一個個教訓，兩個人決心改正自己的缺點，于是又重新變回到童年時代。我最近讀了美國作家阿諾德洛貝兒寫的《青蛙和蟾蜍》的古詩，可有意思了！每次讀完書，我都小心地把書收好，不把書弄臟。讀讀材料。給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。小組同學交流讀書的好處。小組同學交流書從哪里來。討論如何建立班級“快樂讀書吧”。七、教師小結(jié)，布置作業(yè)教學反思：第二篇：部編二年級上冊語文語文園地一教案語文園地一主備人： 曹阿芳 修改人：教學要求： 。，積累新詞。能用“有時候……有時候……，在……在……在……在……”來描述自己的日常生活。3．能正確、規(guī)范書寫左右結(jié)構(gòu)的字。4．正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背通古詩。教學重點：1．認識11個生字，能夠體會到學習的快樂。，流利、有感情地陰讀古詩，背通古詩。教學難點：體會詩意，并理解詩人的言外之意、意外之情 教學準備： 多媒體課件 教時安排： 2課時第一課時教學要求： 。，積累新詞。能用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。3．能正確、規(guī)范書寫左右結(jié)構(gòu)的字。教學重點難點： 1．認識11個生字，能夠體會到學習的快樂。教學過程：一、教學“識字加油站”1．師：通過學習本單元，我們了解了大自然的神奇。老師打算帶大家去野外觀察大自然?？墒牵ブ拔覀冞€要做好充足的準備大家一起想一想，我們應該準備些什么？ 學生自由說。設計意圖：通過創(chuàng)設情境，不僅能激發(fā)學生學習的興趣和求知的欲望，還能活躍課堂氣氛。2．多媒體出示教材中的詞語：t224。o m224。o dēng xi233。 k249。手套 帽子 登 山 鞋 運 動 褲 t h zh224。ng p233。ng zhǐ n225。n zhēn 地 圖 水 壺 帳 篷 指 南 針 學生自由讀 教師指名讀。師：下面，老師要把其中的生字寶寶去掉拼音挑出來，大家還能認得它們嗎？ 學生開火車讀。（教師及時正出現(xiàn)的錯誤，并給予鼓勵性評價）二、教學“字詞句運用”1．師：大家讀得真好！老師告訴大家，漢字是非常奇妙的，它們能指引我們做好多有趣的動作，這樣的詞語我們稱它們?yōu)椤皠釉~”。瞧，其中一些動詞來和我們見面了，我們和它們打個超呼吧！2．課件逐個出示教材中的短語。指名用自己喜歡的方式和這些短語打招呼。例如，“你好，迎上去！”＂Hallo，穿衣裳！”“早上好，甩甩頭！”......設計意圖：用”打招呼”的方式讀詞語，能增學生學習的趣味性。3．師：大家可真熱情！這些動詞說了，誰能按照它們的指示做動作，它們就和誰成為好朋友。誰愿意來試一試？學生做游戲。（一人說短語，另一個人做動作）4．師：誰還能說一些其他的表示動作的短語嗎？學生自由說，并做動作5．師：我有時候讀讀書，有時候?qū)憣懽郑ㄟ呎f邊做動作）。哪位細心的小朋友能告訴大家，老師剛才說的這句話中重復使用了哪個詞語？ 學生觀察后回答。（有時候）師；同學們可真細心！（1）出示教材中例句，并指名讀。（2）師：誰能用兩個“有時候”說一句話？請多名學生說句子。教師隨機指導學生說完整話。6．課件出示句子：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。師：“水”在日常生活中是這樣的，誰能用加點的字仿照這個句子也來說一說你在日常生活中是怎樣的。學生自由說三、教學“書法提示”：這些字的結(jié)構(gòu)相同，都是左右結(jié)構(gòu)。但是，請大家仔細觀察，這些左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中左半部分和右半部分所占的位置相同嗎？學生自由說師：同學們觀察得真仔細！雖然都是左右結(jié)構(gòu)，但它們的寫法不盡相同。通常情況下，如果是左偏旁的字，書寫的時候是左窄右寬：右偏旁的字，書寫的時候是左寬右窄。2．學生仔細觀察教材中田字格中的字的寫法，然后描紅并認真寫兩遍，在書寫之前，教師要提醒學生保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。學生書寫時，教師巡視，并適當指導。四、課堂小結(jié)。2．師：本節(jié)課中，同學們有這么多的收獲，老師相信，只有大家繼續(xù)努力，還會學到更多的知識。第二課時教學要求：《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。教學重點難點：，積累新詞。，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。教學過程：一、復習導入利用生字卡片復習第一課時學過的生字。學生開火車讀。二、教學”日積月累”：這節(jié)課，我要學習王安石的一首古詩一《梅花》。教師板書題目。學生齊讀題目。（1）學生交流課前搜集的資料。（2）教師簡單介紹王安石：字介甫，晚號半山，世稱臨川先生。北宋杰出的政治家、思想家、文學家、改革家，唐宋古文八大家之一。3．課件出示梅花圖片。說說你觀賞梅花后的感受。學生自由說。4．出示古詩。（1）師：下面，我們來看一看王安石是怎樣寫梅花的。學生自由讀。（2）同桌互讀，彼此糾正。（3）指名讀，并及時糾正字音5．師：在這首詩中哪句話介紹了梅花的生長環(huán)境？生：從“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”這兩句詩中能看出梅花的生長環(huán)境。梅花生長在墻角，冒著嚴寒開放。（1）師：我們來讀讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。指名讀。（2）師：假如你們就是冒著寒風獨自開放的梅花，老師想問問你們：北風呼呼地刮著，吹到身上像刀割一樣。小梅花，你們害怕嗎？（一一不害怕）師：真勇敢?。≌埬阕x出梅花的勇敢。6．師：那一朵朵梅花被雪壓住了，王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請用詩中的句子回答。生：遙知不是雪，為有暗香來。師：這兩句詩要告訴我們什么？交流：因為有一陣陣清香飄來，因此知道那不是雪，而是梅花。7．教師配樂讀。師：剛才你看到了怎樣的畫面？請用完整的話表述出來。學生自由說。8．指兩名學生讀。（配樂）全班自由讀古詩，邊讀邊想象。9．學生背誦。10．師：其實，這首詩雖然表面上寫的是梅花，實際上寫的是作者自己，就像梅花一樣處于艱難、惡劣的環(huán)境中依然能堅持操守、主張正義、堅切、倔強、剛強、高潔的情懷。三、教學“我愛閱讀”師：學習這么久，大家一定很累了?，F(xiàn)在我們來放松一下。書中有個小故事、這個小故事講了一件什么事情呢？請同學們認真讀一讀。學生借助拼音自讀《企鵝寄冰》。指名概括故事內(nèi)容。預設：生活在非洲的獅子寫信請企鵝給他寄一塊冰，可是他收到的不是冰，而是水。于是獅子很生氣，他給企鵝寫了一封信并把水退了回去。企鵝收到退回的箱子時，卻發(fā)現(xiàn)箱子里裝的不是水，而是冰。師：咦！這到底是怎么回事呢？聰明的小朋友們，你們能說一說其中的原因嗎？預設：非洲熱，所以冰運到非洲就化成水了，而南極特別冷，所以，水到南極就凍成了冰。師：同學們?yōu)楠{子和企鵝解開了誤會，他們一定非常感謝你們。同學們真是愛動腦的孩子！設計意圈：此環(huán)節(jié)有助于培系學生通過閱讀發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，同時也能夠讓學生明白在生活中遇到問題一定要多動腦、多思考。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課同學們學習了一首古詩，老師真為你們感到高興！還有好多古詩值得我們?nèi)W習，同學們課下可以去搜集一些古詩，去讀一讀，體會一下，老師相信你們一定能從中得到更多的收獲！第三篇：部編教材二年級上冊語文第八單元教案部編教材二年級上冊語文第八單元（教案）一、教學內(nèi)容：狐假虎威二、教學目標：通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。有感情地分角色朗讀課文并表演這個故事。認、寫生字表中的生字。三、教學重點、難點理解“狐假虎威；課文告訴我么一個什么樣的道理？四、教具準備：《狐假虎威》課件。生字卡、詞語卡。狐貍、老虎和其他動物的頭飾。五、教學課時:2課時六、教學流程：創(chuàng)設情境展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥———課堂鞏固訓練——課堂小課結(jié)拓展、提升七、教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，展示目標今天，我給小朋友帶來了一個有趣的動畫片，你們想一飽眼福嗎？師播放《狐假虎威》課件。同學們，你們喜歡這個故事嗎？這個故事已經(jīng)編入我們的課本里，今天我們就來學習第6課《狐假虎威》。板書課題，讀題。讀了課題，你們想說什么？二、自主學習，合作交流自由讀課文。借助拼音讀準生字。多讀幾遍課文，讀正確、通順。指名分自然段讀課文，檢查是否讀通句子，讀順課文。讀了課文，你知道了什么？（用自己的話說說課文主要內(nèi)容）三、檢查自學情況學習第1自然段。（1）齊讀第1自然段，看看這個自然段告訴了我們什么？（2）想象一下，此時老虎心里在想什么？自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。（生練讀）學習第2～4自然段。過渡：狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的美餐嗎？（1）指名讀第2～4自然段，看看故事發(fā)生了怎樣的變化？（2）在危急時刻狐貍做了些什么？體會“眼珠子一轉(zhuǎn)”和“扯著嗓子說”所表達的意思后朗讀狐貍的話。（“眼珠子一轉(zhuǎn)”寫出了狐貍的詭計多端，“扯著嗓子說”寫出了狐貍裝出理直氣壯的樣子。）四、教師精講點撥聽了狐貍的話，老虎有什么反應？聯(lián)系上下文理解“猶豫不決”和“冷笑一聲說”后朗讀狐貍的話。（“猶豫不決”寫了老虎似信非信，拿不定主意；“冷笑一聲說”寫出了狐貍裝作胸有成竹、毫不在乎的樣子。）學習第5自然段。（1）默讀第5自然段，畫出描寫狐貍和老虎表情動作的詞，讀一讀，想一想，它們各自在想些什么？（2）指名讀，引讀。在讀的過程中理解“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“半信半疑”“東張西望”等詞語。（3）此時森林中的動物有什么反應？是狐貍嚇跑了森林中的動物嗎？它們怕的到底是誰呢？哪位同學能用自己的話把事情的真相告訴老虎？五、課堂鞏固訓練（1）狐貍，我想對你說??（2）老虎，我想對你說??六、拓展延伸 ：展開想象，續(xù)編故事：一年以后