【正文】 示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識啪炸開蹦著跳著交流反饋, 讀準字音。教學難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。板書設計30我是什么sh224?！驹O計意圖：學寫生字，初步感受漢字的形體美?！驹O計意圖：抓住兒童識字規(guī)律，多形式呈現(xiàn)字詞，反復識記。ich237。】 板書設計 30我是什么雨水汽云雹子 雪第二課時 課時目標，培養(yǎng)識字能力。4．男生齊讀第三個自然段。】(四)學習第三個自然段 。）(二)學習第二個自然段：學完了第一個自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢？我們來看看第二個自然段，老師請一位同學來讀一讀。）學生讀，師范讀?！浚ǘёx2自然。（五）開火車檢測生字 師：同學們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認識他們嗎？咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。）【設計意圖：“興趣是最好的老師”，以“猜謎游戲”導入課題能激發(fā)學生強烈的學習欲望。教學重、難點了解水的變化過程，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。教學目標，會寫8個生字?；顒?【練習】鞏固練習，理解內容1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。把他們倆的話合起來。（急切的語氣）⑵ 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。方法：讀字音；記字形；組詞；用圖示法記所有的字；編故事； 3）細讀課文。⒈誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）?；顒?【練習】鞏固練習，理解內容1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。把他們倆的話合起來。（急切的語氣）⑵ 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。方法：讀字音；記字形；組詞；用圖示法記所有的字；編故事； 3）細讀課文。⒈誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）。五、板書設計：小蝌蚪→長出兩條后腿→長出兩條前腿→尾巴變短了、不見了→青蛙（媽媽）教學反思：《小蝌蚪找媽媽》詳案1教學目標學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。龜：共 7 畫，下邊是“”不是“電”。正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。三、學習理解四、五段。過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？二、講讀理解第三段。1．出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結合課文，說一說。在朗讀中體會 “甩” 這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”。3．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領讀生字詞，其余學生注意認真聽，讀 后師生議論，予以評價，注意指導下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后 鼻韻母，要讀準。2．進行朗讀訓練及指導。（三）疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。在課下可到池塘邊細致觀察小 蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生的變化。2．能聯(lián)系課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。再用字理識字法觀察信字的部件構造，記住“信”字，比如說：要“言”而有信；比如說“信”就是把要說的話，把語言寫到紙上，傳遞給別人??。（預設：青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢？）5)探究青蛙的觀點的形成原因問得好。想想為什么課文沒有用“停”等詞呢？（三）教師引讀，學生分角色朗讀第一次對話，了解故事的起因。3三讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內容？三、研讀三次對話，隨文識字（一）反饋：《坐井觀天》主要講了什么內容？1.（）和（）爭論（），找一找，從課文中找出依據。研讀青蛙和小鳥的第一，第二次對話，理解他們不同觀點的原因。我從無邊無際，大話，笑，著手進入對文本的分析。交流：學了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠。（生齊讀）青蛙為什么笑了，它笑的對不對？青蛙自以為是，相信自己是對的，小鳥說的是錯的，它在嘲笑小鳥。是什么擋住了我們的視線。師：青蛙認為小鳥在吹牛，那它覺得天——只有井口那么大。請同學把青蛙放進井里。第二篇：新部編人教版二年級語文上冊《坐井觀天》【教育文化之家洪老師微信號108517049】加微信永久更新教學資料12.《坐井觀天》教學目標：能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。實現(xiàn)對第一次對話的理解。把這個故事講給你身邊的人聽一聽，課后續(xù)編這個故事。生：因為小鳥整天在天上飛，知道天無邊無際大得很。看看小鳥和青蛙又說了什么？（課件出示，誰來讀？）疑問：大話是什么話？解釋：大話：夸口說話或言過其實地說話。你看出了什么？過渡語：同學們，通過紙筒，我們發(fā)現(xiàn)，視角不同，看到的范圍也就不同了。２、理解大話、無邊無際詞語含義 ３、發(fā)揮想象，初步理解寓意。（板書：青蛙 小鳥 天的大?。┻^渡：這位同學概括簡單明了，以后我們也要學習他這種概括課文的方法。（3）學習第三次對話：師：學到這里，大家都已明白，到底是誰錯了？可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？生：它是多么的自以為是??！他是多么的愚蠢??！小鳥見識多廣，誠懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法。如何在一節(jié)課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？以下是我的幾點反思。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實際的話。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。教學準備：青蛙、小鳥圖片。青蛙生活在黑暗的井底，很久沒有見到過朋友了，突然有一天小鳥來了，它是什么樣的心情？開心、愉悅。師：選擇自己喜歡的角色，認真的進行練習，一會兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習吧?。ㄖ干鷮ψx、男女聲對讀）師：現(xiàn)在青蛙認為天只有【教育文化之家洪老師微信號108517049】加微信永久更新教學資料【教育文化之家洪老師微信號108517049】加微信永久更新教學資料井口那么大，小鳥認為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。為什么青蛙認為天只有井口那么大？生活的范圍小，看到的東西就少，見識也少。找出課文原文。所以在課文教學的最后環(huán)節(jié)，需要適當的教學手段讓學生意識到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受別人的意見。會寫8個字。教學難點：理解青蛙為什么說：“天只有井口那么小”。，請一個學生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會（）地說。6)指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“!”和“？”、二次對話。邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？2)同桌分角色朗讀，討論一下小鳥和青蛙各自在笑什么。（二）能力訓練點：1．通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。3．圖文結合，理解課文內容。四、學生活動設計1．課上配合教學進行小組討論來解決重點難點。4．進行保護青蛙的教育。裳：讀輕聲 shang，衣裳（shang）。2．指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。（1）結合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。3．解決疑點： 為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。3．引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。1．拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？2．指導分角色朗讀課文。碧綠：青綠色。3重點難點學會生字、生詞。課題質疑：看到這個課題同學們想知道什么？（生：小蝌蚪為什么找媽媽？小蝌蚪的媽媽哪兒去了？??）初讀課文解疑。可我不知自己的媽媽是誰？你能幫幫我嗎？你們怎么知道我想媽媽呢？課文上能找到答案嗎？（指導讀第二自然段：小蝌蚪想什么，怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：面對面，用什么語氣讀？（急切）看誰讀的最好。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。⑴小蝌蚪找到了自己的媽媽，心情怎樣？用感嘆號說一句能表達小蝌蚪心情句子。小青蛙的尾巴已經不見了。課題質疑：看到這個課題同學們想知道什么？（生：小蝌蚪為什么找媽媽？小蝌蚪的媽媽哪兒去了？??）初讀課文解疑?？晌也恢约旱膵寢屖钦l？你能幫幫我嗎？你們怎么知道我想媽媽呢？課文上能找到答案嗎？（指導讀第二自然段：小蝌蚪想什么，怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：面對面，用什么語氣讀？（急切）看誰讀的最好。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。⑴小蝌蚪找到了自己的媽媽，心情怎樣？用感嘆號說一句能表達小蝌蚪心情句子。小青蛙的尾巴已經不見了。教學重點識字寫字，朗讀課文。（云）線兒有粗又有細，上接天來下接地，落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。二、初讀課文（一）自由讀課文要求：1讀準字音，讀通句子；2標出文章的自然段；3課文中圈出的字要多讀幾遍。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎？老師請幾位小老師來讀一讀，如果他讀對了，你們要跟讀兩遍。誰愿意做小水珠來讀一讀課文??？這么多同學都愿意啊，那我們就都是小水珠了。師：這是你們的（白衣服），這是你們的（黑衣服），這是你們的（紅衣服）。充分發(fā)揮了學生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點，使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學的知識，培養(yǎng)了表演能力。那你們想知道平時水都做些什么嗎？我們一起來看第三個自然段。而面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴重的現(xiàn)實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。（二）復習要求會認的生字。ihēiq236。2．師范寫生字，重點指導：“曬”字第九畫是豎彎，不是豎彎鉤。漂浮機器沖毀暴躁灌溉電器 毀壞風暴災害樂器毀滅暴風雪（1）請小老師領讀。iq236。教學目標：會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。教學過程：第一課時一、談話揭題，質疑問難。三、再讀課文，整體感悟。（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說說為什么喜歡？（四）學習第二節(jié)指名讀。現(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。師：如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。五、指導寫字。三、朗讀全詩、選擇背誦。漂到哪兒，哪兒就是他的家五、完成課后的“讀讀抄抄”。2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數量詞的用法。你看到了什么了？指名說，引導說出事物與數量詞的搭配（出示圖片：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。）你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）⑵ 預設學路２：① 師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？師：（出示：鄉(xiāng)村景色），你看到了什么了？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）?？靵碜x讀吧。二、創(chuàng)境學文，培養(yǎng)語感，感受美景。三：指導書寫，練習背誦。４、（課件出示全文），學生帶著喜愛之情試著背誦課文。（小練習）師總結今天我們的收獲真不小，欣賞了美麗的風景，學習了數量詞，掌握了幾種識字方法，還寫了一手好字，下面請看作業(yè)：回家后仔細觀察家中物品，用上數量詞說給父母聽。了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。課件展示，請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。認讀后重點指導認識“隹”。練習之后再出示“記、己”進行對比，出示“保、伙、伴”三個字，練習組詞和用詞語說句子，看誰用得準確。（五）整體把握，練習說話，想一想：第 1小節(jié)和最后一個小節(jié)講了什么道理。引導學生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時要特別注意 哪些筆畫或部件。板書設計拍手歌我們要愛護動物。教學重點：學習“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。（鞏固四個生字）師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師！師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了？（夏天）夏天過去了，什么來到了？（秋天）秋天過去了，什么來到了？（冬天）冬天過去了，又是第二年的春天來到了。師：讀得真不錯。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。（1）一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答?；ㄩ_草長蝴蝶飛。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。）二、自主讀文、探究識字。[重視對學生在生活中自主識字的引導與交流，不斷擴大識字成果。[比賽激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氣氛中，認識、鞏固生字詞，享受到了學習漢字的樂趣。3．同桌交換本子寫生字。）課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認為哪種好？為什么？速讀課文，邊讀邊思考。想一想：稱象分為哪幾步？說一說：稱象的過程。]：師：先把大象趕到（生讀）師：看船身（生讀）師：就沿著水面（生讀）師：再把大象（生讀）師：裝到船下沉到（生讀）師：然后（生讀）[用多種形式朗讀，讓學生在讀中感悟課文重點內容，訓練他們思維的條理性和邏輯性。]三、總結升華，拓展延伸。（如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。問：為什么曹操聽了直搖頭？[降低理解難度，體會“直”在句子中表示的意思。背誦第4段。教學準備: 生字卡課時安排：兩課時 教學過程：一、激情導趣。教師配樂范讀學生按自學步驟自學課文檢查生字情況，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，