【正文】 ”“還有，下星期?！眿寢屨f：“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒。露西寫完這句一句，想到了小狗希比希，寫道：“太陽閃閃發(fā)光。露西邊說邊寫：“親愛的爸爸......”“我們過得挺好?！甭段髡f著，把紙揉成一團(tuán)。她拍拍露西的肩膀，問：“是在給爸爸寫信嗎？” “是的。從早到晚，家里總是很冷清。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。她拿出一疊紙，一支圓珠筆。她朝窗外望了一眼。媽媽還在廠里，露西早早回到家?！榜R為什么是紅色的？”“因?yàn)橘惻芎軣崧?！”“哈哈哈！”老師放聲大笑，“很好，很好！就是要這樣畫！”課文6《一封信》爸爸出國了，要過半年才能回來?！蔽抑钢鴥善ビ孟灩P涂得周身通紅的馬。老師一排排地“巡邏”，一面笑一面點(diǎn)頭，不時(shí)幫同學(xué)補(bǔ)上兩筆。我喜歡上美術(shù)課，更喜歡自由畫畫。老師，我們不會(huì)畫?？粗蠋煹漠嫞蠹遗d奮極了，吵著，嚷著：“老師畫！老師畫！”“自己畫！”老師把黑板擦干凈，“高興畫什么就畫什么。花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞欲放，一朵掉了一片花瓣在桌面上?！崩蠋熞贿呎f，一邊揮著粉筆在黑板上自由地畫。課文5《紅馬的故事》小學(xué)二年級的時(shí)候，有一次美術(shù)老師讓我們自由畫畫?！辈懿傥⑿χc(diǎn)點(diǎn)頭。然后，稱一稱船上的石頭。先把大象趕到一艘船上，看船身下沉多少，就沿著水面在船舷上畫一條線。曹操的兒子曹沖才七歲。就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。官員們一邊看一邊議論：“這么大的象，到底有多重呢？” 曹操問：“誰有辦法把這頭象稱一稱？”有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。他很高興，帶著兒子和官員們一同去看。黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”??那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢！課文4《曹沖稱象》古時(shí)候有個(gè)大官，叫曹操。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫?！跋扇酥嘎贰本透腥ち耍∵h(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿。小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。你們到那邊去找吧！”小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”??那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢！課文2《我是什么》池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫?！跋扇酥嘎贰本透腥ち?！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿。小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿。也可以寫一寫你自己心中的新式房屋?？梢圆檎乙幌?，在生活中還有哪些新式房屋。，相互提出好的建議。，寫完后在小組內(nèi)評議。在你們的幫助下，生字娃娃終于都住進(jìn)了新式房屋，它們可高興了!可這些生字還得住進(jìn)田字格里，那它們在田字格里怎么擺才好看呢?請大家翻開課本第103頁，仔細(xì)地看一看!，然后在小組內(nèi)說這些字怎么寫好看。瞧!這些生字娃娃也被吸引來了，它們也想住進(jìn)這新式房屋。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅形狀特別，而且功能也很特殊。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來個(gè)全方位的介紹吧!學(xué)生齊讀3至7自然段。你真聰明!能聯(lián)系前文來學(xué)習(xí)，真有方法!好美的景象啊!讓我們美美地讀一讀第6自然段。云彩顏色五光十色，美麗極了!咦!平時(shí)，我們看到的云不是白色的嗎?怎么現(xiàn)在看到的云是五彩繽紛的呢?哪一組的代表能進(jìn)一步給我介紹一下?(7)教師反饋。指名學(xué)生讀、齊讀。(4)教師評。(1)這么奇特呀!好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內(nèi)去看風(fēng)景吧!(相機(jī)板書：從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景)(2)播放音樂，學(xué)生閉眼想象?！皬奈輧?nèi)往外看風(fēng)景，要數(shù)晴天最美。教師評。教師讀這句話。倘若……根本不會(huì)倒塌的。這樣的房子多安全呀!誰愿意再介紹一下。不一會(huì)大地震相繼爆發(fā)，普通房子震動(dòng)劇烈，屋內(nèi)人們驚慌失措，頃刻間，房子全倒塌了。(相機(jī)板書：隨天氣變換而調(diào)節(jié)溫度)如果我住進(jìn)這房屋，就能一年四季感覺到不冷不熱，那簡直太舒適了!這一功能太吸引我了。(7)教師小結(jié)。我已經(jīng)感受到屋內(nèi)涼爽極了!(6)拓展練說。夏天進(jìn)空調(diào)房很清涼!很舒服!(5)教師拿出詞卡“涼爽”，指名學(xué)生讀，齊讀。(4)此時(shí)，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我?guī)нM(jìn)了空調(diào)房里。指名學(xué)生讀。這種感應(yīng)材料做的門窗還真是很特別!(出示句子：“如果烈日炎炎的夏季來臨，自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立刻行動(dòng)起來，把室溫調(diào)節(jié)在撮氏25度以內(nèi)，房內(nèi)涼爽極了。如果烈日炎炎的夏季來臨，自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立刻行動(dòng)起來，把室溫調(diào)節(jié)在攝氏25度以內(nèi)，房內(nèi)涼爽極了”。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動(dòng)畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節(jié)的變換而自動(dòng)伸縮變化。：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個(gè)大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動(dòng)伸縮變化”。三、多向交流，讀中感受。還有的小組讀完后，將有關(guān)內(nèi)容畫出來了。有的小組邊讀邊勾畫重點(diǎn)詞句體會(huì)。(教師巡視，相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生采用自己擅長的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。那你們趕快準(zhǔn)備一下，打開課本第101頁，默讀第3—第6自然段。：昨天我們了解了一種新式房屋，它的形狀真特別，誰來說一說。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。三、學(xué)習(xí)生字，上面寫有“式、僅、超、瓦、華”五個(gè)字，問學(xué)生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會(huì)記哪個(gè)字??“瓦”，學(xué)生在書上描紅。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點(diǎn)?—2自然段。，默讀課文。二、初讀課文，整體感知，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教學(xué)過程：一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。識字。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：、生詞卡、教學(xué)掛圖，了解我們平常所見的房屋的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。178945部編教材二年級語文上冊教案5教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)認(rèn)10個(gè)字。這一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《面包房里的貓》(一)，感受到了淘氣的莫格因?yàn)楹攘藫接薪湍傅呐Ｄ?，在火爐邊睡覺時(shí)被發(fā)起來了。指導(dǎo)寫“傘”學(xué)生自己描紅。出示“傘”、“歪”指名學(xué)生讀。現(xiàn)在，有誰來給我們講今天學(xué)的這個(gè)故事。如果莫格就這樣沒完沒了地長，還會(huì)發(fā)生什么事呢?學(xué)生盡情想象，自由表達(dá)，教師肯定。鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚，擔(dān)心它會(huì)沒完沒了地長，最后把整座小鎮(zhèn)給撐破。(三)教學(xué)第六自然段。讓我們再一次感受莫格的神奇變化。莫格伸了個(gè)懶腰，多舒服呀!舒服的莫格可沒想到，這個(gè)懶腰讓整座房子都塌了。誰再來讀讀這句話?這個(gè)莫格的變化也太不可思議了!讓我驚訝不已!(3)瓊斯太太回到家，不禁大叫起來：“天啦，我的房子怎么了?”當(dāng)瓊斯太太買東西回來，看到這個(gè)情景，會(huì)是什么表情?指名讀上面的句子。平時(shí)像頭發(fā)絲般的貓胡子，現(xiàn)在有多粗?比劃比劃?！胺孔油崞吲ぐ恕笔鞘裁礃幼?我們一起來看看。(1)只見整座房子膨脹起來，歪七扭八的。(二)教學(xué)第五自然段。讓我們把這些詞一起讀一讀。板書：越來越大多有趣的變化呀!可我就是不大明白莫格變化的順序，什么“起初??接著??后來??再后來??最后??”你們能幫我把它變大的順序說一說嗎?指名說變化的順序。指名讀以上一段話，讀出莫格的變化過程。我們一起去看看莫格的變化?請看大屏幕。最后，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。后來，它大得像一匹拉車的馬。起初，它大得像一只綿羊。莫格怎么會(huì)越脹越大?酵母把莫格究竟發(fā)成了什么模樣呢?指名讀句子，讀出莫格的變化。說一說你覺得有意思的地方。(一)教學(xué)第四自然段。翻開書本94頁，認(rèn)真讀課文4～5自然段，然后把你覺得有趣的地方用鉛筆做上記號。瓊斯太太趕緊用毛巾把莫格擦干，然后又給它為了點(diǎn)兒摻著酵母的牛奶，讓莫格在火爐邊坐著，自己帶著雨傘買東西去了。(莫格蹲在水邊找魚吃，身上被雨淋得透濕?？?它給我們帶來了這些詞語呢。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入指名讀詞語。學(xué)習(xí)默讀課文。課堂評價(jià)是一門很深的學(xué)問，如何進(jìn)行合理、有效的評價(jià)將成為我今后教學(xué)工作不斷努力、探索的方向。如教師的主導(dǎo)作用還是過于嚴(yán)重，牽引的痕跡比較明顯，需要進(jìn)一步改變教學(xué)方式。再如：在生活中，同學(xué)們遇到過這樣的事嗎?你是否像玲玲一樣動(dòng)腦筋思考，將壞事變成好事呢?根據(jù)學(xué)生的不同生活經(jīng)歷和獨(dú)特的感受，讓學(xué)生自由交流，將學(xué)生的實(shí)際生活引入課堂。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力?！皬淖x中來，到讀中去”讓學(xué)生從讀中去體驗(yàn)，從讀中去換位思考，從讀中體會(huì)人物的情感，學(xué)生就從讀中得到了心靈的意會(huì)，體驗(yàn)在讀中就得到了升華，理解從讀中得到了加深，情感在讀中也得到了熏陶。在玲玲哭了起來時(shí)，就指導(dǎo)學(xué)生想想，哭著說話時(shí)該怎么說，從而讀出玲玲著急、傷心的語氣。例如在玲玲畫好了畫，滿意地端詳自己的畫時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生表演，并在表演中去體會(huì)玲玲的“滿意”。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。在教學(xué)過程中，我緊跟“讀(走進(jìn)文本)——多形式地悟(理解文本)——再帶著感受讀(表現(xiàn)文本)”這一基本的語文教學(xué)理念，努力落實(shí)以讀為本的原則。(二)抓朗讀，讀中體會(huì)，悟中朗讀。從而形成了“心情變化為主線”，“以畫為輔助”的兩條線索。本文記敘的是常見的生活小事，內(nèi)容淺顯，沒有詩情畫意的語言，該如何下手?考慮再三，我決定以玲玲的情感變化：滿意(畫好作品)——著急(弄臟作品)——更滿意(畫更漂亮)為本文的主要線索展開教學(xué)。其中，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的語氣和表情，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟是教學(xué)的重點(diǎn)，理解爸爸說的話中所蘊(yùn)含的深刻道理是教學(xué)難點(diǎn)。過程與方法目標(biāo)：體會(huì)人物的心情，正確、流利、有感情地朗讀課文。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。本單元教材的主題是“要正確看待問題，善于思考”。滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！白x書百遍，其義自見”，詩歌教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢，精神飽滿，興趣十足。(5)游戲鞏固，指導(dǎo)書寫學(xué)生學(xué)完課文之后，對課文有個(gè)總體的認(rèn)識，我設(shè)計(jì)了游戲“喜羊羊回家”，這樣既能集中學(xué)生的注意力，還檢測了學(xué)生是否掌握了本課的生字，而且還順其自然地過度到指導(dǎo)書寫。本詩是寫自然科學(xué)常識的詩歌，語言清新秀麗，富有情趣，我就安排了各種形式的朗讀：自由讀、指名讀、男女生賽讀、小組讀、齊讀等方式。同時(shí)利用課件幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞“稠”和“稀”的意思。緊接著學(xué)習(xí)生字“忠”，然后進(jìn)行詞語積累，引導(dǎo)說話，除了“忠實(shí)的向?qū)А边€可以“忠實(shí)的……”。(3)自主學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，通過初讀課文，學(xué)生對白天、晚上、陰雨天和冬天這四種情況下尋找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。接著讓學(xué)生再次自由讀課文，按著老師的方法讀詩歌，然后把本課的生字讀一遍。(2)初讀課文，整體感知讓學(xué)生自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。教學(xué)開始，我首先創(chuàng)設(shè)情境，提出了兩個(gè)問題：如果你在大街上迷路了，你會(huì)怎么做?另一個(gè)問題是：如果你在野外迷了路，你又會(huì)怎么做?這兩個(gè)問題的提出讓學(xué)生區(qū)分在不同的地點(diǎn)迷了路要用不同的方法。因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)，讀中感悟，這體現(xiàn)了先學(xué)后教的要求。結(jié)合我校的“先學(xué)后教”教學(xué)模式，因此，我在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授書本知識，更重要的是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。“直觀教學(xué)”法：通過課件的直觀演示，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。我首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二節(jié)，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞句和知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！芭e一反三”法。重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)可以利用工具書或其他方式解決問題?！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。二、說教法：引導(dǎo)先學(xué)法。初步了解詩歌內(nèi)容，知道一些野外辨別方向的方法。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定為一下幾點(diǎn)：認(rèn)識4個(gè)生字，會(huì)寫“盞、慌”兩個(gè)字。184263部編教材二年級語文上冊教案2一、說教材《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然知識的兒童詩，它以詩歌的形式，用假設(shè)的語氣，向我們介紹了四種