【正文】 ?明確：本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。因此本教案因勢利導(dǎo)，采用以讀帶講的教學(xué)方法。更值得一提的是，沒有機械、繁瑣地逐一分析幾幅圖畫，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，用畫筆或課件描繪自己最喜歡的圖畫，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使課堂教學(xué)有了活力?？傊?，本教案貫徹新的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神，可操作性極強。教學(xué)重點：品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。”五、問題研討重點研讀第④小節(jié)。令人銷魂。形式獨特。語文橋之美教案5知識與技能：積累“駐足、史詩、美感、失之毫厘，差之千里”等詞語。品味文章優(yōu)美而又富有意蘊的語言。教學(xué)重難點理解橋美在何處?！傲帧弊x書法：運用讀、劃、寫、記、練、思的方法在讀文時進行批注，總結(jié)歸納。第一課時教學(xué)目標知識與技能：積累“駐足、史詩、美感、失之毫厘，差之千里”等詞語。情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個有品位的人?！傲帧弊x書法：運用讀、劃、寫、記、練、思的方法在讀文時進行批注，總結(jié)歸納。上兩堂課我們一起學(xué)習(xí)和探討了橋梁建筑家眼中的《中國石拱橋》，今天我們再來看看著名畫家吳冠中眼里的橋又具有什么特點。（板書課題，“美”字寫大，突出一下）二、作者簡介：吳冠中，1919年出生，中國當(dāng)代畫家。學(xué)貫中西，融會中西方繪畫藝術(shù)，在致力于油畫民族化與國畫現(xiàn)代化的不斷探索、創(chuàng)新中，創(chuàng)作了大量的繪畫藝術(shù)作品。美感：對于美的感受或體會。煞（shā）它風(fēng)景：破壞人的興致。 往往是失之毫厘，差之千里：指相差雖小，而造成的誤差或錯誤極大。第一層（3）用作比較的的方法說明自己愛橋是出于美學(xué)的考慮。五、初讀全文，完成下列填空。[中國石拱橋語言平實、自然、準確、嚴密]本文作者吳冠中，中國當(dāng)代畫家。板書設(shè)計：第一部分（2）由一句俗語和一句詩引出說明的對象。第三層（6）從反面說明橋不與周圍景物配合就不會產(chǎn)生美感。⑶ 比較兩文的語言。本文題目中的“美”即為文眼，析讀時引導(dǎo)學(xué)生順著“美”字將文中畫面一幅幅鋪展開來。２、替換：⑴ 比較替換字詞的不同效果⑵ 抓住文中修辭，比較更換修辭或不用修辭的不同效果；３、轉(zhuǎn)化：將文字與畫面或音樂結(jié)合，多角度品味。⑵ 復(fù)習(xí)《中國石拱橋》，出示結(jié)構(gòu)示意圖，引起學(xué)生對比討論。３、讀、賞第四、五兩段，品味語言的魅力，同時展示畫面。本文為我們提供了一個新的視角，即：從事物之間的聯(lián)系中尋求美或新的發(fā)現(xiàn)，不僅尋求美如此，做其它事也是如此。２、⑴ 仔細觀察一座橋，從橋與不同環(huán)境的聯(lián)系中發(fā)觀美，完成一篇作文⑵ 許多事物都可以從它與周圍事物的關(guān)系中得到新的發(fā)現(xiàn)，請就此完成一篇作文。馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨。二、介紹作者：吳冠中教授，江蘇宜興人，學(xué)貫中西的藝術(shù)大師。?舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋。?畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配。間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。整個環(huán)境似乎有了靈氣和生命。吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。⑵早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂!⑶無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。均采用總分總的結(jié)構(gòu)形式。語言上， 《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，描寫抒情語言比較多，《中國石拱橋》是較為規(guī)范的說明文，語言科學(xué)、平實。八、課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!九、布置作業(yè)：語文橋之美教案7教學(xué)目標：引導(dǎo)學(xué)生理解作者愛橋的原因。教學(xué)課時 1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久。三、整體感知吳冠中先生在文中說“美術(shù)工作者大都喜歡橋，” 他自己對橋當(dāng)然也是情有獨鐘，他對橋的喜愛是否有其獨特的視角呢？請同學(xué)們找出作者的眼中橋之美在何處?明確： “橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用?！彼?、研讀與賞析重點研讀第④小節(jié)。令人銷魂。形式獨特。能力目標：①、理解文意，提高學(xué)生篩選、整合信息的閱讀能力。要讓一個審美趣味尚處于初始階段的學(xué)生在有限的時間內(nèi)去體驗畫家積淀多年的審美經(jīng)驗，感受橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果絕非易事。《橋之美》的語言畫面感很強，修辭靈活，具有抒情般的感染力，是本文學(xué)習(xí)的重難點。(關(guān)鍵)　三、研讀賞析：學(xué)生選讀賞析自己喜愛的描寫“橋之美”的句、段或最有情味的句子。通過“展示——點評、補充——修改”加深對文本的理解與手法鑒賞。注意：借鑒作者的寫作手法。教學(xué)方法：朗讀法，以讀帶講。比較閱讀法。二、看視頻，聽配樂朗讀三、自讀四、羅列四種賞析法：簡筆畫賞析：上這樣的課文，要求教師本身要有一定的繪畫基礎(chǔ)，充分展示簡筆畫的長處，聊聊幾筆，把橋畫出來，再讓學(xué)生閱讀相關(guān)段落，達到欣賞上的眼看心領(lǐng)的統(tǒng)一。最后，安排一兩句仿寫，達到“賞”與“寫”的結(jié)合，接近于寫作訓(xùn)練。文中具有詩意的描寫性文字與帶有說明性的文字相間雜出，讓我們在受到美的熏陶的同時，也獲得了一些美學(xué)常識。教學(xué)目的：一．知識與技能引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)說明文的常識和小品文的特點去學(xué)會自我分析文章。教學(xué)重難點：1． 了解由作者看來：橋美在何處？2． 找出文中說明性的文字，并指出其所運用的說明方法及其作用。媒體之二：課堂教學(xué)過程教師所提出的問題及一些問題的提示答案等。1． 默讀課文2． 根據(jù)記憶，簡單復(fù)述課文的內(nèi)容細研課文（約10分鐘）（用多媒體課件展示以下所提出的問題及問題的答案提示）一．說明文的角度來提出問題：1． 從作者的角度看，橋之美主要體現(xiàn)在何處？（讓學(xué)生把握被說明事物的特點）2． 本文的說明順序是怎樣的？在文畫出能表示這些說明順序的句子或詞語。）2．找出文中詩意化的描寫性語句，并簡述這些句子中所蘊含的情味。并從這些句子中，我們可以得出那些審美的基本原理則？二．從生活中舉出一些實例，來印證這些基本的審美原則。同時也引領(lǐng)我們?nèi)テ肺?、感覺美好而說不出好在何處的景物，并教給我們一些簡單的審美原則如：對比、變化和和諧等，從而提高我們的藝術(shù)欣賞水平。（《中國石拱橋》與本文的區(qū)別：中國石拱橋以準確的數(shù)據(jù)、例子等對中國石拱橋的特點進行了說明，是人對石拱橋有一個整體的了解；本文則用藝術(shù)家的眼光對橋的美進行了描寫和評價。4．田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。布置作業(yè)語文橋之美教案11【教材分析】本文涉及到繪畫與人生，是一篇耐人尋味的小品文，文章意蘊豐富，描寫生動精彩，有很多新奇之處，適于鑒賞性朗讀。品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。了解作者的審美觀。的句式回答。４、文中哪句話是文章的中心句。６、這篇寫橋的文章和《中國石拱橋》有哪些不同？７、能不能描繪一下你所見過的最美的橋？最后一題是開放性題目，學(xué)生能說多少，就說多少，教師不能強求?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，對于同一事物，不同的人，不同的視角，不同的思維方法，就會有迥然相異的結(jié)果。而吳冠中先生卻以美術(shù)工作者的眼光和標準去觀察、詮釋橋之美，把橋當(dāng)做構(gòu)成繪畫美的形式要素來審視其美學(xué)價值。盡管這些橋在外觀、材料、所處位置以及在構(gòu)成畫面美中所起的作用不同，但它們都能和周圍的景物形成對照而又和諧交融，或起到了聯(lián)系形象的重疊和交錯的作用，從而構(gòu)成形式美的要素，這樣的橋也就具有了美感效果。濃郁的詩情畫意。這些精美的圖畫中包蘊著作者對橋之美、繪畫美乃至生活美、藝術(shù)美的獨到而深刻的理解和執(zhí)著的探尋與追求，同時也寄寓了對于藝術(shù)摯愛的情感和對美的贊頌。文章的用意在于闡明美學(xué)的某些思想觀點，說明橋之美在于在各種環(huán)境中起到各種不同的作用，產(chǎn)生不同的審美效果，進而提出了變化、搭配、對比、襯托、和諧等橋梁美學(xué)法則。二是描寫與說明高度融合，相與為一。美，本身是包含著情感傾向的。二．過程與方法1．在默讀課文的基礎(chǔ)上，通過掌握段落中心句的方法來把握全文的主要內(nèi)容并理解本文的主旨。3． 引導(dǎo)學(xué)生能對本文的重點語句，學(xué)生入情入理的分析。教和學(xué)的過程 教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動教學(xué)過程 第一課時一、新課導(dǎo)入 5分鐘。3． 本文運用了哪些說明方法？試舉例說明。1．根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識，思考并回答問題。1．找出句子，并簡答文中所呈現(xiàn)的三條基本的審美原則。教學(xué)反思：第二課時一、課前復(fù)習(xí)： 5分鐘二、提出有關(guān)課文內(nèi)容整合性的問題： 15分鐘（一）．文的主旨是什么？（作者以畫家的標準和眼光，發(fā)揮橋在不同環(huán)境中，所產(chǎn)生的美學(xué)效果。（三）．本文在內(nèi)容和寫法上與《中國石拱橋》的區(qū)別何在？試舉例說明。3．無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。3．啟發(fā)學(xué)生：從這些句子在文中的語境、表達的作者的情感、文中所提及的哪些審美原則等角度去感悟和分析。教學(xué)反思：板書設(shè)計：《橋之美》板書設(shè)計一總——橋美在何處蘆葦石橋——感覺舒暢現(xiàn)實中的橋 楊柳拂橋——令人銷魂正面 長橋臥龍——宛如史詩風(fēng)雨廊橋——令人駐足分—— 藝術(shù)中的橋—————————————————————反面 南京長江大橋錢塘江大橋————————————————————————總 總說橋之美語文橋之美教案14第一課時教學(xué)目標：閱讀課文，了解中國石拱橋的特征。理解怎樣抓住事物特征進行說明。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：看圖聯(lián)系“錢塘江大橋”的相關(guān)新聞。主持建造了我國第一座由中國人自己設(shè)計建造的鐵路公路兩用橋錢塘江大橋。 惟妙惟肖：xi224。n 勻稱 ：y惟妙惟肖：形容描繪得十分精妙逼真。明確：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久為了說明中國石拱橋的特征，課文精選了哪兩個例子?明確：趙州橋、盧溝橋為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為例子，用這兩個例子能否體現(xiàn)中國石拱橋的特征呢?在課文中篩選出相關(guān)語句。中國石拱橋的三個特征，在它們那里都非常突出，所以選擇兩座橋作為例子，就能說明中國石拱橋的特征了。請一位同學(xué)朗讀45自然段，其余同學(xué)思考作者是如何描寫趙州橋特點的，這些特點的順序能否顛倒? 明確：趙州橋(獨拱石橋)的四個特征：(1)只有一個弓形大拱最長、無坡。四個特點之間是主次關(guān)系，不能顛倒。C、石欄上雕刻有獅子，美觀。我國橋梁事業(yè)的發(fā)展。品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。課前準備布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會寫生字、準確注音，排除字詞障礙。馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。b、舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。（出示學(xué)生繪制的四幅圖畫）四人小組討論：a、說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡？b、請有繪畫天賦的同學(xué)點評。橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。c、從色彩的搭配、畫面構(gòu)成（塊、線、面）、景物的選擇（強弱、明暗、動靜等）是否對立統(tǒng)一……角度來判斷。b、先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。我們從《橋之美》中，體會到了橋的美感，真是賞心悅目。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧！點評《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，極富表現(xiàn)力，適合朗讀。整體感知、研讀賞析、問題設(shè)計由淺入深。拓展延伸部分安排學(xué)生賞析影片《英雄》中的畫面，貼近生活，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性。而文中的極具個性色彩的表達與《中國石拱橋》平實的語言形成鮮明的對比。銷魂：靈魂離開肉體。極目：用盡目力（遠望）。文簡析本文是一篇帶有說明性的小品文，它的說明性體現(xiàn)在文中先點明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體例子。第二段：從“小橋流水人家”詞句入手，擺出一個看法。（2）江南水鄉(xiāng)石橋與橋邊景色諧調(diào)搭配，“也令畫家銷魂”。第五段：由《清明上河圖》里的“虹橋”引出鐵索橋、竹索橋，說明了“橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯的角色”和“具有獨特生命力的線的效果”。例如第2段中“如果煞它風(fēng)景，將江南水鄉(xiāng)或威尼斯的石橋拆盡，顯然綠水依舊繞人家，但徹底摧毀了畫家眼中的結(jié)構(gòu)美，摧毀了形式美。（二）、橋之美（作者：吳冠中）這篇的寫作目的是什么？文以畫家的標準和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。長橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。一方面是橋自身的結(jié)構(gòu)美；更重要的一方面是橋在不同環(huán)境中所起的形式美，即具有審美功能。我在設(shè)計這篇教案時盡量淡化這些專業(yè)知識，從學(xué)生容易????? 長橋臥龍 湖水蒼茫風(fēng)雨橋 飛泉瀑布橋之美 美在與周圍環(huán)境和諧融合畫中橋 街頭市集鐵索橋 激流險峻除了上面的例子外，文中還舉了那些例子？這些橋在作者的眼中美嗎？ 接受的角度入手，化簡為易。教學(xué)目標：知識目標：流利有感情地朗讀課文。教學(xué)重點難點：品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。要求：學(xué)生不看書，用耳朵傾聽，用眼睛觀看大屏幕上的有關(guān)橋的圖片，用心去感受橋