【正文】 師就要奉獻給學生好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學。教師要適當裝傻，將問題甩給學生處理，激發(fā)學生的思維火花，教師智慧的教，學生智慧的學，那教師就能過上雙智生活了。教師口可以懶，手可以懶，眼與耳朵卻不能懶，要善于觀察，使外在的懶為內(nèi)在的勤提供可能。徐長青老師從反思我們寫進教科書的愛因斯坦的名言“天才=99%的勤奮+1%的靈感”開始，殊不知后面一句更為重要的話被省略了，“但那1%的靈感可能比那99%更重”。教育是一門需要時間的藝術(shù)，是一門需要慢的藝術(shù)，教育決不能急功近利，要符合孩子的身心發(fā)展特點。三、反思：教學在實踐中前行2天學習時間飛快地從指間滑過，學習活動結(jié)束了！但思考的列車卻還在繼續(xù)前行。他們的成功，不是偶然，是他們長期勤奮探索，是他們對學生高度熱愛，高度負責的必然結(jié)果。實際上無論任何行業(yè)，成功者都是那些充滿激情的人。學習能最大程度的使我們獲得良好的職業(yè)技能,提升思想境界。象這些名師一樣，認真的去鉆研課標、鉆研教材。反思我們的日常教學，往往對備課這一重要環(huán)節(jié)變得漫不經(jīng)心，認為反正那么簡單，不看書就知道了，忽略了對教材的研究，對練習的研究。盡一切可能讓學生在最經(jīng)濟的時間，花最少的力氣，獲得知識，學會學習，讓他們獲得學習的快樂，學習的成功。教師要充分了解學生的心理特點，多鼓勵，多表揚，多給學生成功的體驗。其實，名師帶給我們的思考遠遠不止這些，我們還有許多地方需要改進。第二句“地勢坤，君子厚德載物”。要讓我們的教學象水潤澤萬物一樣，滋潤學生的心靈，既要追求效果，又要符合教育規(guī)律。該書被譽為“國內(nèi)首部基于信息化視角，專門、系統(tǒng)地研究智慧課堂理論與實踐問題的著作”。用于分析的數(shù)據(jù)大部分來自LMS、CMS和學生檔案庫等數(shù)據(jù)庫，也有些來自于學生個人的非正式知識管理系統(tǒng)(如個人主頁、博客、微博等)。在資源推送方式上也是多樣的，既包括自動推送、人工推送等方式，也可以采取自主訂閱學習資源，滿足學習者富有個性的多樣化學習需要。為促進產(chǎn)品深度應用和經(jīng)驗交流，公司每年會聯(lián)合國內(nèi)外知名學校舉辦全國智慧課堂觀摩研討會和名校長沙龍等活動。微云服務器 ：提供本地網(wǎng)絡(luò)、存儲和計算服務，可以方便直接地將即時錄制的當堂授課進行本地化存儲。教師端實現(xiàn)微課制作、授課、交流和評價工具，導入PPT并實現(xiàn)動畫及視頻的插入，電子白板式任意書寫，實現(xiàn)發(fā)布任務、批改作業(yè)、解答問題、個別輔導等。海量優(yōu)質(zhì)資源提供全學科、同步到書到課優(yōu)質(zhì)資源與海量題庫，支持校本資源、智慧課堂(5張)第三方引入資源，助力老師輕松備課高效上課。全程動態(tài)評價從日常作業(yè)、隨堂檢測到周考、月考、大考提供全過程學習精準診斷與評價，推進智慧的教與學，實現(xiàn)個性化學習。學生智慧成長：形成學生數(shù)字化個性成長記錄，為學生的智慧學習和成長提供科學發(fā)展模型。/ 3第三篇：智慧課堂構(gòu)建智慧課堂 實施有效教學孫桂芳智慧與有效猶如一對雙胞胎，是緊密相連的，智慧的課堂一定是有效的，而有效的課堂必定充滿智慧。一、讓智慧呼喚靈感課堂重視理論學習學校積極推薦、印發(fā)相關(guān)學習材料，傳遞科研、課改等信息并按時組織教師學習。而實施前提是要求教師們做到四個千方百計：千方百計的調(diào)動學生的學習興趣，千方百計的把學生的思維引向深入，千方百計的和生活實際相聯(lián)系，千方百計的達成情感、態(tài)度、價值觀。時至今日，第一輪新課程已經(jīng)結(jié)束，面對網(wǎng)絡(luò)上形形色色的教學設(shè)計，我們有必要對集體備課的形式進行改革，讓集體備課產(chǎn)生更高的效應。同時，把作業(yè)布置情況和板書設(shè)計在教學設(shè)計上要有具體體現(xiàn)。開創(chuàng)學生思維任意馳騁、不斷創(chuàng)新的境界。三、讓智慧打造高效課堂在數(shù)學課堂上，教師要善于抓住一些有探究價值的問題，給學生創(chuàng)設(shè)探究的平臺。關(guān)注“爭”點，激發(fā)思考，啟迪智慧。激發(fā)學生進一步思考，讓學生在激烈的爭鋒、智慧的碰撞中擦出思維的火花。讓我們摒棄陋習，享受自由；舒展靈性，創(chuàng)造奇跡。我們應該運用我們個人的魅力與有意的訓練使學生明白數(shù)學的語言是精彩的，數(shù)學的語言是簡練的，數(shù)學的語言中還蘊涵著智慧，任何動人的文字語言在數(shù)學語言面前都黯然失色?！笔欠裾_常常無法準確判斷。同時在辯論的過程中，學生不僅能準確領(lǐng)會含義，也領(lǐng)略到數(shù)學語言還蘊涵著智慧。然而數(shù)學思想方法的滲透比交待知識更重要，因為這是數(shù)學的精髓和靈魂。(1)復習面積公式 師：你會計算它們的面積嗎？ 長方形的面積＝長x寬正方形的面積＝邊長x邊長(2)計算長方形面積師:長是5厘米、寬是3厘米的長方形，它的面積是多少呢? 5x3=15(平方厘米)巧妙變形，提出問題(1)變形出題 師:我還會變、變、變,這是什么圖形?（將長方形拉成平行四邊形）誰知道它的面積是多少?(2)重疊法,比大小師:大部分同學認為這個平行四邊形的面積是(15平方厘米),到底對不對呢?我們再來看一看?（課件演示重疊的過程.）(3)小結(jié):看來這樣一拉，圖形的形狀變了，面積也變小了，用相鄰的兩條邊相乘是不能算出平行四邊形的面積。三、讓學生領(lǐng)悟優(yōu)秀的數(shù)學修養(yǎng)與文化個人認為，數(shù)學與語文不同，語文盡量要用優(yōu)美的、豐富的語言來描述世界，而數(shù)學則是關(guān)于“數(shù)”的學問，是如何學會用這些符號和數(shù)字來解釋世間與之有關(guān)的現(xiàn)象。但就在此時，我卻說：“這兩條路可以說是一樣的也可以說是不一樣的。原來，他每次比賽之前，都把比賽的路線分成幾個小目標，每遇上這樣的目標，他就百米沖刺的速度奮力向每一個目標沖去。他們不是因失敗而放棄，而是因心中無明確而具體的目標以至于疲憊不堪而失敗。我相信，當智慧的聲音一路灑落，我們終將看到一程的山花爛漫，終將看到一個盈滿創(chuàng)造與活力、蘊藏詩意和理性的和諧課堂！第五篇：淺談數(shù)學課堂中的教學智慧淺談數(shù)學課堂中的教學智慧我是一名少體校教師，我深愛我的學生，也深愛我的職業(yè)。它所追求的就是思維的直覺性、多向性和創(chuàng)造性。教師的智慧在于憑借自身的教學底蘊及時進行教學診斷，及時捕捉課堂中的有效話題，并靈活地對話題進行轉(zhuǎn)化、提煉、加工，使之成為寶貴的教學資源?！苯處熞朴诶谜n堂上的及時生成，捕捉話題適時展開對話。學生的錯誤回答代表學生理解發(fā)生錯誤，我們不要急于給予糾正或嚴厲指出，可以將錯就錯，利用錯誤的結(jié)果展開對話就針對在數(shù)學課堂教學中所蘊藏的一些教學智慧來闡述一下自己的微薄之見。對教學智慧的處置，蘊含、折射著教師的教育理念、文化底蘊、教育策略和人格魅