【正文】 深刻理解線的表現力和美感，提高線的組織運用。一、初步感受分組舉行“競聘房屋銷售員”活動，讓學生對自己搜集到的典型的、有特色的圖片進行推銷，學到很多有關房屋建筑的常識。用線條畫細節(jié)時，要大膽、肯定，線的長短、疏密要組織好，要有節(jié)奏和韻味。課題 蔬果巧打扮課型 造型教學過程一、認識水果說說自己都見過那些蔬和水果，談談自己吃水果的感受和故事。鼓勵學生不時提出疑問，尋找解決辦法。學習黑白紙版畫的制作方法。引導記憶設問：你們的家是什么樣子的？喜歡自己的家嗎？為什么？分組充分講述后教師小結：家由兩部分組成：物的部分，有房子、有家具等；人的部分，有父母、家人等。四、表現創(chuàng)作作業(yè)要求：可用記憶畫得形式初畫家具一隅，或回家后再畫。畫出主要人物，要求線條流暢，造型生動簡練。把覆蓋在底板上的白紙輕輕揭下，注意不要弄花畫面，放在一邊晾干。二、學生嘗試：按步驟讓學生進行操作，教師巡回指導，糾正普遍存三、作品點評、展示作業(yè)，并進行分析。二、解決問題：紙立體花邊在制作時要細心折、勒、剪、粘，使之立三、學生制作：提示學生：創(chuàng)造性的利用綜合材料可以使作品變得充滿趣味和吸引力。培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的美德。五、延伸：在制作完成后，提出問題：對于學生不正確的回答予以積極正確的指導。教學過程一、了解外貌出示一件教師的衣服，問：上面的圖案是什么？從學生的答案中提煉貓的外貌特征、動作、姿態(tài)，適當介紹貓的有關知識和生活習性的了解。課題 在醫(yī)院課型 造型教學過程一、積淀情感出示關于醫(yī)院的情景圖片，引起孩子們的回憶，說說自己去醫(yī)院的所見、所聞、所感。課題 大海上的船課型 造型看了這么多的遠洋船，你想親自造一艘這樣的船嗎？老師也設計了幾種遠洋船，你們看，有用線描的，有用排水法的這些方法都可以設計遠洋船。應用教法 討論法 課時 1課時教學目的握棋盤設計的基本方法和步驟。二、觀察了解結合游戲，引導學生思考棋盤設計的基本規(guī)律。對比欣賞學生作業(yè)。學生合作表現，教師指導。表現 教法 觀察法 課時 1課時 教學目的、欣賞并傳承中國傳統(tǒng)民間藝術。適當的示范虎頭帽的基本折法。課題 冬天里課型 綜合教學過程一、感受雪景的美看到眼前的景色你想說些什么？你接一些雪花仔細看一看它的長相。結束工作課題 我的童年課型 欣賞欣賞《藏童上學》你想到了哪些問題？二、自主欣賞引導學生對美術作品藝術特色的感受上，用簡短的文字進行表達的要求。表現教法 觀察法課時 1課時教學目的認識和欣賞純粹的線條美，認識線的豐富、強烈的表現力。以線為主、單色繪制。第二篇：冀教版小學英語第五冊教案冀教版小學英語第五冊教案Lesson 1: Fathers Mothers Brothers and Sisters一、教學目標 ：知識目標：學生能熟練的掌握家庭成員的英文名字。二、教學重難點：教學重點：使學生能夠正確地認識本課生詞，并能掌握 older /younger than句型。re very old.)T: Who is she? is my ,I have one don39。I have two _________ and __________ and __________ have one son, he is my sister is my father and my mother39。讓學生了解做任何事情前，都應想想他人的感受，學會關心別人，培養(yǎng)學生喜歡用英語交流的興趣。)提問What’s Li Ming’s aunt’s name? Who is her husband? Who is his wife?（提出問題幫助學生理解課文內容，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。例：My mother‘s sister（aunt） father‘s brother（） father‘s father（） aunt‘s son（） uncle‘s daughter（）(二)、改錯：My uncle is tall than my sister is older than my cousin shorter than my 3：What Do They Look Like?一、教學目標： short straight curly(hair)、寫、說出并且聽懂下列詞匯：gray hair , glasses(復數概念）,eyes。二、猜單詞：根據英語表達（如father’s brother）猜出單詞，獲勝的同學可以隨意挑選發(fā)型、眼睛、來組成自己這個組的人物標志，為下一步教學做鋪墊。請學生用英語說出一個同學的特征，其他同學猜猜是哪位。以小組為單位賽讀課文，一人讀一句，比比哪個小組的課文讀地最流利，發(fā)音最準確。本課以設計制作自己的美術“百寶箱”為主要學習內容，通過充滿童趣的課題激發(fā)學生的學習興趣，同時通過學生的設計和制作，體驗到設計活動的樂趣和設計活動的特點，從而達到教學目的。教師可以通過分析作品，讓學生了解和感受到設計制作活動的一般特點和規(guī)律，從而增強他們在設計和制作物品時的目的性和計劃性，也為學生大膽地進行創(chuàng)新打下基礎。在創(chuàng)作中體會設計活動的樂趣。進行簡單的組合和裝飾遞進為初步的設計和裝飾、組合。如：書包，看看有哪些構造和功能，有哪些獨到的設計，這些設計是怎樣和其功能有機地結合在一起的。（提示學生設計的實用性和可行性）五、展示評價美術“百寶箱”制作完成后，引導學生進行交流和評價。課后總結與反思：第3課 奇妙的倒影課 型 造型?表現 課 時 1課時 教材分析在我們的自然生活中，我們只要悉心觀察，就一定會發(fā)現大自然是一個神奇美妙的世界?！捌婷畹牡褂啊笔且还?jié)“造型?表現”課，我們既可以以游戲體驗為主，調動學生認知和學習倒影的興趣，也可以嘗試綜合性美術活動的學習方式，引導學生主動探究和創(chuàng)造，喚起學生對未知領域的探究欲望，引導學生積極探索倒影的產生，以及用對印的方式表現倒影。除了表現倒影外，課本還提示了一些其他表現內容，如照鏡子。教學目標了解對印的方法。教 學 流 程一、導入，欣賞；；“今天我們一起來探討用對印的方法把這些美麗的圖畫印出來！”二、發(fā)展了解對印方法：把紙對折，涂上顏色，合起來，印一印。添畫作品。三、收拾與整理將毛筆、調色盤、水罐清洗干凈，將桌子擦干凈。在唐宋以前，蠟染技藝流行于我國的廣大地區(qū)。學生對出現蠟染斑駁花紋效果的把握則是本課的教學難點。激發(fā)學生對民族文化藝術的熱愛之情。導入本課——蠟染花布。三、指導操作指導學生用水性顏料給蠟筆畫涂底色的方法，幫助學生了解蠟不溶于水的道理。四、學生實踐在制作的過程中，學生可能會提出一些問題，如：為什么我畫的圖案看不清？為什么我畫的不像“蠟染”等。在中國傳統(tǒng)建筑與家具制作中稱為卯榫結構。學生運用合適的紙質材料進行插接設計，制作一個具有特色的紙插接雕塑，旨在引導學生感受紙插接雕塑的特殊審美情趣和插接的技巧，促進學生形象思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生動手動腦的能力。課前準備 彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。教師邊示范制作，邊講解：剛才我們經過觀察，已經發(fā)現了這課要學習的內容——紙片插接制作的一些要點，現在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。若想插接得越高，底座建議做大些。要求色彩搭配合理，插接牢固。評述 課 時 1課時 教材分析本課是學生開始系列學習用線條造型的第一課，要讓學生用眼睛去觀察，觀察生活中豐富的“線”和美術作品中的線是怎樣的。對于藝術家而言，線條是他們進行創(chuàng)作時不可缺少的語言，他們用靈動、多變的線條表達著自己豐富的情感以及對生活的認識。教 學 流 程一、認識線引出話題：“調皮的線藏在哪兒？它都告訴了你些什么？”讓同學們互相觀察，從大家的身上開始尋找線條，把自己觀察到的事物用線條試著來表達；還可引導學生將觀察的視野逐漸擴大到自己的教室、操場、馬路、公園等生活中的各個角落。課后總結與反思：第6課 用線造房子課 型 造型?表現課 時 1課時 教材分析房子與我們的生活息息相關，畫房子是學生感興趣和熟悉的內容，房屋建筑因時代、民族、宗教等多種因素呈現出不同的風格，歐洲式的，尖尖的房頂直插云端，顯得矯健挺拔；中國式的古建筑，不同顏色的墻壁配上金黃色的琉璃瓦，莊重秀麗；也有現代化的高樓拔地而起直指青天。教學目標，提高線的組織運用。二、重點感受引導學生關注造型之外，還要體會建筑結構線和裝飾線給人帶來的視覺感受。三、表現感受提出要求：用幾何形概括房子的外觀，各部分的大小搭配要和諧,高低錯落有秩序,造型要別致新穎，做到與眾不同。根據不同的作業(yè)進行提示、引導。課后總結與反思：第7課 淘氣的小貓課 型 造型?表現 課 時 2課時 教材分析貓是孩子們比較熟悉而喜愛的小動物，它機靈可愛、活潑淘氣，是人類的好朋友。本課課題著重于學生的生活感受，為他們提供了一個從自己熟悉而可愛的小動物開始，大膽想象、自由表現的美術學習空間。一、了解外貌出示一件教師的衣服，問：上面的圖案是什么？從學生的答案中提煉貓的貌特征、動作、姿態(tài)，適當介紹貓的有關知識和生活習性的了解 讓學生模仿貓的動作、姿態(tài)，以加深印象與感受。課后總結與反思：第10課 小棋手課 型 設計?應用 課 時 1課時 教材分析這節(jié)課是讓學生自己動腦設計一副棋，并選擇適合材料進行制作，用來游戲。利用課件玩下棋的游戲。課件啟發(fā)學生了解棋盤的整體布局，并感受路徑、夫卡的變化對整個棋盤產生的影響。②你們在集體創(chuàng)作中會怎樣分工呢，學生合作表現，教師指導。學生分析學習中國傳統(tǒng)民間藝術的特色，要了解虎在我國民間藝術品中所包含的獨特喻意；要感受長輩們在虎頭帽、虎頭鞋中對孩子們所寄予的深切的祝福和希冀；要體驗這種樸素而深厚的情感。教 學 流 程一、分析介紹虎頭帽也叫做風帽，是流行于中國民間的一種既實用又美觀的傳統(tǒng)手工藝品，是長輩為孩子縫制用來遮風的帽子。帽子色彩的運用也比較夸張，紅、綠、黃、藍、黑都有。引導學生遵循設計——折疊——剪貼裝飾——細節(jié)添加——逐漸完善的步驟進行。課后總結與反思：第17課 冬天里課 型 造型雪中場景在孩子的眼中是生動有趣的。教學目標，抒發(fā)自己獨特的內心感受。把精彩部分拍攝下來。第二課時一、欣賞及交流：猜謎語導入 ：“叫花不是花，美麗人人夸，花開不結果，遇熱它就化。冬天美麗的景色:冰、霜、雪掛、冰雕、冰糖葫蘆。：你對冬天的什么活動最感興趣? 大家互相談談,交流感受。走:逛廟會、燈會、在雪上走。（教師出示部分參考圖片）請同學在黑板上再將骨式人物畫成具象動態(tài)人物。用鉛筆輕輕畫骨式動態(tài)人物,姿態(tài)多樣,有前后關系,使畫面充實,主題突出。教師巡視,及時表揚較好的畫面。第三課時一、欣賞及交流：:看書上的學生作業(yè) ,美麗多變的雪花,小朋友穿著鮮艷、色彩多樣、厚實的衣服在看燈、打雪仗......用藍白對比效果,夸張地表現了雪花。板刷蘸藍水色平涂,產生蠟水游移效果,顯示出白雪花。二、嘗試與練習?；蛘哂脺\色蠟筆、畫雪、冰,到老師那里平涂水色。教師收作業(yè) ,囑咐下節(jié)課應帶的工具和材料。，說出由兩原色調出的第三個顏色（間色），并用它們涂抹成一幅繪畫作品。教學實施建議：一、課前準備：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。再說一說變成了什么顏色。2．發(fā)展階段讓學生認識三原色。教師分別出示兩個間色。三、課后拓展在課堂練習的基礎上，可讓學生做以下練習：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達心情，天氣，味道……教學參考資料蒙德里安與《紅。最初使用最單純的紅，黃，藍和綠等顏色來描繪風景。在造型的藝術中，真實性只能通過形式和色彩，有動勢的運動的均勢才能表現出來，純手段才是提供達到這一點的最有效的方法?！都t，黃，藍的構成》也是如此，他作于1930年，有51厘米見方，現歸紐約私人（Mn and Mrs,Armand P,Bartos(收藏)萬花筒領域 設計、應用 課時 2課時 教學目標，并能描述它的對稱方式?！跋仍O計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖案。教學實施建議一、課前準備：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。萬花筒：一種光學裝置。鏡片裝在筒內，筒的一端裝有可轉動的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。，繪畫（制作）“大人國”或“小人國” 教學評價建議，來突顯主人公的“大”或“小”。教學實施建議一、課前準備：一些玩具汽車，房子，人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片，有條件的可以準備一些有關的動畫片，電影等影像資料。然后討論故事是如何表現主人公來到了大人國（小人國）的？請學生將帶來的各種物品放在不同的背景前，說說感覺并討論：是什么原因使同一樣物體看起來有時候顯得非常大，有時候又顯提非常小，讓學生舉例說明。三、課后拓展用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現立體的大人國或小人國。前前后后領域 造型、表現、欣賞、評述 課時 2課時 教學目標，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現近大遠小的現象”這一規(guī)律。：剪刀，漿糊，彩色紙，繪畫工具。繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？要讓學生養(yǎng)成將剪下的廢紙屑隨手放進紙簍的習慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。，拓印添畫，繪畫等方法表現13種不同的肌理。水彩工具，蠟筆等