【正文】 影上加上了一些橫線，以便更好地表現(xiàn)水面。因此，課本中的“學(xué)習(xí)提示”鼓勵(lì)學(xué)生把紙打濕進(jìn)行對印的嘗試。課前準(zhǔn)備 收集各種有關(guān)倒影的圖片，水粉色，水粉紙等。欣賞，討論，表述：欣賞老師的范作及教材上的作品，思考：這些圖案在內(nèi)容、形式和技法上有什么特點(diǎn)？學(xué)生在正式的作業(yè)紙上練習(xí)。欣賞同學(xué)及教材上的作品、圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劇皩ΨQ的圖形給人們帶來怎樣的感受” 提醒學(xué)生注意觀察、欣賞在對印的過程中產(chǎn)生的偶然的、奇妙的肌理效果。蠟染的出現(xiàn)，可上溯到春秋時(shí)期。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)用蠟筆（油畫棒）涂畫后用水性顏料渲染的方法來制作出精美的蠟染畫。（油畫棒）和水性顏料油水分離的特性，制作出具有蠟染效果的作品。通過和學(xué)生的共同探討，得出答案：教先用白蠟（白油畫棒）在紙上涂上想要的花紋，再把顏色涂在有白蠟的地方，事先畫好的圖形就呈現(xiàn)出來了。通過視頻或圖片資料，使學(xué)生更直觀地了解傳統(tǒng)蠟染的制作方法及過程，感受民族藝術(shù)之美。（1）構(gòu)思；（2）用蠟或油畫棒在紙上畫各種圖案；（3）調(diào)色；（4）涂上較深的顏色；（5）給作品命名。課后總結(jié)與反思：第2課 插插接接課 型 設(shè)計(jì)?應(yīng)用 課 時(shí) 1課時(shí) 教材分析插接是紙立體造型的一種常用表現(xiàn)技法，日常生活中應(yīng)用十分廣泛。本課的教學(xué)重點(diǎn)是插接圖形的造型設(shè)計(jì)，難點(diǎn)是插接技巧的了解與掌握（插接方法與擺設(shè)形狀）學(xué)生分析兒童插接玩具，操作簡單，變化豐富，更是受到小學(xué)生的喜愛。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨(dú)特見解，體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活美化生活的美好情感。欣賞、對比，發(fā)現(xiàn)新的紙工技法欣賞制作精美的插接作品。觀察范作：觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？ 紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。提醒學(xué)生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結(jié)構(gòu)。二、布置作業(yè)：學(xué)生可自行分組制作。課后總結(jié)與反思：第5課 繪畫作品中的線課 型 欣賞在生活中，我們隨處可以觀察到線感比較強(qiáng)的物象：田野里一道道的溝壑、伸向天空的叢叢樹枝、城市空中架設(shè)的電纜?? 生活中這些隨處可見的“線”，使我們眼中的世界有時(shí)看起來更加富有節(jié)奏與韻律的美感。，知道用不同的線條表達(dá)感受。四、品評線對學(xué)生作品進(jìn)行欣賞與點(diǎn)評時(shí)，把評價(jià)的重點(diǎn)放在是否敢于生動(dòng)地用線條表達(dá)，是否能探索出不同的線條形式，是否能發(fā)表自己對不同線條的感受。側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生去感受，并從形的組合和線條的組織上去觀察、認(rèn)識、分析、想像，表現(xiàn)多種多樣的房子，對線條有更直觀的感受，從而激發(fā)學(xué)生描繪漂亮房子的欲望。一、初步感受分組舉行“競聘房屋銷售員”活動(dòng)，讓學(xué)生對自己搜集到的典型的、有特色的圖片進(jìn)行推銷，學(xué)到很多有關(guān)房屋建筑的常識。出示學(xué)生作品利用對比的方法，引導(dǎo)學(xué)生從線的角度去分析比較，看這些別人在表現(xiàn)房屋的時(shí)候，誰的線條流暢大膽，誰的線條裝飾變化豐富，線的排列是不是越滿越好，每個(gè)人線條的疏密是怎樣安排的等等,引起學(xué)生注意。在學(xué)生創(chuàng)作的過程中,對作業(yè)中的閃光點(diǎn)要加以肯定,對構(gòu)思好的作品隨時(shí)表揚(yáng),給其他同學(xué)啟發(fā)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說線條的運(yùn)用。學(xué)生分析在孩子們的眼中，貓的形象往往具有擬人化的特點(diǎn)，如黑貓警長、藍(lán)貓是那么的生動(dòng)、活潑、可愛。教 學(xué) 流 程 課前：讓學(xué)生通過觀察、看書等方式搜集有關(guān)貓的資料及圖片，如貓的生活習(xí)性、貓的類型、貓的趣味故事等。五、展示交流創(chuàng)作完成后，進(jìn)行展示交流，大家相互欣賞作品，講講畫里的故事，評價(jià)可以從想象的是否大膽，畫面表現(xiàn)的是否充分，畫面安排的是否合理等方面進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)握棋盤設(shè)計(jì)的基本方法和步驟，設(shè)計(jì)有趣的；通過棋盤的整體布局滲透淺顯的設(shè)計(jì)意識相互交流合作，體驗(yàn)學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)的樂趣課前準(zhǔn)備 教師：游戲所用的簡單道具等學(xué)生：4開深色底紙，油畫棒教 學(xué) 流 程一、游戲體驗(yàn)利用簡單的道具玩大型的探險(xiǎn)游戲?？偨Y(jié)關(guān)卡的表現(xiàn)內(nèi)容：人物、動(dòng)物、植物、怪物、特殊環(huán)境等。開展交流與討論：①你們的棋盤將圍繞一個(gè)怎樣的主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。常有給小孩戴虎頭帽，穿虎頭鞋,枕虎頭枕的習(xí)慣，以此希望孩子精精神神、壯壯實(shí)實(shí)地成長。課前準(zhǔn)備 油畫棒、水彩筆，彩紙、剪刀、膠棒等。討論：怎樣裝飾這些部位？學(xué)生認(rèn)識到在帽子形象經(jīng)過變形、夸張、想象，被裝飾得憨態(tài)可掬，生動(dòng)可愛，充滿美感，令人喜愛。適當(dāng)?shù)氖痉痘㈩^帽的基本折法。認(rèn)識了解這種民間藝術(shù)，體會(huì)蘊(yùn)涵的是來自長輩深深的祝福和濃濃的愛。這節(jié)課要求學(xué)生們回憶下雪的情景，表達(dá)感受，用繪畫材料描繪雪景。雪花飛舞時(shí)，孩子們更是歡呼雀躍，堆雪人、打雪仗，冬天給孩子們帶來了無限的歡樂。二、分組游戲看看你能踩出多少種花樣？你想堆出機(jī)器人，還是什么小動(dòng)物？在雪地上你能畫出彩虹嗎？這些工具很有趣誰來試一試？三、參觀游覽組織學(xué)生互相參觀，互相學(xué)習(xí)。四、整理善后小畫家們，讓我們齊唱《我們是勤勞的小蜜蜂》把用具收拾起來吧。冬天的景色是什么樣？欣賞雪景圖片六張，感受雪景帶給人的潔凈之美。方法：用大白紙揉成球，使之成為雪球，帶領(lǐng)學(xué)生到教室外面學(xué)習(xí)滑雪和打雪仗，使學(xué)生真切的感受雪帶來的快樂。教師稍加修改,引發(fā)學(xué)生聯(lián)想:這些人物姿態(tài)像在干什么? 站:歡呼、捂耳朵、觀戰(zhàn)看熱鬧。投:扔雪球。 教師演示:（1）定位、構(gòu)圖。（3）勾線,用單色彩筆,將人物描畫得更細(xì)致、生動(dòng)。教師收作業(yè) ,囑咐下節(jié)課帶齊彩筆。①用天藍(lán)色、灰色或白色蠟筆、油畫棒在白色演示紙上畫大雪花。(3)畫其它背景一一光禿禿的樹、房屋等。用白色作業(yè) 紙作畫,可用彩筆直接填畫光禿禿的樹干、房屋、天空、大地等背景。結(jié)束工作:請學(xué)生整理畫面,整理用具。課后總結(jié)與反思：第四篇：第五冊美術(shù)教案魔幻的顏色領(lǐng)域 造型、表現(xiàn) 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：。（間色這一概念可以不出現(xiàn)）。所以有必要指導(dǎo)一下如何使用水彩顏色，然后，讓學(xué)生挑選兩個(gè)最喜歡的顏色，調(diào)一調(diào)。然后交流。說說原因?？梢粤舫鍪昼娮笥业臅r(shí)間，主學(xué)生將水彩畫工具清洗整理好，然后再進(jìn)行作業(yè)展評。直到1911年，他在荷蘭看到畢加索和布拉克的早期立體主義作品后，次年就趕赴巴黎，開始按立體主義方法作畫。他認(rèn)為：“唯有純造型才能完成最后的抽象?！泵傻吕锇苍?914年的畫中，曲線已經(jīng)消失，垂直與水平結(jié)構(gòu)居主導(dǎo)地位；19196年以后通過垂直與水平線結(jié)構(gòu)的動(dòng)勢平衡，以及使用原色，完成了他表現(xiàn)宇宙的理想，達(dá)到一種人與自然和諧統(tǒng)一的境界。教學(xué)評價(jià)建議。：有萬花筒的學(xué)生將其帶到課堂。其中有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）學(xué)生很難將對稱表現(xiàn)得精確，這并不重要，對于三年級的學(xué)生只要能表現(xiàn)出萬花筒的圖案就可以了。那么結(jié)束時(shí)只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。簡單的萬花筒包含兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片明亮的鋁片折成。大人國與小人國領(lǐng)域 造型，表現(xiàn)，欣賞，評述 課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)。二、課堂教學(xué)讓學(xué)生回憶看過的有關(guān)大人國或小人國的故事，簡要說明一下故事內(nèi)容。，在第一課時(shí)結(jié)束的時(shí)候，教師可將作業(yè)收起來。第一部是“厘麗浦之游”，俗稱“小人國”，第二部是“勃羅廷奈之游”，俗稱“大人國”。“近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。，在課前讓學(xué)生觀察道路兩旁的樹，電線桿等有明顯透視現(xiàn)象的景物，如有條件，可讓學(xué)生用照相，速寫等方式記錄觀察結(jié)果。討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現(xiàn)前后關(guān)系的？知道了“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律后，說說你準(zhǔn)備如何用它來表現(xiàn)景物前后關(guān)系？教師可以為學(xué)生的作業(yè)指定一個(gè)主題，也可以讓學(xué)生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫，拼貼，或兩者結(jié)合）。第5課 天然的斑紋領(lǐng)域 造型、表現(xiàn)課時(shí) 12課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。：收集到的樹葉，羽毛，各種有凹凸紋理的徽章等。還可以做一些對比，譬如：棉布比絲綢粗糙，但比樹皮細(xì)膩，皮毛的感覺比皮革溫暖；青的樹葉比枯葉要滋潤，細(xì)膩……教師介紹，示范兩種拓印的方法：將紙覆在實(shí)物上，用鉛筆，油畫棒等工具直接將紋理印下來；或?qū)⑺郛嬵伭贤吭趯?shí)物上。二、引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生不光會(huì)用眼睛，還要嘗試用觸覺去感知這些細(xì)節(jié)的美麗，積累一些視覺和觸覺的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)施建議一、課前準(zhǔn)備：收集到的一些石塊，木塊，各種質(zhì)地的布料，樹葉，紙張，皮革，皮毛標(biāo)本，蝴蝶標(biāo)本等有不同紋理的材料。教學(xué)評價(jià)建議。三、課后拓展尋找，收集與本課內(nèi)容有關(guān)的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。二、課堂教學(xué)交流課前觀察的結(jié)果，教師同時(shí)出示相應(yīng)的圖片，影像資料等?！敖筮h(yuǎn)小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。教學(xué)參考資料《格列佛游記》〔英〕喬納森。教師也可以用一些圖片，影像資料告訴學(xué)生：大小是通過相互比較才可以顯示出來的。：學(xué)生將自己過家家用過的各種玩具“娃娃，動(dòng)物，積木，汽車，廚具……）帶來?！按蟆盎颉毙　暗谋憩F(xiàn)方法是否有創(chuàng)意。有些萬花筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠(yuǎn)方的物體。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對稱幾何圖形；轉(zhuǎn)動(dòng)裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無窮的圖案。并且將它表現(xiàn)出來。 首先可以讓學(xué)生討論一下思路：我們要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)：“真實(shí)的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個(gè)“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。二、課堂教學(xué) 讓學(xué)生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點(diǎn)？主要引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。示范用的紙。，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。”這一思想使他通過直角，通過把色彩簡化成原色，并加上黑和白，成為一種非全等的，對立的的均衡。在以后的年代里，他以抽象的平面，用正面的手法來表現(xiàn)風(fēng)景，1914年回到和來創(chuàng)立風(fēng)格派，提倡新造型主義。黃。讓學(xué)生自己尋找兩種顏色調(diào)出它。并且真正理解“原色”的含義將紙弄濕，將調(diào)出的色彩涂抹在作業(yè)紙上：讓學(xué)生用兩個(gè)指定的原色調(diào)出教師出示的那個(gè)間色。接下來可以讓學(xué)生自由調(diào)配顏色，但要有兩個(gè)要求，只將兩種顏色相調(diào)，并且要記住它們調(diào)出的第三個(gè)顏色。：水彩畫工具。教學(xué)評價(jià)建議。組織學(xué)生到室外上美術(shù)課接近大自然。用深色作業(yè) 紙作畫,最好用淺色蠟筆、棒直接添畫冰、雪紋樣和其它背景。教師巡視鼓勵(lì)學(xué)生踏實(shí)、動(dòng)腦筋靈活地選色配色,不要機(jī)械死板。②用白色紙折疊成六等分,復(fù)習(xí)第一冊工藝《紙雪花》技法,剪出白雪花,用膠水粘貼在深色紙上,或用白色油畫棒在深色紙上畫白雪花、白雪點(diǎn)。:(1)用多樣的彩色粉筆給臨摹的人物形象平涂上色。三、嘗試與練習(xí)學(xué)生作畫,自由選擇不同顏色的作業(yè) 紙。（2）畫具體形象,用鉛筆在人物骨式上畫出各部分的基本形。讓學(xué)生隨意畫,啟發(fā)全體同學(xué)的形象思維。跑:滑冰、追打。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察周圍學(xué)生的動(dòng)作，為下節(jié)課的創(chuàng)作做準(zhǔn)備。冬天的戶外活動(dòng):滑冰、逛廟會(huì)等?！崩谜n件，欣賞雪花的圖片，了解雪花的外形的特點(diǎn)：六角棱以及雪的形成原因，增加學(xué)生的課外知識。采訪：小畫家們好，請你介紹一下你們的作品好嗎？誰愿意把你們的雕塑作品介紹介紹？大家擺好姿勢，我給你們合個(gè)影。能夠選取冬天的典型事物進(jìn)行命題創(chuàng)作。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面、不同角度來描繪，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們在活躍的氣氛中作畫。表現(xiàn) 課 時(shí) 1課時(shí) 教材分析本課屬于“綜合?探索”領(lǐng)域的美術(shù)課。三、大膽創(chuàng)作學(xué)生在具體制作時(shí)，最容易犯的錯(cuò)誤就是帽子容易做得過小，教師可讓學(xué)生先試戴調(diào)整合適后，再進(jìn)行裝飾。掌握了這些特點(diǎn)就可以大膽想象，自己設(shè)計(jì)制作一頂漂亮的虎頭帽。思考：為什么要用虎來裝飾給孩子帶的風(fēng)帽？ 欣賞了解裝飾變形的手法，以及在顏色運(yùn)用上的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)。五、游戲體驗(yàn)作業(yè)評價(jià)在自己設(shè)計(jì)的棋盤中玩游戲。對比欣賞學(xué)生作業(yè)。二、觀察了解結(jié)合兩個(gè)游戲，引導(dǎo)學(xué)生思考棋盤設(shè)計(jì)的基本規(guī)律、教師示范，體現(xiàn)棋盤設(shè)計(jì)的步驟、方法。在這節(jié)課中，要通過棋的設(shè)計(jì)制作過程讓學(xué)生了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。二、展開話題從貓本身的特點(diǎn)拓展到了解貓?jiān)谏钪杏腥さ谋憩F(xiàn)，問：小貓會(huì)到哪兒去呢？它會(huì)遇到誰？可能發(fā)生什么事？ 引導(dǎo)學(xué)生大膽地想，大膽地說，為下面的創(chuàng)作做好鋪墊。教學(xué)目標(biāo)、想象力及繪畫創(chuàng)作能力。在生活中，愛貓養(yǎng)貓的人比比皆是，貓給主人的生活帶來了許多樂趣。四、分享感受在房屋設(shè)計(jì)好以后，可以組織一個(gè)房屋競買會(huì)。用線添畫細(xì)節(jié)時(shí)，要大膽、肯定，線的長短、疏密要組織好,要有節(jié)奏和韻味。如，瓦房的瓦片、墻磚由許多密集曲線和直線構(gòu)成，廊檐、柱子線條比較簡單，這本身就構(gòu)成了線的疏密變化等等。,使學(xué)生懂得生活中處處都有美。學(xué)生分析孩子的現(xiàn)實(shí)生活中，城市人們已告別了火柴盒式的單調(diào)的建筑樣式。二、了解線轉(zhuǎn)化話題：這些線條帶給你什么樣的感受？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，煉鋼爐前，鋼花飛濺，形成許多短促而絢麗的線，是那么地?zé)崃叶挤?；山的對面，層層梯田由彎曲的線條組成，顯得流暢自然而富有動(dòng)感；樹葉的背面，網(wǎng)狀交織的葉脈的線顯得纖細(xì)而靈巧??使學(xué)生認(rèn)識到線也是有性格的和情感的。教學(xué)目標(biāo)，欣賞美術(shù)作品中各種各樣的線，體味其美感。用心靈去感受，感受“線”的靈動(dòng)，感受“線”無窮的藝術(shù)魅力及獨(dú)特的美，并開始嘗試用豐富多彩的線條去表達(dá)自我，從而對“線”有一個(gè)整體的認(rèn)識和印象。學(xué)生完成作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。讓學(xué)生先討論，并分組動(dòng)手先制作插接底座。（1）設(shè)計(jì)紙片造型（由于時(shí)間較久，也可用簡單方形代替）（2）剪。）請學(xué)生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。教 學(xué) 流 程一、授課制作方法對比導(dǎo)入——點(diǎn)出課題小朋友們，我們在上幾個(gè)學(xué)期的美術(shù)課中，上過很多的手工課，學(xué)到了許多新的制作方法。教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)、制作插接造型作品。紙工制作的技法很多，以前學(xué)過的剪、刻、卷、折、粘等方法，都是本課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。對于這些問題，教師可以不直接