【正文】 采用小片斷的形式，從三個(gè)不同角度落筆，賦予流水深刻的內(nèi)涵。結(jié)尾借助比喻的修辭手法“生命如流水”巧妙地點(diǎn)題“應(yīng)該讓它流出精彩，流出價(jià)值”，使得這篇文章的立意提升到了一定的高度。二、2009貴州遵義中考 題目：我讀懂了我讀懂了親情語文備課大師 語文備課大師 原來，在不經(jīng)意間，很多事情就不了了之。記得小時(shí)候的某一天，在幼兒園里，一個(gè)小朋友諷刺著問：“你媽媽為什么總是不來接你呢？”那之后，會(huì)想你，情不自禁地。日子就這樣過著呢。也一直沒當(dāng)作什么，因?yàn)閺膩矶疾恢滥堑降子卸嗵?。如果沒有你，我將會(huì)是多么可憐可悲的孩子。媽媽，其實(shí)，你知道嗎？我一直都想親口對(duì)你說：“你要我其實(shí)也不容易吧。做媽媽最開心的事，在媽媽開心時(shí)對(duì)媽媽說：“媽媽，我愛你。語文備課大師 語文備課大師 思路導(dǎo)引：如果你準(zhǔn)備描寫一種美好的情感，可以用“相逢在故鄉(xiāng)的桃林”“相逢在花叢中”“相逢在柳蔭下”“相逢在紅葉滿山時(shí)”之類有詩意的景物作文題目，寫作中可多寫一些情景交融的句子來抒發(fā)心中的情感；也可以用凝重的筆墨寫出你的憂思，如“相逢在車站”的外出打工的朋友，“相逢在故鄉(xiāng)”的被兒女趕出家門的老人，“相逢在網(wǎng)吧”的輟學(xué)的同學(xué)等。什么樣的簡(jiǎn)歷才能讓HR眼前一亮？對(duì)于職場(chǎng)新鮮人和資深職場(chǎng)人來說，簡(jiǎn)歷在制作上又需要各自突出什么特點(diǎn)？For職場(chǎng)新鮮人除了少量有招聘校園精英傳統(tǒng)的企業(yè)以外，在大部分的人事主管眼中，所學(xué)的專業(yè)要比所畢業(yè)的院校更為重要。相反，畢業(yè)院校的排名，是一流名校還是普通院校，重要但不是那么重要。甚至更過一些，有些名校畢業(yè)生在簡(jiǎn)歷中過于倚重自己的名校光環(huán)，反而個(gè)人實(shí)力平平（例如是否有社會(huì)實(shí)踐、是否有實(shí)習(xí)經(jīng)歷、是否曾擔(dān)任校內(nèi)學(xué)生工作等等），那么他很有可能敗給一個(gè)綜合素質(zhì)高的普通高校畢業(yè)生。專業(yè)資格證書、獲獎(jiǎng)證書此時(shí)就多多益善了。那么同樣，對(duì)這類人群來說，能夠在第一時(shí)間吸引住人的簡(jiǎn)歷也非常重要?？梢杂胋ullet points的形式，闡述你的具體職責(zé)，描述你的工作內(nèi)容（以顯示與當(dāng)前這份工作的相關(guān)性），突出你所完成的特殊貢獻(xiàn)，比如業(yè)績?cè)鲩L百分比、客戶增加數(shù)，贏取的獎(jiǎng)勵(lì)等（以顯示你的個(gè)人能力及過去的成績）。對(duì)于這些情況，從長遠(yuǎn)來說，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己有職業(yè)規(guī)劃，盡量不要用跳槽來解決事業(yè)不順利的問題。For所有職場(chǎng)人無論對(duì)于哪一類人群來說，在制作簡(jiǎn)歷的時(shí)候，都有一些共通的軌跡可循。簡(jiǎn)歷越長，被認(rèn)真閱讀的可能性越小。這樣的做法，證明你有足夠的求職熱情，有機(jī)會(huì)格外受到人事部門的青睞。許多大公司（尤其是外企）在提供OFFER前會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)歷和相關(guān)資料進(jìn)行背景調(diào)查（例如要求你寫上工作經(jīng)歷的證明人，提供聯(lián)系方式等等）。第三篇：讓作文亮起來讓作文亮起來（教師版）——講究作文開頭和結(jié)尾的方法目標(biāo)預(yù)想：設(shè)計(jì)好開頭和結(jié)尾，為文章增色 說說下面文章開頭的特點(diǎn)1．毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點(diǎn)點(diǎn)地累積，才有前不見頭后不見尾的壯麗；毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環(huán)繞，一絲絲地堅(jiān)持，才有破繭而出重見光明的輝煌； 毅力，是遠(yuǎn)航的船的帆，有了帆，船才可以到達(dá)成功的彼岸。人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的意義。縱然雨雪風(fēng)霜，太陽每天都不辭勞苦地升起，人生要盡全力度過每一關(guān)，不管遇到什么困難，都不可輕言放棄。一個(gè)能讓人“一見鐘情”，引發(fā)別人無窮遐思的開頭，往往能使你的文章增色不少。如：每個(gè)人都有一個(gè)家，有的家幸福美滿，有的家快樂溫馨，有的家團(tuán)結(jié)和睦，有的家冷清寂寞。把廢話盡數(shù)刪去，顯得直截了當(dāng)、干凈利落。開得依然那樣潔白，晶瑩，清香。如：1．母愛像長河一樣源遠(yuǎn)流長，像山泉一樣清新甘甜。《良師》常見作文開頭方法一、開門見山，直接入題式開頭不繞圈子，直接點(diǎn)題。2．窗外，雨打芭蕉；簾內(nèi)，一燈如豆。《有這樣一位好班長》二、描述渲染，展示文采式 ，渲染氣氛開頭從寫景狀物人手，渲染氣氛，以此烘托人物，展開故事。我久久不能入睡。直到今晚，才發(fā)現(xiàn)自己似乎缺少了什么。也許你會(huì)說，我的選擇不是最好，但我的選擇，我喜歡。清晨,當(dāng)鬧鐘的?叮叮?還沒響時(shí)。于是乎，我閉著眼睛也要先把燈打開，強(qiáng)打精神回答媽媽一聲聲的嘮叨。在這友情、親情與愛情之間的選擇，他們是這樣做的——（《生死之間》）e、對(duì)稱開篇，整齊明快在蝶的眼中，花是天使，因?yàn)榛ńo予她生命的甘露 ’在花的眼中，蜂是摯友，因?yàn)榉浣o予她生命的延續(xù)。讓讀者跟著作者的思緒去品味失去爸爸后媽媽的艱辛、媽媽的堅(jiān)強(qiáng)、媽媽的孤獨(dú)，感情真摯，催人淚下。爺爺您是我幼年成長的拐杖。2．掛鐘不慌不忙，有節(jié)奏地走著，?滴答，滴答……?都快4點(diǎn)了，媽怎么還沒回來? 《擔(dān)心》 五．巧用題記，揭示題旨式設(shè)置一個(gè)富有意蘊(yùn)的題記，往往能收到意想不到的效果。3．俄國作家契訶夫說：?有大狗，有小狗，小狗不該因?yàn)榇蠊返拇嬖诙幕乓鈦y。（《有這樣一位好班長》），湖水為它梳妝；新月上來了，群星為它做伴；春花開了，綠葉為它映襯；鳥兒鳴唱，蟋蟀為它拉琴……天地萬物都在向我們講述著愛的故事。請(qǐng)看近年中考滿分文的結(jié)尾技巧。生活的理想就是為了理想的生活。當(dāng)你把愛心獻(xiàn)給他人時(shí)，你也獲得了莫大的幸福。這種情感不僅局限于自己，還可以在文章結(jié)尾發(fā)出真摯的呼喚，號(hào)召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。自然是偉大的。如同欣賞一支優(yōu)美的樂曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無窮的韻味。何必要讓自己狹小的視角不公地評(píng)價(jià)一個(gè)人、傷害一個(gè)人，何必要熄滅風(fēng)中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個(gè)模子里刻出來的無個(gè)性的模型？（選自湖北省中考滿分文《哈哈鏡中的我》）這段結(jié)尾針對(duì)老師的評(píng)語表達(dá)了自己的看法，先用排比句的形式說明每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，老師不必磨滅學(xué)生個(gè)性，最后再以問句結(jié)束，啟示人們進(jìn)行思考，深化了文章的內(nèi)涵。效果很好，同學(xué)們應(yīng)加以學(xué)習(xí)，此外，引用的范圍可大些，如俗語、諺語、流行歌詞等均可引用。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。（選自廣州中考滿分文《雨中品讀》）這段結(jié)尾的特點(diǎn)十分突出，景物烘托的作用也很明顯，小作者通過對(duì)雨后景物的描寫暗示了兩代人之間情感隔閡的消失，情與景有機(jī)地結(jié)合在了一起。呵，成長的路上，雖然風(fēng)云莫測(cè)，但是陽光畢竟很好！我想。給讀者留有豐富的想象空間。轉(zhuǎn)念一想：?對(duì)，是該這樣！?這里“我驚訝道”“轉(zhuǎn)念一想”等語句除了暗扣話題外，還及其生動(dòng)地把嚴(yán)格考生在考試結(jié)束突然聽到鈴聲時(shí)的神態(tài)逼真地刻畫出來了，讓人如見其人，如聞其聲，如臨其境?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握細(xì)節(jié)描寫的方法；難點(diǎn)：如何讓學(xué)生把細(xì)節(jié)描寫運(yùn)用到自己的寫作中來。這節(jié)課，我們師生進(jìn)行一節(jié)寫作指導(dǎo)課《讓細(xì)節(jié)亮起來》。成功的細(xì)節(jié)描寫有什么作用？成功的細(xì)節(jié)描寫，能使讀者如聞其聲，如見其 形，如臨其境，感同身受，令人回味無窮，增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性、真實(shí)性。四、理解——結(jié)合語段，歸納人物細(xì)節(jié)描寫方法。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。師生歸納總結(jié)人物描寫方法之二：運(yùn)用語言，揭示性格；（板書）出示語段：我吃了一驚，趕忙抬起頭，卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張開兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。本語段出自《拒絕誘惑》，劃線的句子運(yùn)用了心理描寫，把小作者當(dāng)時(shí)緊張、害怕而又失望的心理個(gè)性刻畫出來。今天是星期天,是父親送飯來的日子。忐忑不安地上完自習(xí),夾在同學(xué)們中間走向宿舍?！蔽覒?yīng)了一句,簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的一句話再一次讓我(_____________________)(我的心理描寫)，我接過了父親的面餅,讓他在我床上休息一會(huì)兒,他卻站著不動(dòng),(__________________)(父親拿零用錢的動(dòng)作描寫)父親才四十歲,(_____________________________)(父親的外貌描寫)父親剛走了幾步又回來了,告訴我：(_________________________)(語言描寫)然后,才頭也不回地走了。這腳印,與其說印在雪地上,倒不如說烙在我的心坎上。體驗(yàn)細(xì)節(jié)：看一段視頻，選擇一張照片,或你的生活細(xì)節(jié)，抓住最令你感動(dòng)的一個(gè)點(diǎn), 結(jié)合你的生活體驗(yàn) ,運(yùn)用剛才所學(xué)的四種方法中的任意一種或幾種,細(xì)致地描寫最令你感動(dòng)的一幕。要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。在這里，我們互相交流一下彼此的教學(xué)心得，以希望今后的寫作教學(xué)能變得輕松些，效果能更好些！首先，我先談?wù)劚咎谜n的教學(xué)設(shè)想。至于教學(xué)過程我就不作具體闡述了，本堂寫作指導(dǎo)課只是給學(xué)生一個(gè)啟示，一個(gè)示范。學(xué)生閱讀時(shí)間分配：⑴晨讀（20分鐘）初一：以誦讀《弟子規(guī)》為主，初二：以誦讀《論語》為主。⑵每周至少上一節(jié)閱讀課。⑶寒暑假讀書。長年堅(jiān)持“課前5分鐘演講”。這個(gè)任務(wù)由語文課代表負(fù)責(zé)，上課前5分鐘學(xué)生就已經(jīng)開始演講了，上課鈴響后，學(xué)生基本講完，找4個(gè)學(xué)生交流一下即可。“校園之聲”小廣播的稿件也由我負(fù)責(zé)審閱，我校將班級(jí)投稿數(shù)量納入班級(jí)考核，凡錄用一份稿件為班級(jí)加1分。凡是有抄襲的文章一票否決。“母親節(jié)”我們一般是要求學(xué)生給自己的父母寫一封信，既讓學(xué)生掌握書信體的格式又表達(dá)學(xué)生對(duì)父母的感恩之情。㈠、日常階段教學(xué)，抓素材積累。通過瀏覽報(bào)刊雜志上的各類文章來豐富學(xué)生的日常生活內(nèi)容，及時(shí)掌握當(dāng)今世界的各類信息，這類文章范圍寬廣，可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高文學(xué)素養(yǎng)。（3）利用語文課。模仿指導(dǎo)學(xué)生的備考，還需要借鑒各地滿分作文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從“為什么這是篇滿分作文”切入，仔細(xì)揣摩，認(rèn)真品味，從而可得出以下幾點(diǎn)：醒目的標(biāo)題；精彩的開頭；意味深長的結(jié)尾；深刻的議論；動(dòng)人的細(xì)節(jié)；美化的文面。所以在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生勤于進(jìn)行語文素材的積累、課外知識(shí)的補(bǔ)充，為寫作做準(zhǔn)備。以上就是我校關(guān)于寫作教學(xué)的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，希望得到各位老師的批評(píng)指正。為了解決這種困境，我們要探索一種新的作文教學(xué)模式，給作文教學(xué)注入新的理念：讓學(xué)生把寫作變成一件快樂的事情，在快樂的情感體驗(yàn)中，進(jìn)行快樂寫作。在此最佳狀態(tài)下，我們更有效地學(xué)習(xí)、成長、進(jìn)步以及向未來的目標(biāo)邁進(jìn)。究其原因，大部分學(xué)生在寫作文時(shí)，目標(biāo)只是為了取得高分?jǐn)?shù)、動(dòng)力不足（“這不是我想寫的，是老師讓我寫的”）、沒有情感投入等等，學(xué)生本身所隱藏的潛力、積極力量得不到最大程度的開發(fā)，這樣學(xué)生哪會(huì)寫出好的文章。所以我在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，充分肯定學(xué)生們的寫作心理，重視激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，不斷強(qiáng)化，逐漸消除學(xué)生們的消極心理定勢(shì)，“寫作難”的困境大有改觀。一次寫作活動(dòng)的成敗,與寫作者的心理因素大有關(guān)系，所以，心理體驗(yàn)的積極與否非常重要。由于每個(gè)學(xué)生的生活背景、心理狀態(tài)不同，每個(gè)學(xué)生的體驗(yàn)也是不同的，其反思的方面也不會(huì)相同，教師要尊重不同學(xué)生的不同體驗(yàn)。應(yīng)該讓孩子們明白寫作是生命個(gè)體情感活動(dòng)的表達(dá)，是一種精神體驗(yàn)，一種生命活動(dòng)；是一種與精神的發(fā)展、生命軌跡成長同步的精神旅行。教師指導(dǎo)的目的是讓學(xué)生盡快掌握寫作的基本方法，學(xué)會(huì)“常格”，為“出格”作好準(zhǔn)備，用統(tǒng)一指導(dǎo)，為自由與個(gè)性奠基。我的做法是選擇合適的場(chǎng)所，設(shè)置豐富多彩的形式，把寫作課上“活”。成文后還可把寫同一人的文章匯編成集，讓孩子們交流、評(píng)議、總結(jié)。定好題目后，再向?qū)W生征集詞語與事例，讓學(xué)生把認(rèn)為適合此題目用的詞語和事例列出來，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)篩選，對(duì)被選中題目、詞語、事例的作者給予表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，這樣，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)與參與積極，在他們還沒有正式動(dòng)筆前，其實(shí)就已參與寫作了。如寫人，可以指導(dǎo)學(xué)生寫自己——猜猜我是誰，還可以指導(dǎo)學(xué)生寫別人——猜猜他是誰，寫完后在班上朗讀作品，讓大家猜猜寫的是誰，評(píng)評(píng)哪里寫得像，哪里寫得不像，議議怎么寫才能更逼真更生動(dòng)等。第四、作文教學(xué)要改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在交流中感受寫作的樂趣。這樣既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)，也充分開發(fā)了學(xué)生的潛在思維能力，使學(xué)生對(duì)問題的看法有了共識(shí)，思想認(rèn)識(shí)水平會(huì)有提高。心有多大，舞臺(tái)就有多大?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：《幸福的方法》：泰勒??本—沙哈爾著當(dāng)代中國出版社2009年版